這次卻拿他們來“實驗”，這是不是有些把他們的人生未來看得太輕?

所以他們強烈反對一上手就這麽大規模地搞，認為應該減少范圍，慢慢來搞，不能大搞特搞。

至於讚同者那邊，他們主要就是十分相信人工智能“曙光”充當學生的隨身老師後，學生們的學業肯定會有所進步。

所以此時這兩派那是相互爭論了起來，誰也無法說服誰。

當然無論他們是讚同還是反對，曙光科技的實驗還是在不急不緩地進行著，萬惡的全球的視線也向著曙光科技那邊焦聚過去。

……

而時間就這樣緩緩流逝，十幾天的時間就這樣過去了。

在這十幾天裡，海外倒是發生了一件引起不小轟動的事情。

這件事情就是全球高熵合金聯盟正式對外公布出了他們已經研發出可替代曙光高熵合金的新高熵合金的事情。

目前全球高熵合金聯盟正在解決大規模量產的問題，預計在一兩個月後，西方將能正式擁有自己的高熵合金，擁有自己的純壓燃發動機！

而小新聞一出自然是轟動了全球媒體，讓全球無論媒體與百姓們紛紛議論了起來。

其中海外媒體與百姓自然是十分高興，高興於他們打破了曙光科技壟l斷高熵合金，壟l斷純壓燃發動機的現狀。

而國內百姓則擔憂於西方擁有了自己的純壓燃發動機後，接下來時候會重演“白頭鷹”出手的一幕。

不過無論人們是怎麽討論，因為西方只是研發出來並沒有解決大規模量產的問題。

所以這件並沒有持續引起巨大的熱議，相關新聞最終還是隨著時間流逝逐漸平息了下來。

而時間轉眼間就來到了正式實驗的那天。

此時鵬城某個中學的某個教室裡，這裡是全鵬城著名的四大爛校之一，因為這裡的錄取率那真的是相當糟糕。

當然錄取率低這並不算什麽，但問題是這裡的教師實力低下，管理混亂與學風不正，學生間相互抄襲答案成風……

所以這所中學是無數家長談之色變的一所學校，如果有可能，無數家長那是絕對不想將他們的孩子送來這裡讀書。

當然閑話不提，此時某個名叫李明的初二學生正臉帶驚喜的看著班主任。

因為此時的班主任竟然在向大家分發一個體積較大的手機！

這個手機有些怪異，怪異的地方不在於他的皮套難看，而在於他的屏幕實在是有些巨大了。

其大到了完全塞不進褲袋裡的程度，唯一能塞進的，估計也就學生們的書包了。

“各位同學們，這是曙光科技發下來的實驗設備，“星火燎原”平板電腦。

這星火燎原平板電腦你們可以把它理解為一個放大屏幕的低配星火手機。

因為他除了後置攝像頭只是采用普通攝像頭，其他除屏幕與電池外，基礎硬件配置都是一模一樣的。

從今天開始，我們將會采用新的教學模式，大家可以在學校教室裡使用我們的燎原平板電腦。

此外大家使用的時候要輕拿輕放，因為根據曙光科技和你們父母簽訂的協議，如果你們意外損壞了，那麽可是要你們父母賠償的。

而這樣一台星火燎原平板電腦的價格可是要3500元，你們要是摔壞了，那你們自己想想後果吧！”

聽到班主任的話語，再聯想到如果真的損壞要賠償3500元後他父親生氣拿著粗木棍的樣子，李明頓時猛得打了個冷顫，不敢想下去這有什麽後果。

然而這個時候，前方正在分發星火燎原平板電腦的班主任可沒有停止他的話語，只見接下來他又繼續講解了其他細則。

比如不能帶走回家，不能共用，因為每一個設備都會綁定個人頭像與密碼，比如用完要拿到專用小櫃子鎖著等等諸多事項。

而現場的男學生們在點點頭的同時，心裡已經有些蠢蠢欲動起來了。

因為當他們知道這是一個攝像頭減弱，其他配置和低配曙光星火手機一樣的時候，他們已經有些蠢蠢欲動起來了。

他們已經迫不及待的想要使用這個“智能手機”來玩遊戲，因為他們學校裡可是有許多人擁有智能手機啊。

而現場的絕大部分學生們自然是那種羨慕看著別人用智能手機玩遊戲的路人群眾。

此時看到自己也能擁有“智能手機”了，這自然讓他們變得蠢蠢欲動起來。

“愚蠢的家夥。”

此時的李明看到現場的同學們那蠢蠢欲動的表情，不由對於曙光科技的行為而感到無語。

他李明喜歡的是電腦遊戲，最喜歡玩的遊戲是曙光科技出品的《黑暗之魂》與《隻狼》，對於手機遊戲可不太感冒。

畢竟論畫面與體驗感，電腦遊戲自然是比手機遊戲更加刺激一點，所以他李明是一個常年自習課爬牆去網吧玩遊戲的慣犯。

“不過這樣也好，有玩好過沒玩，我最近手頭有點緊，沒錢翻牆去網吧了。”

念頭一轉的李明對於接下來即將能獲得的個人專屬星火燎原平板電腦也是期待了起來。

然而李明在班主任的親自指導監督下完成人臉識別錄入與密碼錄入乃至學生信息登記時，接下來的畫面卻讓李明露出了愣逼的表情。

因為那星火燎原平板電腦的桌面並不是一個智能手機的桌面，上面直接是強製出現了一個名叫“曙光隨身老師”APP軟件的界面。

此時的李明無論是怎麽操作，完全都退出不了這個軟件，自然無法如他想象的用這“低配版曙光星火手機”來玩遊戲的美妙場景！

“艚！”

李明身旁的同學們已經忍不住大罵了起來，對於不能玩遊戲這點相當失望遺憾。

然而此時的老師可沒有理會男同學們的憤怒，接下來又是具體操作的講解。

其中因為是比較傻瓜化的操作，具體操作與智能手機的操作沒有什麽不同，所以學生們學得相當之快。

最終隻用一節課的時間，李明等學生就全部學會了怎麽使用，知道該怎麽用他來聊天，該怎麽用問問題。