明媚的陽光，熱辣的投進了窗子，在臨窗的前牆上，留下細細的、窄窄的一條……實驗室中，滿是“咕嘟”“咕嘟”的聲音，以及一些溢出的蒸汽所帶來的潮熱，一些土豆熟透，浸染了雞肉、油漬的香味，亦混在其中……　　堂堂的“生物實驗室”變成了廚房;堂堂的“生物課”變成了“廚師培訓課”，一隻一隻的鍋裡，俱是滾著的肉湯，爛開的雞肉塊，漂浮的、誘人的油脂，以及色澤金黃、綿爛、沙沙的土豆。

　　這是一道簡單的“土豆燉雞”。

　　簡單的只是將一隻整雞，切成小塊，然後和同樣切成了塊的土豆，一起放進鍋裡燉。就這樣，一直等到土豆燉爛，雞肉燉爛，就算是好了……

　　十五個實驗台。

　　十五個灶。

　　一陣“嗖”的哨聲，延綿起伏——那是高壓的蒸汽，通過鍋蓋上面，減壓的小孔時候，發出的聲音。

　　高壓的蒸汽卸出。

　　筆直上衝。

　　足有二尺長。

　　柳絮一個實驗台，一個實驗台的檢查，順便給大家講起了關於“烹飪”的歷史來。她講道:“烹飪，是從什麽時候開始的呢?那是很久之前，燧人氏發明了鑽木取火，才開始的。人們發現，被烤熟的東西，特別的好吃，易於消化……更為主要的，是食物經過了燒烤，其內部的寄生蟲，都被殺死了……”

　　“這是人類歷史上，出現的第一種烹飪技巧——烤。它意味著，人類可以避免許多的疾病，擁有更加強大的體魄，以及更長的壽命。而這些推動的，就是人類智商的進化！”

　　“然後，人類的烹飪，很自然的就進入了第二個階段……”

　　“……”

　　人類擁有的第二個烹飪技巧，是煮。

　　“煮”毫無疑問，是一種比“烤”更好的技巧——它更利於人食用一些谷物，讓人的食物范圍變得更為廣泛，營養更為均衡。最主要的，是“煮”的烹飪方式，要比“烤”更有殺毒、滅菌的效果……

　　於是，人類變得更加健康……

　　“煮”之後，出現了“燉”。

　　“煮”和“燉”的區別，就是“燉”比“煮”多蓋了一個鍋蓋。

　　……

　　暖暖聽的聚精會神……

　　很有道理呢。

　　講了一陣，柳絮便道:“好了，時間到了……大家都嘗嘗自己做的土豆燉雞，看看味道怎麽樣……盛的時候，要小心一點兒，別被燙到。”柳絮一通注意事項，很是“居家”的絮絮叨叨。

　　“碗……”

　　老師才說“時間到了”，周處就迫不及待的蹲下去，在實驗台下的櫃子裡一陣翻找，取出四個碗和四雙筷子出來……

　　“筷子！”

　　暖暖按著鍋蓋，輕輕的揭開。

　　一股熱氣立刻散出來。

　　熱氣中帶著一股香味。

　　“碗拿過來……”

　　暖暖伸手……

　　周處遞碗。

　　暖暖接過碗，夾了塊雞塊、土豆，先遞給了白飛飛，“飛飛你嘗嘗……周處，別發愣，遞碗！”

　　第二碗夾好，遞給了陳浩。

　　第三碗給了周處。

　　她問:“好吃麽?好吃麽?”

　　“好吃……”

　　三人埋頭吃。

　　暖暖自己也夾了一塊雞塊、一塊土豆，摘下口罩，小咬了一口。

　　肉……真的很香，爛爛的，湯的味道都融入了進去。

　　土豆也是沙的，入了肉湯的味道……

　　很好。

　　將碗裡的雞塊、土豆吃完，暖暖一陣心滿意足……這些東西，畢竟是自己動手，做出來的，感覺很不一樣。雖然……“感覺味道上面，比起小姨做的，還是差了好多。但我自己能做成這樣，也不錯了！”

　　這一鍋“土豆燉雞”最核心的“調味”——放多少的鹹鹽，加多少醬油，填多少的水，這些可都是暖暖自己弄的。

　　真的已經不錯了。

　　吃了一塊雞塊，一塊土豆，暖暖便重新將口罩戴好，不再吃了。

　　“蘇阮，你不吃了麽?”白飛飛問。

　　暖暖道:“我就嘗一嘗，早上剛吃了早餐，現在吃不下了……飛飛你還要麽?”

