天空漸漸放出了太陽的紅光，雖然還有些寒冷，但是早起的人們已經開始新的一天忙碌。李若星與往常一樣來到教室，不一會兒姬天雄也來了。由於離正式上課還有一段時間，所以教室裡的孩子們的聲音比較吵雜。李若星來到姬天雄的作為上，伸手從自己的上衣兜中拿出了昨天夜裡在盒子中意外得到的弓箭。

　　“你看！這個是我意外中從你那裝書的盒子中得到的。”李若星壓低聲音唯恐其他的同學上來湊熱鬧。

　　姬天雄看見在李若星的手中有一把弓箭能有半個手掌那麽大，弓弦已經被李若星上好了，“這個弓箭我見過，你喜歡嗎?你喜歡就給你吧。”姬天雄很慷慨地說道。

　　“那我就先謝謝你了，不過我要說的不是這個事兒。這把弓箭的奧妙你知道嗎?”李若星賣了個關子。

　　“奧秘?什麽奧秘啊?我從來沒有玩過，不知道裡面的玄機。”姬天雄誠實地回答道。他確實沒有動過這把小弓箭，他以為太爺爺給他的那個盒子主要是書，雖然看見了這個弓箭但是也從來沒有開弓放箭過。

　　“這裡有幾支箭，等沒人的時候我給你演示看。你可別害怕啊。”李若星進一步勾起了姬天雄的好奇心。正在這時劉冰老師走進了教室，教室裡一下子安靜了下來。李若星也不得不趕快回到自己的座位上。

　　前兩節課分別是語文和數學，第三節課是體育課，孩子們都跑到*場上去玩耍了。今天的天空十分明朗，太陽的溫暖漸漸驅走了清晨的寒意。

　　“來，我領你去個地方。”李若星拉著姬天雄跑到一個沒有人的地方。

　　李若星拿出那把小弓箭，對著姬天雄說道:“看好了，我可要開弓放箭了。”

　　就見一支箭隨著當的一聲，從李若星的右手射了出去，射出約有半米的時候，那支箭的箭頭居然冒起火來，這一下子還確實讓姬天雄大為驚訝。

　　“怎麽會著火呢?”姬天雄看那支箭在不遠的地方落下，然後熄滅了。

　　李若星也很不解，回答道:“我也說不清楚，昨天晚上我隨便玩了一下，就發現這個現象了，險些把我家的窗簾點著了。”

　　“對了。”李若星忽然想起昨天的夢境，“我昨天居然還夢見了后羿射日，而且后羿拿的弓箭就是這把弓箭，只不過那是戰鬥所使用的，要比這把小弓箭大上千倍。”

　　“這把弓箭肯定有來歷，你的夢也一定有所暗示，難道我們兩個都會穿越嗎?”姬天雄想起昨天兩個人的感悟。

　　“說不定你的猜測是對的。我在夢裡也使用了這把弓箭，而且也射下了三個太陽。這把弓箭可神了，沒射出一把箭，就仿佛射出一顆流星一樣，絢麗極了。”李若星繪聲繪色地描繪自己的夢境。

　　“你們兩個在這裡幹什麽呢?談情說愛嗎?”周志鵬本來想要找姬天雄一起去球場玩一會兒籃球，可是卻怎麽也找不到姬天雄，後來聽同學說他和李若星朝學校院牆附近走去了，這就也尋了過來。

　　姬天雄看見他來了，便說道:“別瞎說，我倆跑累了，在這裡涼快涼快。”李若星也急忙收起了手中的弓箭，把它放在衣服兜裡。

　　“走啊，我們玩籃球去啊，看你那幾招過人的手段，還有點專業的素質。”周志鵬這話並不是在吹捧姬天雄，自從那個國慶節和張皓學玩籃球，姬天雄的球技在整個小學都算是高手了。而且他身法敏捷，有時兩三個人都不能從他手中把球搶去。

　　“我這兩天沒有睡好，總是渾身乏力，剛才又跑了一會兒，現在是一點力量也沒有了。”姬天雄苦笑著回答。

　　“真掃興，好不容易找到你，你還不玩了。”周志鵬悻悻地轉身要回籃球場。

　　“我和你玩吧。”一旁的李若星搭訕道。

　　“就你一個女生，別被我們給撞飛了。”周志鵬頗為不屑地說。

　　李若星一聽他藐視自己，便生氣地說道:“別看不起女生行不?小心我把你摔到籃筐裡去。”

　　“那走吧，被撞疼了可不許哭啊。”周志鵬提醒道。

　　於是三個人都來到了籃球場，玩了沒有多久，下課的鈴聲響了，體育課就這麽草草地結束了，大家都去洗手或者洗臉，然後又回到教室裡，準備上上午的第四節課，也是最後一節課。

　　這是一節美術課，美術老師劉冰拿了一台筆記本電腦來，然後打開教室裡的投影設備，在幻燈片裡，姬天雄看見了一幅幅既陌生又熟悉的中國畫。熟悉的是那些中國畫與他夢裡得來的兩幅唐寅字畫十分相似，同屬於中國古典畫作;陌生的是老師的幻燈片裡所展示的繪畫是他從來沒有見過的。

　　在同學們的驚訝聲中，劉冰老師悠悠地說道:“同學們，今天我們來了解一下我們的國畫。你們看這些話好看嗎?”

