各行各業都是緊缺大量有專業知識和經驗的人才，這時候就體現出了朝廷設立公學，並且免費提供教育資源的前瞻性和重要性。

　　只有這樣才能把所有的適齡孩子和青年招到學校進行學習教育。開始的幾年還不明顯，現在經過五年的學習，開始有越來越多的畢業生進入社會，找到了更好的工作，開啟了不一樣的人生。

　　所有這些變革中，百姓最在意最關心的就是教育，這方面的前後反差也是最大的，關系到每個家庭。所以現在教育支出佔所有家庭開支的前三項。

　　現在這個比例越來越高，學習知識能改變命運，被越來越多的人親眼見識到。現在他們的孩子畢業後的生活起點，比父輩不知道高出了多少，這是很多家長以前想都不敢想的。

　　所以越是貧苦人家，現在對教育的重視越高，往往都被全家人排在第一位得到重視。

　　現在的教育和之前人們對教育的認識也是不同的，有很大的不同。

　　以前人們對教育的認識就是學習儒家思想、經史典籍。而現在的教育則完全不同，不只是學習這些，還要學習的方面更多、更全面。

　　就比如數學、農學、醫學、各種手工藝等等。

　　很多專業都是新出現的，或者是以前隻存在與民間，隻被小眾的人們所熟知和研究，不被主流認可的。現在人們已經明白了知識本身是不分高低貴賤的，只看是不是人們需要的，是不是能幫助人們提高生活品質。

　　由於上學的孩子，大部分都是長身體的時候，再加上學校各種運動項目的推廣，運動量的加大，消耗非常大，所以他們對食物的需求是最大的。朝廷為了保證學生們能吃飽、吃好，花費也是巨大的，有條件的家庭，還會給自己的孩子額外帶吃的。

　　雖然李唐王朝現在初級學校的學費是減免的，但是因為前面說的原因，很多家庭還是要在孩子的身上支付更多的財富，才能保證孩子的健康成長和學業的進步。

　　這就帶動了各種學習用品的大量消耗，也帶動了這些行業的快速發展。好在這些行業大部分都在朝廷的手裡，提供的商品價格都在合理范圍內，保證所有學生都能消費得起。

　　除了各種學習用品的消耗，消耗最大的就是各種衣物。現在的衣物質量還不是特別好，加上學生們的各種摸爬滾打，所以衣物是最快的消耗品。

　　只是一直能買新衣服的都是有錢人家，所以大部分的學生都穿著有補丁的校服。完全好的衣服都是不舍得穿的，只有在重要時刻或者重要場合才會穿出來。

　　孩子的年齡不同，很多年齡小的孩子，衣物都是自己的哥哥姐姐在幫忙清洗。孩子太多的人家，現在交通方便了，都是家長來取走髒衣服，洗好後再送來。

　　而學校也在教育孩子們要盡快的獨立，為家人分擔負擔。所以現在的學生，從六歲開始，就要負責自己的個人衛生了。會操持的孩子，還會幫同學洗衣物等賺取一些費用，買些學習用具等貼補自己。

　　這點學校是鼓勵的，讓孩子們從小就知道賺錢的不易，也是提高學生獨立的一個好辦法。能雇傭同學來幫自己的，都是貴族或者有錢人家，對於他們學校還有其他的教育方法，比如主動幫助最貧苦的同學，要有愛心和善心，助人為樂同樣是最好的品德教育。

　　所以現在的李唐王朝各個學校的整體氛圍非常得好，樂觀、積極向上、公平競爭等等正能量在孩子們的身上，

有著非常明顯的體現。也很少有歧視的事情發生。一旦發現這種事情，都是影響自己學業評定的汙點，嚴重的會被清退，永不錄取。　　歧視並不是人與生帶來的，所以在學校這個獨立的環境，加上正確的引導，就能從小給學生們樹立正確的人生觀、價值觀。

　　教育進步還有個不同，就是教育考核方法。

　　初級學校的考試都是按照學分製，每個學科的最終得分相加就是自己的總得分，再進行排名。但是五年級結業考試是不同的，除了個別學科會進行學分考核，包括數學、政治、歷史、體育和語文。其他學科就不進行分類考試了，這些學科看的是平時的考試成績。

