新生入學，有的水平高，有的水平低，即使是專門負責這個班的班老師也做不到對每個學生的水平了如指掌，而且，江都棋院雖然名為棋院，但課程並非僅止圍棋，否則的話，那些圍棋天賦一般的學生學了四五年的圍棋卻實力平平，無法在圍棋方面下出名堂，豈不是被誤人子弟，耽誤了孩子的一生嗎?所以，棋院的教學雖然是以圍棋為主，但也輔之以文學，體育，音樂，德行等等課程，和大多數的書院，學院相比，其實也就是各門課程的比重有所不同，強調的同樣是德，智，體，美全面發展，如此才能讓那些學生的家長放心把孩子送到這裡學習，即使在主課圍棋方面不盡如人意，也不至於在別的方面差別的孩子太多，改變目標後能夠迎頭趕上。

故此，新生班的班老師基本上都屬於多面手，除了教學生們圍棋以外往往還擔任幾門副課，雖然水平未必很高，但剛入學的孩子小的不到七歲，大的超不過八歲，班老師的水平也足夠應付。

張學友下午給學生們安排的語文課，教材用的是百家姓，他在上邊背，學生們在下邊念，聲音嘈雜，很是熱鬧，張學友近一半的精力基本都是用來糾正小孩子們的課堂秩序上，難度不大，卻是很費心神。

&當，當”，終於，懸掛在操場旁邊最大那棵樹上的銅鍾被校工敲響，聲音悠長，代表的是下課鍾聲，接下來是一刻鍾的課間休息時間。

&注意，不要在操場上打打鬧鬧，不要偷偷離開校院，聽到下一次鍾聲時要馬上回到教室，如果第二遍鍾聲響起時還沒回到教室。會被罰在門口站的，記住了嗎?”——由於是新生，對校園生活還不習慣，這一天他班上的學生沒少出狀況，所以他不得不再三重複校規，可即便是這樣，這些小孩子們能否遵守誰又能擔保呢?

&住啦！”小孩子們拉開嗓門兒齊聲回應著，有幾個嘴上喊著，下邊卻悄悄的把腿從桌子底下抽出，做好要衝出教室跑去操場的準備。

記吃不記打。這些小孩子，看來不好好處罰一兩個，他們會把校規當成耳邊風——張學友心裡想著，但還是吩咐‘下課了’，果然不出意料之外，歡呼聲隨之響起，班內絕大部分小孩子便爭先恐後叫嚷著衝出教室門口，轉眼間原本滿坑滿谷的教室剩下的學生連帶四分之一都不到，前後十數秒鍾鮮明的對比讓張學友是哭笑不得。

收拾教材。張學友打算回教員辦公室去休息，這時卻有四五個學生從外邊走了進來。

&廖曉輝.....，你有什麽事兒嗎?”認出走在最前邊的是廖曉輝。張學友奇怪問道——上午這個學生剛和自已班上的學生發生衝突，此時又來，所為何事?

&老師。”廖曉輝恭恭敬敬地向張學友深深一躬，然後直起腰來向教室裡四下張望。“我是來找林子聰譚曉天的。”他嘴裡答道。

&找他們倆幹嘛?”張學友沒有告訴對方那兩個孩子跑操場上玩去了，而是警惕的看著這幾位不速之客，擔心是不是上午挨了打不服氣。要找林子聰和譚曉天報復?是不是該找鍾老師說一聲，讓他管好自已班上的學生?

&要向他們倆挑戰。”廖曉輝大聲說道，同時從懷裡取出一個信封向張學友展示，上邊兩個寸許見方的大字‘挑戰’！

&鬧，小小年紀，挑什麽挑戰！”張學友臉色一寒，當即斥道——剛開學，又是新生班，自已忙的恨不得一個人當成兩個用，

這個家夥還嫌自已不夠忙的，沒事兒給自已找事兒。&老師，我不是胡鬧，我是正正式式的向林子聰和譚曉天挑戰，您不該阻止。”對張學友的反應早有心理準備，廖曉輝一本正經的解釋道，同時跟在旁邊的幾個好友也七嘴八舌的插嘴替他說話，一時間亂作一團，而留在班裡少數幾個沒去操場玩兒的學生聞聲也湊了過來，搞不清楚這兒唱的是哪一出。

&了，你，跟我去辦公室。”當著這麽多學生的面，張學友不想象小孩子那樣鬥嘴講理，吩咐一聲，當先走出教室大門， 後邊廖曉輝向自已的支持者們比了個放心的手勢，跟著他一起離開了教室，來到了教員辦公室，而那些支持者也沒有閑著，差著十來步跟在後邊，也來到教員辦公室聽消息。

進到辦公室，張學友先給自已倒了一杯茶潤潤嗓子，然後在自已的座位上坐下，廖曉輝則站在辦公桌前邊等著張學友說話。

&這是誰呀?怎麽又被張老師請來了?該不是想調班了吧?”謝大發也上完課回來，發現張學友辦公桌前站著的是上午見過的廖曉輝，於是笑著打趣道。

&麽想調班，明明是想搗亂。也不知道這些孩子是怎麽想的，**歲的年紀，居然把‘挑戰’掛在嘴邊，還搞出一封挑戰信，哎，我說你是不是看戲聽書見多了，把自已當成江湖遊俠，絕世國手了?”張學友笑笑調侃著說道。

&麽?挑戰?真的假的?他?廖曉輝?”謝大發聞言嚇了一跳，指著廖曉輝驚訝的問道。

&是他我把他帶這兒來幹嘛?看，挑戰書不還在他手裡嗎?”指了指廖曉輝的手，張學友答道。

順著張學友的手指望去，果然看到廖曉輝手裡的信封，謝大發大感好奇，“呵呵，廖同學，挑戰書能不能先讓我看看?”他笑著問道——說到底，他們這些老師還隻把這當成小孩子不理事兒的胡鬧，沒什麽大不了的。

廖曉輝把信交給謝大發——挑戰嘛，本來就該是堂堂正正，轟轟烈烈，哪兒有偷偷摸摸，不敢讓人知道的?有人要看，那看就好了，做既然已經做了，難道還怕知道的人多嗎?