　　學生們異口同聲地回答:“好看。”

　　“可是你知道他們好在哪裡嗎?”劉冰老師的問題太大了，也太專業了，這些小學生怎麽可能回答上來呢。

　　見學生們搖頭，劉冰老師繼續說道:“我們的國畫歷史悠久，而且風格獨特，在世界畫壇上可謂是獨具風采。國畫自成體系，是一種寫意的藝術，強調“表現”，在繪畫人物或者事物的時候以線條為主，很講究用筆用墨。”

　　學生們一個個聽的目瞪口呆，雖然劉冰老師說的是標準的中國話普通，但是學生們基本上不知道老師在說什麽。

　　一個學生聽的煩了，舉手起立問道:“老師什麽叫寫意。”

　　劉冰老師也發現學生們似乎對她的話不敢興趣，於是借著這個問題她通俗地講解起來。“咱們的國畫就像是詩歌，同學們在前一節課學會了《楓橋夜泊》，還記不記得我在黑板上畫的那幅簡單的意境畫?”

　　“記得。”

　　“好，那麽你們看到我的畫裡面有光了嗎?看到具體的樹葉了嗎?再通俗地講你們看到我畫的畫和咱們的照片有什麽不同嗎?”看學生們還是茫然的樣子，劉老師有些著急。

　　她一提到照片，那學生們就似乎明白些了，姬天雄站起來問道:“老師，照片十分的真實，而你所展示的國畫，雖然給人的感覺很美，但是卻遠沒有照片那麽真實。”姬天雄回答完畢後，劉冰老師仿佛遇到了知音。

　　“對對對，就是姬天雄說得最明白了。咱們的國畫側重的是給你一種想象的美感，而不是那種膠片似的真實再現。這樣說你們能明白了嗎?”劉冰老師借著姬天雄的話，進一步闡述道。這時候學生們都覺悟地點點頭。

　　劉冰老師繼續說道:“這個國畫裡面強調抒發作者自己的情趣，講究用寥寥幾筆就能勾勒出物體的神韻，而且這個神韻給咱們欣賞著的感覺是這個東西有靈性，仿佛是活生生地在咱們眼前。這就是國畫追求的‘氣韻生動、形神兼備’”。

　　“老師，是不是能夠讓我們仿佛置身於畫境中的作品就是優秀的作品。”李若星也舉手提問道。

　　沒等老師回答，第一排的李化勇淡淡地說道:“那還用問嗎?畫作的佳品不僅能夠給人身臨其境的感覺，而且還能給你一種積極向上的力量。”

　　李化勇依舊那麽冰冷，顯得與大家格格不入，又似乎只有自己才是才高八鬥，其他人都是庸庸碌碌。這種高傲實在讓李若星反感，但是又不能辯駁和發作，因為他說得總是那麽有道理。

　　於是李若星沒好聲地說了句:“就你知道的多，我問老師又沒問你。”李化勇雖然聽到了這刺耳的話，但是也沒理她。

　　而姬天雄卻是在想，“老師提到了寫意，那麽是不是國畫裡面意念至上呢?”他把這個問題提了出來。

　　劉冰老師一時也說太清楚， 隻好勉強地點點頭。老師沉默了一會，轉移了話題道:“同學們我們還是欣賞一下具體的作品吧，結合作品我們再分析國畫的特點。”於是老師在幻燈片裡面展現了一隻鷹。那鷹站在一座巨石上面，側著頭，眼光犀利。

　　“這幅畫是清代宮廷畫師郎世寧的畫作，這是為了慶賀乾隆皇帝登基大典時候的作品。你們看這隻鷹，是不是有一種傲視天下的帝王之氣?”劉冰老師仔細地介紹道。

　　姬天雄仔細觀察果然感覺那鷹具有藐視萬物的氣勢，不愧是獻給帝王的佳品。劉冰老師又展示了一幅郎世寧的《八駿圖》。

　　就聽劉老師大聲地說道:“同學們認真看，這八匹馬各個膘肥體健，神態各異，顯然是每天吃飽了草料，又有人精心飼養和訓練，所以雖然膘肥，但是卻不臃腫。馬的營養都這麽好，由此可知人的生活也很富裕。這體現的是盛世下繁榮景象。”

　　姬天雄認真看那《八駿圖》在老師的講解之下，他似乎明白了繪畫人創作此畫的弦外之音。經過這堂掃盲級的課堂學習，他對國畫漸漸產生了喜愛之情。

　　老師的講解和唐寅的畫作開啟了姬天雄的古董收藏之旅，他將為此勞心費神，勇猛戰鬥，最終在古玩界無人能敵，眾多的珍寶都將進入他的囊中。(快捷鍵←) [上一章][回目錄] [下一章] (快捷鍵→)書簽收藏 投推薦票 打開書架 返回書目 返回書頁