第四百三十二章人才二十一世紀什麽東西最貴，人才最貴！

這是今天上午在路上，馮小鋼給王耀發的一句話，是他新籌備的一部電影的台詞。ruixiaoshuo.更新最快

雖然有些調侃的成分，但是毫無疑問，這是一句真理。

人才的重要，不是某一個世紀的事情，而是一個文明持續的事情。

《周易》中‘天地人’並稱三才，是調和這個世界萬物之中關系的三種精神，也是天地五格中的總稱。

現代定義的人才是指在專業領域中掌握並且有獨立創新專業能力的人，也是某個行業的專業尖端人士。

比如科學界的愛因斯坦，哲學界的孔子，文藝界的湯顯祖，莎士比亞等等。

一個人才的重要性毫無疑問，而且不只是影響一個專業，甚至影響整個世界，因為這個星球是由多元因素組成的，這個世界上沒有任何一個東西可以完全意義上獨立，都是受到多元化的印象。

王耀目前接觸的人才很多，或者說他接觸的基本上都是天才，也應了那句話，物以類聚，就算是鄭晶晶她們，也是天賦極高的人才。

但是對於王耀展望的未來宏圖來說，他實在是太缺少人了，尤其是一個擁有獨立思想和人格的人才，這種人才是可遇不可求的，因為擁有獨立判斷能力，不依附和過於從眾性的人格，往往都會帶來革新和一些意外驚喜的。

吳天來肯定是一個人才，但是他太油膩了，王耀目前展現出的強勢已經讓吳天來沒有任何思想了，林曉璐和趙凱都算是完全依賴著王耀。

韋思浩老師隻專注於傳統教育這一塊兒。

金聞聲老爺子倒是獨立，可惜王耀也使喚不動啊。

盧安克的出現讓王耀十分驚喜，或者說有一種上天垂青的慶幸感，他的專業性毋庸置疑，一個外國人能在龍國扎根這麽多年，而且還教出過一批學生，並且一直在為教育理念方向探索，他能給王耀帶來的東西，王耀都有些不敢想象。

教育是一個很重要的問題，是根源性的問題，因為孩子是一張白紙，成人從小用什麽樣的理念去培養，對於孩子的影響是巨大的，即便是有些孩子擁有獨立思考，也無法擺脫這種思想。

王耀想把這種東西，叫做格局。

孩子接受的教育格局有多大，未來他就能接受多大的‘意外’。

過去很多人說讀書人都是讀傻了，就是因為從小教育的格局就是，未來考取功名，習得術，賣與帝王家。

這是華夏古代科舉制度延伸到現在的應試教育的後遺症，現在的教育方法也大多是這樣的。

而真正的教育是孔子的因材施教方法，也叫素質教育。

老師和家長從小就告訴孩子，學習是為了有出息，但是他們從來不告訴孩子，什麽叫做有出息，或許他們自己也不知道，因為他們小時候，就沒人告訴過他們，什麽叫做‘有出息’。

大多數人對有出息的定義，就是賺錢，當官，或者功成名就得到別人的誇讚，很多人從小讀書，只是為了這個表層的目的性。

等到孩子開始學會思考的時候，發現這些目的自己並不喜歡的時候，就會出現很多矛盾，到最後迫於現實，按照家長那套‘為你好’的理論生活著。

很多人說，孩子成為了父母實現遺憾的工具。

或許這句話曲解了父母的愛，但是從客觀角度，確實是這樣的，因為很少又家長關注，孩子到底喜歡的是什麽，因為他們從小就是這麽過來的。

盧安克教學理念沒有這種東西，

第一是因為他來自教學水平更為高的發達國家，第二就是他對於教學的中心有很深的理解，他不會告訴學生。‘你們不好好學習，以後就沒有出息，娶不上老婆。’

他會告訴學生，什麽叫做學習，學習知識不是背誦課本上的知識點，然後拿去考試，學習是為了以後能成為一個有思考能力的人類。

背誦不需要思考，只要死記硬背靠著肌肉慣性，神經元記憶就可以了，而這種背誦，沒有任何意義上的記憶功能。

而思考不同，思考是一條沒有終點的路，因為永遠會有新的問題冒出來，而在思考的過程中，學習的只是已經在進步了。

應試教育是目的性的，比如天空中的一隻鳥，應試教育的學生會覺得只要知道那東西叫做鳥就行了。

而受到過素質教育，擁有思考能力的學生，在看見鳥的時候，會好奇它為什麽會飛，種類是什麽，跟其他生物有什麽不同。

這種思考能力是人類與生俱來的好奇心，但是會隨著對世界的認知，以及前人的教育的結果慢慢改變，而應試教育就是壓抑了這個能力的一個過程。

這是一個進步的過程，因為目前的教育資源和能力，只能支持著這種教育方式，畢竟一個老師要教授幾十人的班級，但也不是不可改變的。

如果有一批從小知道並且希望自己去做老師的學生，他們長大成人之後，做了老師，才會把這種素質教育的理念和方法傳授下去。

而現在大多數教師，只是因為教師是一個‘鐵飯碗’才從事這個行業的。

一個從業者對職業的熱愛，決定了整個行業的走向。

而教育行業，則是決定了一代人的走向。

這是現實的原因，很難改變，龍國現在能將文盲率提高，已經算是一個發展中國家的奇跡了。

但是這跟王耀想要的不一樣，因為那些來自貧苦山區的孩子，本身就有著極大的劣勢，而安邦教育機構目前的教學資源也確實沒能力全面實施素質教育，現在的比例已經是一個老師對四十多名學生了，這個比例根本無法實施素質教育，一個老師的精力是有限的。

這個不是錢能解決的問題

安邦教育的應征老師有很多都是沒有教學經驗的，雖然有一些退休的老教師，但是他們那種教育方式也並不是王耀想要的。

而盧安克利用他多年的教育經驗，能夠把這種針對性的素質教育形成一套相對完整可效仿的體系，因為他的教學目的，一直是以嚴謹的教與學為目的了。

教育學作為一個社會學科，是可以推廣和效仿的，而且還會在實踐中慢慢精進。

也就是說，只要盧安克在，教育方面，王耀可以放下心，算是解了他的燃眉之急，這也讓他感覺到，自己走的這條路上，似乎沒有想象中那麽坎坷和孤單。

在教育學方面，啟功先生是當代龍國當之無愧的大師，教書育人六十多年，桃李滿，而且對於國內很多真正的教育問題了如指掌。

王耀之前之沒有讓啟功先生接手這方面，是因為先生的年紀已經太大了，不過讓啟功先生傳授給盧安克一些方法和經驗，還是很重要的事情。

對於這個現代白求恩，啟功先生也表達了高度的讚賞。

雖然他正準備跟王世襄先生等人好好的把華夏的家具整理歸納一下，不過跟盧安克見面後聊了聊立刻放下手中的事情，開始與他單獨交流探討。