　　“要要！”

　　暖暖便又給她盛了。

　　然後是周處、陳浩。

　　白飛飛又吃了三塊雞塊和土豆，便放下碗筷:“我飽了！”

　　周處、陳浩二人依舊甩開了腮幫子——吃。

　　一會兒的功夫。

　　一鍋“土豆燉雞”就被消滅的乾乾淨淨。

　　暖暖看了一眼空空如也的鍋，心道:“‘半大小子，吃窮老子’這句俗話，說的一點兒不錯……”

　　其他組的人也陸續吃完。

　　柳絮便吩咐大家“清洗、整理實驗器材”——實際上，就是把鍋洗了，碗刷了，筷子衝洗乾淨，然後一一放回。

　　再然後……下課了就響了。

　　第一節課圓滿結束。

　　整隊、回班。

　　依舊沉浸在上一節課，自己動手，做了一餐土豆燉雞的興奮之中，滿是成就感的同學們，那一種興奮、成就還未消退，第二節課的上課鈴聲，就已經響了。歷史老師推門而入，放下書:“呵，在外面兒就聽著聲兒了，上節課幹嘛了，這麽激動?”

　　“上節課生物……”

　　“柳老師帶我們做飯……”

　　“土豆燉雞，可好吃了。”

　　老師詢問，同學紛紛作答，你一言，我一語，將“上節課”的內容都交代了。

　　老師臉上帶著淡淡的笑，輕輕頜首，道:“恩，好了……同學們，上節課已經過去了，現在我們上歷史課。在上課之前，我再題外說幾句——生物課上，大家學會了做飯，老師很高興，希望同學們回家之後，可以給爸爸、媽媽做，也讓爸爸、媽媽高興高興……”

　　“耶……”

　　“我要給媽媽做……”

　　“……”

　　“我媽根本就不讓我進廚房……”

　　“……”

　　“……”

　　“好了好了……安靜！”

　　黑板檫拍在講桌上，拍的騰起一片粉霧，“啪”聲作響。

　　“這一節課，我們就從一個故事開始……傳說中，有一個女神，叫女媧。她的生活，很寂寞，於是就投入到了泥塑藝術上，寄托於藝術。她照著自己的樣子，捏出了許許多多的泥人……”

　　這是“女媧造人”的故事。

　　歷史老師講的很有趣。

　　同學們的注意力，都被吸引到了這個故事上……歷史老師道:“恩，今天我們就來講一講女媧——人類的締造者。”

　　然後，他便問:“大家都知道女媧的哪些傳說?”

　　於是有同學說“煉石補天”。

　　捏土造人。

　　煉石補天。

　　這兩個故事幾乎是“人盡皆知”。

　　歷史老師便點了暖暖，讓她給大家講一講“煉石補天”的故事。暖暖便站起來，給大家講:“天和地之間，有一根柱子支撐著，被稱為不周山。有祝融、共工兩個神，因為彼此不和，相互打鬥，不小心撞斷了不周山。於是，天上的水就灌下來……後來，女媧娘娘為了阻止大地被淹沒，就煉了五彩石，堵住天的漏洞。又用……”

　　暖暖的故事，瘦的骨感。

　　歷史老師倒滿意，點點頭，說道:“坐下吧……捏土造人，煉石補天，這兩個故事，大家都是耳熟能詳的。下面，我們就去掉神話的迷霧，來看一看，當年究竟都發生了什麽。女媧是誰?又發生了什麽樣的事情！”

　　接著。

　　正式開講……

　　“女媧的名字，根據考證，應該叫做‘風裡希’，各種的文獻當中，也有關於她的事跡的記載，其中製陶、婚姻制度、音樂、詩歌等，一共林林種種，七十多種事物、制度，都是由她發明的……”

　　“發明”是從無到有;“發現”只是找到原本就有的——由此可見，“她”是多麽的偉大。

　　而暖暖也是頭一次知道，原來女媧是有名字的。

　　不叫女媧，而是叫做“風裡希”。

　　“她，是人類的母親;她，是文明的開端;她，締造了華夏的文明——這是毫無疑問的，時至今日，她的功勳、偉績，依舊影響著我們。我們研究歷史，知道她是一個人而不是神，但她卻是我們心中的神！”

　　“一位創世神！”

　　“她的名，被寫入憲法，是我國，唯一一位不可被褻瀆的、抹黑的。凡任何的文學、影視作品，皆不可有詆毀、褻瀆、抹黑女媧氏的言語、文字、隱喻。歷史作品中，有此內容的，一律銷毀……”

　　“三皇、五帝、秦皇漢武，唐宗宋祖，皆可由後人評說。唯獨女媧氏不行。她的地位，是至高無上的，不容置疑的。”

　　歷史老師的神情嚴肅——能被寫入憲法的事情，自然是嚴肅的事情。

　　暖暖心道:“按照憲法的規定，那《封神榜》是不是被禁了?等我回頭網上查一查！”要說黑女媧黑的喪心病狂的一本書，那自然是非《封神榜》莫屬了。而且暖暖也的確很厭惡這本書！

　　那可是“人母”啊，最起碼的尊重總應該有吧?

　　哪怕那是一個神話人物！

　　介紹了幾句憲法當中的相關規定後，歷史老師就開始正式的，講述女媧大神的生平事跡了……這些生平，大多都是破去了神話外衣的歷史，還有一些，則是因為在男權社會，被刻意顛倒了的黑白。

　　這個“女媧”和伏羲無關。

　　她是人母。

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