一個大瓷碗，滿是黑色的液體，濃鬱的墨香飄散開來。　　四周，是幾個小瓷碗，裡面是紅黃藍三種顏色的液體，也有墨香飄出，只不過裡面參雜了其它味道。

　　一摞紙高高堆在一側的桌案，潔白如新，質地優良，紙張的味道清新自然，有著原木的芬芳。

　　神炵坐在這紙墨芬芳的桌案前，靠在椅子上，目光凝視虛空，目光柔和笑意溫暖，腦海中，是那兒時的記憶。

　　aoeiuübpmfdtnl，一音一圖，可愛的女老師在一群剛入學的娃娃面前講解如何發音，神炵鼓著小胖臉，烏溜溜的大眼睛滿是神奇，笨拙的發出o的一聲。

　　前後左右，彩色圖畫上小動物們的位置，耳目舌牙，也用圖畫描述了出來，簡單直接易懂，稚齡的神炵瞬間明悟了。

　　隨著拚音的進度，識字的增多，在麵包老師的帶領下，娃娃們開始讀起一段段童真質樸的小故事，比如小山羊和小雞、小貓、小狗、小牛做朋友。

　　桃花、蘋果花、海棠花，耕地澆水、播種施肥，藍天、白雲、風箏、燕子，蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、老鷹，泉水、小溪、江河湖海。

　　一個個短文，認識一個個文字，娃娃們的學習能力越來越強，開始閱讀大段故事了，比如烏鴉喝水，當時神炵幼小的心靈中，烏鴉實在太聰明了。

　　不久，娃娃們學習了一個古詩鋤禾，誰知盤中餐、粒粒皆辛苦，神炵蔫懂中，似乎發現了什麽。

　　司馬光，一個古代的聰明少年，進入了娃娃們的眼簾，他竟然用石頭救出了小夥伴，不過，小夥伴是怎麽落水的?！

　　狼和小羊的驚奇，撈月亮的頑皮猴子，鵝鵝鵝的一首詩，莊稼的好朋友，小壁虎借尾巴，三隻白鶴。

　　小蝌蚪找媽媽，驕傲的孔雀，刻舟求劍，黃山奇石，日月潭，葡萄溝，夜宿山寺，登鸛雀樓，富饒的西沙群島，美麗的小興安嶺，我和企鵝，揠苗助長、守株待兔，曼谷的小象，趙州橋，南京長江大橋。

　　麻雀，獵人海力布，兩個鐵球同時著地，大深林的主人，盧溝橋的獅子，鹿柴、梅花，挑山工，火燒雲、鸕鶿，鯨，蟋蟀的住宅，威尼斯的小艇，幸福是什麽，海上日出，遊園不值、黃鶴樓送孟浩然之廣陵，赤壁之戰、田忌賽馬，蛇與莊稼，落花生。

　　長城、桂林山水，暮江吟，贈汪倫，奴隸英雄，鳥的天堂，鏡泊湖奇觀，伏爾加河上的纖夫，示兒、聞官軍收河南河北，月光曲，賣火柴的小女孩，草船借箭，將相和，夜鶯的歌聲，錢塘潮的形成。

　　......

　　前世，神炵歷經萬劫，好吧，苦修幾十年，終於斬吾見我，看清了自己的那一刻，一生所見所聞所感所悟，都化為一條綿延八十多年的河流。

　　感動、真誠、喜悅、大悟的淚水，無聲流下，這就是神炵，這就是那個自己，那個稚齡蔫懂好奇，兒時懶惰好玩，少年安靜努力，青年奮發迷茫，壯年平淡持家，中年淡然安樂，老年求道悟真的人。

