能把這個班治理得初見成效，學生們也覺得有些新鮮，老師們對沈偉似乎也刮目相看了，家長更不待言。　　首先造訪的是謝達加的父親，那糧店的營業員。談了幾句話，他就把兒子找來，惡狠狠的要他給老師跪下。沈偉連忙製止。從那次窗下偷聽一直到放寒假，沈偉忙顛顛的也沒有找過謝達加。謝達加明白在窗外摔倒的是誰後，也做好了“鬥爭到底”的準備，與沈偉鬥狠、慪悶氣。

　　謝達加調皮是調皮，腦瓜還是蠻靈的，就一把鼻涕一把淚，向老師承認起錯誤來，要老師原諒他，他不懂事，是同鋪的那位逗的。真是該死，老師打都可以，今後……

　　大滴大滴的淚滴在雪白的彈力球鞋上。

　　沈偉是個重感情的人，他安慰謝達加幾句，又說了幾句遵守紀律，努力讀書，爭取做尖子的話，就讓他出去了。

　　謝達加的父親很感動，臉上露出惶惶色，確切點說，還有些難堪，和坐櫃台時的神氣勁兒相差八百裡！好像有錯的不是兒子而是他做老子的。沈偉不覺有些好笑。謝同志除了一個勁兒承認為父的管教不嚴，致使老師慪了學生的氣，作為家長，十分十分對不起老師外，還極力稱頌沈偉老師年輕有為德才兼備。

　　最後他恭恭敬敬的拿出了近百元的禮品，一定要沈老師收下。沈偉沒有過多推諉，他覺得，家長給老師送點禮物是應該的。他看著禮物表示:作為學校，我一個人收禮，不大好;作為初三班的老師，我一個人收禮，恐怕對學生……

　　狡猾而深明世故的謝同志立即說，學校方面已與校長講過了，這學期，塢堡寨學校的公辦老師細糧供應從優。校長和初三班老師都送了一條煙。說出具體數字，表示對深受其子傷害的班主任是另眼相待，上百元呀，送了不能白送！

　　人們往往以其善願來忖度事物。沈偉因為製服了這班初三學生，大家議論紛紛，說他了不得，到底是正規學校出來的，科班子弟果然不同凡響！也有人說，學校已經決定，沈偉將作為初三班的把關教師，每年都代初三，代語文、政治，兼班主任。這消息越傳越真切，好似銅板一塊，毋庸置疑。

　　鄉下人沒有什麽乞求，容易滿足，隻要自己的子息稍有進步，便是萬千之喜。初中生可以考中專，中專畢業就可以參加工作，鄉下百分之七十的家長都是作的這個指望。初中的地位顯得舉足輕重了，初中老師也好像囫圇一覺，翻身過來，生出幾爿羽翎而使人刮目相看。初三班的老師和班主任更成了關注的中心。

　　找沈偉的人日漸多起來。

　　李勇的父親，那個大隊書記，本來在計劃著怎樣報復沈偉――你用皮鞋踢我兒子的小腿，我不興用草鞋踹你的大胯?一個大隊的頭頭，豈能咽下這口窩囊氣?別人也慫恿，說是自己遇見這等事，該要如何如何。看戲的不怕台高！書記考慮到兒子還在人家學校裡，才遲遲沒有動作。最近，聽李勇講了學校的情況，沈偉本學期還給他代歷史課。

　　他慶幸自己的冷靜，靈機一動，立即上門給沈偉賠情道歉，比謝同志說得還動感情，也充分說明了山民們的大樸天然。

　　他說“你隻管給我打，不打不成器！隻要不傷骨頭，不成殘廢，我給你打酒喝……”

　　沈偉歉然道:“上次打重了……”

　　李書記不想氣氛凝重，搶著說:“我那孩子調皮，明年下學期就在你班上了，給我管緊點。有時間了，我和李勇一定來接老師到我家坐坐，

飲一杯淡酒……”　　這一回的禮物是用背簍背的，有酒、面條、雞蛋、豬蹄子。沈偉既感動又困惑，送走客人以後，他在廚房裡向老師們講了這件事。隻文校長皺了皺眉頭，其他老師都顯得很興奮。說沈偉開創了塢堡寨中小學的先河:既把調皮佬痛打了一頓，還得到一大坨。一定要把東西拿出來充公，大家甘苦與共。

　　炊事員譚伯眨巴著眼，看了看文校長，深奧莫測的說:“防止中別人算計呢。反正這酒我不喝！”

　　讀書人對所學專業的感情，無異於熱戀者對戀人的感情。沈偉哪怕對教初中還有幾分不快，但每當走進教室，拿起雪白的粉筆，看一看精神抖擻、略知世事的學生，就有些忘憂、忘形了。

　　他雖然愛好中文，但對自己中小學的語文老師印象不佳。因為他們都陳襲老一套的教學方法，正音、正字、解詞、時代背景、作者介紹、段落大意、中心思想、寫作特點……枯燥得很，叫人學得懶洋洋的。大學時的有些課也上得缺乏活氣，學生在課堂裡死氣沉沉的。

　　正如有些人所說，語文課雖有階段性，但並無明顯的界限，是一門伸縮性較強的課。講得好， 可以極大的調動學生的學習積極性，並對培養學生的理想信念有很大的作用。許多作家談創作時，不是追溯到啟蒙教育或中學語文學習嗎?反之，則不可想！

　　語文課的生動活潑是很重要的，沈偉以為。

　　他覺得，語文教學不應該把全部精力放在應付考試上，而應向上海等地學習，注意開發智力，培養能力。要養成學生獨立分析問題的良好習慣，培養他們靈活運用知識的本領，堅持聽說讀寫的綜合訓練，打破陳規陋習，刷新課堂面貌。

　　起碼，要讓教室的氣氛活躍起來，使學生跟著老師的指揮棒轉圈兒。當然，授課藝術很重要，教學方法也因教師的知識儲備、涵養、氣質等的不同而不同。如果能偶爾羼雜幾個歷史沿革、成語出處、遺聞軼事等，似遊離主題之外而又與主題有些關聯的東西，教學效果興許好些。

　　沈偉的這種想法、這種教法，是自己悟出來的，找不到什麽文字依據，又不合習慣、不大眾化。

　　文校長委婉的對他說:“沈老師，不要舍本逐末嗷。”

　　尤先存也說:“似乎你講故事的時間佔了三分之一，教室裡不時有笑聲傳出，恐怕……”沈偉隻付之一笑，很想說一句“燕雀安知鴻鵠之志哉”。

　　他就是這麽個人，他認定了的，十八匹馬也拉不回頭。冥頑不靈啊！

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