女媧的事跡，娓娓道來……攢土造人、煉石補天，這自是“神話”，此二者，自是眾所周知的。至於止水亂、製婚姻、製禮樂這些，卻知者寥寥。還有一個，則是和伏羲一起，結婚，生育後代的。一個一個的故事，很是簡短。講完，歷史老師道:“這些，都是關於女媧娘娘的傳說，有一些，只是傳說，還有一些，則記錄在古籍上。下面，我們就來剝開神話的面紗，尋找一下，屬於神話背後的真實！”　　頓了一下，歷史老師道:“想要尋找到‘神話背後的真實’，我們就必須要進行大膽的假設……下面，我們來假設一下。我們從造人這個傳說入手，首先，女媧在製造人類之前，曾經製造了六畜……”

　　六畜，便是六種家畜:雞、狗、豬、羊、牛、馬。

　　“這說明了什麽?”

　　他問。

　　教室裡一陣“嗡嗡”的討論聲。

　　“蘇阮，你來說說看……”

　　他習慣的，點了暖暖的名字。

　　老師一點名，教室便安靜了。暖暖站起來，脆聲答:“這說明，女媧娘娘發明了馴服牲畜的技藝，野獸變為家禽。從而……人類自漁獵時代，進入到了畜牧時代，而且，由於有了家畜，大家的食物，也不再匱乏……”

　　答罷，她就要坐。

　　“別急著坐下……”

　　暖暖隻好站著，有些無語。

　　“女媧製造了六畜之後，就開始用黃土和泥，造人了。在這個過程裡，蘇阮同學，你又能夠看出一些什麽呢?”

　　這問題……

　　暖暖沉思，想了一陣，才是大著膽子，進行了“大膽假設”，說道:“女媧娘娘，發明了製陶——最初的陶器，是不需要燒製的，所以……”她“所以”了一下，就“所以”不下去了，乾脆就跳過了。

　　“女媧娘娘發明了氏族姓名……”

　　反正也是“大膽假設”，所謂的“造人”，大概也就是這麽一個意思吧?

　　說完，她巴巴的看老師。

　　“坐吧……”

　　終於坐下了。

　　然後……

　　提問還在繼續。

　　“下面，我們來看煉石補天這個傳說……”

　　“……”

　　將每一個傳說中，存在的“真實”的東西，讓同學們用天馬行空的想象力，想象出來，大膽的“假設”，歷史老師便將這些假設，一一的，羅列在黑板上，然後一個、一個的讀了一下，問:“大家還有沒有其它的想法?”

　　沒有人回答。

　　所有可能的、大膽的“假設”，都已經寫在了黑板上，雜亂鋪陳:

　　馴服六畜、制定氏族姓名、創製婚姻、發明製陶、發明樂器、止水亂……這些，皆是同學們大膽的“假設”後，從神話故事中，剝離出來的一些“真實”。歷史老師便開始一一的，進行講解……

　　“所謂‘六畜’，《周禮》記載……《管子》一書中，亦有所述。然則六畜之馴化，又自何始?”先解釋了一下，什麽是“六畜”，然後便是講解“六畜”的馴化過程，以及一些“考古”的發現。

　　講完“六畜的馴化”後，又講“制定氏族姓名”這一塊。

　　擦出一塊黑板。

　　歷史老師挑了一根淺紫色的粉筆，在黑板上將“族”“氏”“姓”“名”這四個字寫下來，然後，又用粉筆將“氏”和“姓”兩個字，圈在了一起，分別在兩個字下面，用綠色的粉筆做了標注:

　　“氏”是男。

　　“姓”是女。

　　關於這個，歷史老師講的很簡單……

　　“氏就是爸爸的姓，姓就是媽媽的姓，名就是你自己的名，族則是一個氏，或者一個姓的群體，或者以氏為線索、根據，或者以姓為線索、根據……”

　　暖暖秒懂……

　　“氏”和“姓”二者所代表的，不就是“父系社會”和“母系社會”麽?暖暖很自然的，想到了一個人:秦始皇。

　　千古一帝秦始皇，他不就是贏氏趙政麽?

　　他是贏氏、趙姓——他的老子異人是贏氏，他的老娘是趙姬，姓趙！

　　“贏氏趙姓……這個，原來是這麽一個意思！”暖暖的心中暗道。這些知識，是她曾經不知道的，所以聽的很有趣。講明了這四個字的含義後，歷史老師便開始帶著大家，進行考證、探索，最後才說了這四個字的發展歷程。

　　女媧定“名”，時為母系社會，子、女長大後，便離開部落，開枝散葉，而後男子以名為氏，女子以名為姓……一個一個，新生的部族，遍地開花。這些部落，以自己的氏、姓作為部落的名——國名。

　　後來，人類繁衍、發展到一定的程度，新的規則出現了:

　　因為各個地方，都有“國”，所以當人到了什麽地方後，便以那個地方的“國名”作為姓氏，舉例來說，一個人到了一個叫做“呂”的地方生活，那麽他就姓“呂”了……規則，就是這麽的簡單、粗暴。

　　這樣的規則……

　　一直延續到了秦王朝的出現，才是終結！

　　那本就是一種分封製的產物，沒有了分封的制度，大一統的王朝，自然是不會存在那種將人封到一個地方，然後按照那個地方的“地方名”作為姓氏的傳統了——一個叫做秦始皇的千古一帝，結束了這一切。

　　再後來……

　　就這樣了。

　　“呼……”

　　重重的呼出一口氣，暖暖的心中，沉甸甸的。

　　講完了“氏族姓名”這一偉大的創舉之後，歷史老師稍微頓了一下，讓同學們喘口氣。然後，他才是繼續講解“婚姻制度的確立”和“製陶”“製樂”……

　　“婚姻”是人從“動物性”進化為“社會性”的一種標志。

　　女媧造人:當人還是“動物”的時候，那只能算是猿猴、猩猩，而不能夠稱之為“人”，哪怕是已經能夠簡單的，使用一些“工具”，亦只是動物——大猩猩也知道用樹枝沾了唾沫粘螞蟻！只有當脫離了“動物性”之後，進化為“社會性”，那才是人。

　　所以——女媧造人。

　　沒錯。

　　女媧之前，只有“動物”而沒有“人”。

　　暖暖一邊聽講，一邊跟著琢磨……心道:“女媧造人，還能夠這麽理解……嘖嘖，我都有些佩服我自己了。”她的嘴角，勾起了一絲笑容，掩在厚厚的口罩下，無人覺察。她的雙眸，卻看著老師，滿是期待。

　　發明製陶！

　　手指指著這四個字，歷史老師道:“陶器，大家見過麽?現在，陶器已經很少了，見過的同學可能不多……大家可以翻開課本的最後一頁，那裡有一些陶器的圖片，大家可以好好看一看……”

　　課堂一陣翻書聲。

　　暖暖也跟著翻書……

　　最後一頁，內封上面，是一些陶器的圖……陶盆、陶罐、陶鍋……這些東西，暖暖自然是見過的——“他”小的時候，家裡就在使用這些陶器，陶盆一直都被用來發面，陶罐都是沒有的，但是陶鍋——這個東西，還有一個名字，叫“砂鍋”，很適合熬東西吃——大大小小的，足有好幾個。

　　“陶”是出現在“瓷”之前的。

　　而最初的“陶”亦不需要用火來烤——所以，最初的陶器，是無法長期保存，特別容易損壞的。但僅僅是用來盛水、盛飯、醃肉，卻是足夠的。後來，當火出現後，質量更好的陶器，才是出現……

　　再然後，後出現了“瓷”。

　　“陶”和“瓷”便一直伴隨著這一片土地上的人繁衍生息。

　　一直到現在。

　　“陶”和“瓷”的製品，依舊為人熱愛。

　　尤其是瓷器。

　　“我們再來看製樂……”講“樂”的歷史，講了一番，歷史老師忽然一笑，莫名的帶著一些諷刺，說道:“雖然，傳說中，說女媧製樂，是為了娛樂人民。然而，這只不過是一種很美滿、很一廂情願的烏龜想法罷了……”

　　“先民何以要樂?為的， 不是娛樂——就算是有娛樂，那也是一種衍生的附加品而已。樂的目的，是什麽呢?”

　　頓了一下，他道:

　　“第一，可以恐嚇野獸。當野獸聽到樂聲，會受到驚嚇，從而不敢靠近人類居住的部落——這是很重要的。第二，可以恐嚇其它的部族，讓他們不敢和擁有樂的部族爭鬥，甚至於不戰而降……樂，在這一方面，在歷史上，起到了舉足輕重的作用。而也正是因為樂的這個功能，後來樂就被神話了，認為樂，是擁有溝通上蒼的力量……”

　　樂……

　　它的主要功能，根本就不是給人欣賞的。

　　它是溝通天、地、人的力量。

　　所以祭祀有樂。

　　所以有禮樂——天子之樂、諸侯之樂……

　　征伐……之樂……

　　講完“製樂”後，一堂課也到了尾聲。

　　這一番“道古”，才正精彩，便要下課了，暖暖有些“意猶未盡”。只是，下課的時間，卻並不是以她的個人意志為轉移的。下課的鈴聲，於尾聲接踵而來。一下課，同桌的周處就跑出去了，白飛飛則轉頭和暖暖說話。

　　“蘇阮，咱們出去玩兒吧……”白飛飛如是道。

　　暖暖扭頭看了一下窗外，也不起身，顯得很是文靜。她說道:“出去玩兒什麽?不想出去啊……飛飛，咱們聊會兒天兒！”

　　 歡迎廣大書友光臨閱讀，最新、最快、最火的連載作品盡在！手機用戶請到閱讀。