　　八十多歲，神炵才看清自己，找到真我，在意識的大海與時間中，一生之智慧全都歸於心田，於是，神炵對自己人生開始回顧、重新歷練，找到疏漏、捕獲感動、完善不足。

　　其後四十年的時間裡，神炵一共回顧了三次人生，每次都對人生之長河進行洗練、總結、感悟、增補、升華。

　　神炵本就是追求細節、追求完美的人，如何能讓人生中有著哪怕一點一滴的缺憾，

第三次人生洗練之後，一百二十多歲的人生長河，已經寬闊浩大澎湃了不知多少倍，時間許可下、能夠獲得的、感興趣和有關的無數信息，盡皆被神炵所掌握。　　這些浩瀚如星河煙雲的知識，最終，也讓神炵所追求的境界逐漸拔高，從天人交感的層次，一舉突破到天人合一。

　　這也是神炵除了不斷恢復的能為外，自身所擁有的最寶貴的財富，隻屬於自己別人奪不走的智慧結晶，

　　這個時空，神炵再次看到了人生中的稚齡時代，那課堂上清脆整齊的童音，依舊覺得感懷而溫暖，整個人的心都為之共鳴。

　　但這只是前世一生最原始版本的某一個片段，垂直拔高，與小學課堂相關的信息，層層疊疊歸類密布。

　　有神炵父母小時候的課本，有神炵外甥侄女的小學教程，更有神炵關注過的民國小學課本，以及神炵前世寶貝女兒入學前夕，神炵奮力查閱的大量各類優秀小學教材，甚至包括古代的急就篇、百家姓、千字文、開蒙要訓、增廣賢文、幼學瓊林等等。

　　神炵見我之前，這些只是腦海中不知忘在何處的記憶碎片，覺悟後，洗練過三次人生，這一類信息或相關聯的信息，已經被完善到大學教授都瞠目結舌的程度，龐大到難以想象的一個體系。

　　對於孩童來說這太多了，就算不識字的成年人，想要全部接受這些知識也是十分駭人的，學習的時間也會很漫長。

　　刪減不符合如今時空時代的部分信息，對其體系進行精煉，剩下的部分仍舊豐富的驚人，想來想去，神炵把一些知識點，根據難易、類別、學習軌跡放到初高中的課本中。

　　但是，這些又會對神炵腦海中預留的初高中教學體系造成影響。

　　好吧，一點一點整理、分層、構建，神炵最後在人生長河中，又多加了一條水線，這是適應本時空的教育體系，從幼稚園、小學一直到大學、研究生。

　　內容包括語文、自然、生物、歷史、數學、地理、化學、幾何、物理等等諸多科目，根據學齡不同分布在不同的層次上。

　　白話文為主要教學方式，是教學體系的主乾，但對於傳統的詩詞歌賦，先秦文章，優美、精華的部分，先易後繁的方式，作為教學體系中的各個知識點，讓學生們看到了聽到了感受到了傳統之美的同時，也學到了如何去讀寫古文。

　　毛筆字，更是小學課本中唯一書寫上的要求，神炵四十歲後重拾毛筆字，一筆一劃寫了八十年，深刻體會到毛筆字對一個人的心性的磨練和影響。

　　傳統不容拋棄，背棄中華文明的根基，意味著丟掉整個文明的靈魂，民族也就失去的根源。

　　神炵能夠在前世，走到世界頂峰，十大強者之一，不是所謂的科學、現代文明的功效，恰恰是對於傳統的認識和在自身信念、行為上的實踐，讓神炵一步步走向輝煌。

　　《道德經》，也被拆開，分散在小學、初高中課本內，對應經典的解釋自然是神炵前世百二十年的體會，可謂價值無量。

　　同樣，也有很多經典和注解，包括不少神炵的所思所想所悟，同樣會一點一滴的融在未來的龐大教育體系中。

　　神炵希望在人生之初，就從人生觀、價值觀、世界觀，潛移默化的影響可愛的孩子們，讓他們成長為未來合格的炎黃子孫。

　　有著傳統內涵，又具有現代創新意識的新人類。

　　ps，我心中的理想小學課本，嗚呼！求票求收藏，噠噠噠！晚上還有一章！

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