在校長辦公室裡，隻是三言兩語就最終確定了自己的主修科目，讓朱蕭逸覺得有些意外。在他想來，這種打破學校教學原則的事情，怎麽地都要經過一番比較冗長繁瑣的討論和商議才會有結果。　　他不知道的是，之所以這次的事情會這麽快有結果。一來是因為神基被奪以及他特殊的種族身份，二來卻是倪良發揮了巨大作用。

　　倪良在數十年前，於蒙學院職教，雖然教的是神史這種有些無所謂的科目。畢竟對很多初級修煉者來說，最重要的是增長自身修為，而不是了解別人的過去。所謂的事不關己高高掛起。但他自身的實力卻不容小覷。在當年那批老師裡，他是最有潛力接掌神文學院甚至是校長之位的幾位之一。

　　然而喜歡研究歷史的人，非常樂於做的一件事就是以史為鑒，搗騰出一些新鮮東西。按照現在的流行語，叫不作不死。

　　倪良當年不知看了哪段神史，突然迷上了符道，憑借他當時王者的修為，還真就修出了個好歹。

　　年少有成難免會輕狂一些，他在仙宮的學術討論上言辭犀利地諷刺了傳統的修煉方式，由此種下了禍根。接下來在蒙學院的職教過程中，他挑選了十幾名神基較差的學生組成一個班級，主修符道。

　　王者修為修符和初級修為修符之間的差距，加上沒有完備的教學經驗，結果可想而知。這個班級在進修符道一年之後，發現與同級的其他同學差距極大。在有心人的攛掇下，倪良被告上了神策部。

　　最終學校憑借自身的力量將這件事情妥善的解決了。其實也無非是給予那個班級的學生提供一定的補償，再就是對倪良做出了一點處分。蒙學院一直標榜創新教學，老師有新的方式發法是被鼓勵的。隻是這次倪良的方法顛覆了整個傳統修煉體系，才不得不各大五十大板。

　　倪良卻覺得心中有愧，沒有教好這一個班級的學生。加上對學術界感到心灰意冷，他自請做個掃地的清潔工，兼修校史。

　　上一任校長蘇倫一來想磨磨倪良的性子，二來也算給整個學院派一個妥善的交代。也就答應了倪良的請求。誰想倪良這一做就是數十年。

　　朱蕭逸離開竹園之後，倪良立刻就拜訪了布蘭德。說明來意後，蒙學院高層連夜召開了會議。算起來，因為朱蕭逸一名學生已經開過三次高層會議了，這也算是開了蒙學院的先河。

　　一屋子高層，除了布蘭德，基本都要喊倪良一聲前輩。經過一夜激烈的討論，所有人深深體會到跟一個鑽研幾十年歷史，又會耍無賴的歷史老師講道理的痛苦。除了各種歷史掌故，一到關鍵地方，倪良還會丟出“你們沒有更好的選擇”這句話。

　　當黎明降臨，大家不得不妥協。布蘭德提出要聽一聽當事人的意見，其實他心裡也明白，倪良要是沒有說服朱蕭逸，絕不會來商談此事。果然，最後的結果是朱蕭逸願意主修符道，而且由倪良做一對一職教。

　　UU看書 歡迎廣大書友光臨閱讀，最新、最快、最火的連載作品盡在UU看書！手機用戶請到閱讀。