　　五年級多出的一個考試方式是考驗學生認識問題，解決問題的能力，類似科舉考試的方式。朝廷統一出五個問題，學生用自己學到的所有學科知識，來選擇一個問題進行解答。

　　學習厲害的同學或者偏科的學生，也可以自己進行一個命題設置，然後進行論述解答。只是這麽做，學校的審核更嚴謹，要求問題和解決方案更突出，才能得到高分。

　　從六年級到十年級初級學校畢業都是這樣的考試方式。中級學校和高等學院都是用這樣的方式，對學生真正解決問題的能力進行考核。

　　李承乾發現這個方式非常類似自己前世的大學生、研究生的畢業論文。對此他是非常得認可的，學習知識是為了提高對很多陌生事物的認知能力，但最終目的還是為了解決現實問題。

　　只有能解決現實問題，才能證明你的學習是不是取得了成功。

　　朝廷推廣教育的目的是為了培養真正的人才，而不是只能侃侃而談但是解決不了實際問題的書生。

　　在這方面，朝廷已經吃過很多虧了。以前的很多官員，學識是很高的，但是遇到具體問題，處理的方式和結果都讓人目不可視，甚至達到了慘不忍睹的地步。

　　這樣的人才有還不如沒有，他們的破壞能力是巨大的，或者說對解決問題來說起到的都是反作用。造成的損失和他們可能為朝廷和百姓帶來的幫助是完全不成正比的。

　　這點是李世民和魏徵等人最希望改變的，所以對於受到新教育方式培養出來的學生，他們想出的考核就是現在這種方式。

　　現在看取得的效果非常好，思想沒有被禁錮在某一方面，使得學生們對於很多問題有了自己獨立的理性思考。解決問題的辦法也越來越豐富起來。

　　從結果來看，現在的年輕人，開始自己動腦之後，帶來的變化是巨大的。比如有的學生，用自己學到的知識，回到家裡從事和自己父輩同樣的事情，但是取得的成績卻是天差地別。

　　最明顯的就是農業方面和商業計算方面。

　　同樣是種地，有了新知識的孩子，耕種方法和管理都更加的科學，用相對少的精力和付出，收獲的糧食產量卻是高出不少。養殖業和經濟作物的種植方面效果更是明顯。

　　他們取得的成績，也是朝廷這些年農副產品豐收的重要原因。

　　商業方面，孩子們的主要貢獻還是在計算上，包括成本控制，利潤預期等等。在經驗和眼光上他們還不能獨當一面，但是更精確的計算還是幫助家裡有了更多的收獲。

　　這些還是回家幫助家裡的孩子取得的成績。

　　那些學習成績更好的學生，大部分都到了朝廷各個部門發揮自己的能力。他們現在才是朝廷各個部門最主要的生力軍，雖然他們還只是小小的職員，很少有身居高位的。

　　但是具體工作還是他們在做，這對於提高各個部門的效率起到了決定性的作用。這點也是李世民和魏徵等人最希望看到的，而朝廷對他們的工作能力非常得認可，表現就是他們地位的提高速度比其他人快了很多。

　　經過一兩年的實際崗位鍛煉，很多表現優異的年輕人，都當上了科長或者副科長。而其中有三位三連跳的年輕人更是很多人學習的榜樣。

　　這三人中，有一人是負責一個大型水利系統工程的修建，現在是這個工程現場最高指揮者，職位級別副局級。他中級學校的畢業論文，就是研究水利系統的建設方面，畢業後到了自己感興趣的地方工作，進行了理論和實踐的結合。有了更全面的認識之後，他寫了一篇更全面有實際操作價值的意見書，被上司呈遞給政務院，被魏徵仔細審核後，報請李世民，特批了越級提升他的決定。

　　另外兩個年輕人和他的情況類似，一個人的興趣是弓箭性能的改進提高， 他現在已經是李唐王朝軍工廠負責弓箭改進研究和生產製作的第三負責人。最後一個是個數學天才，他現在是公羊商的副手，兩個年輕人帶領一批同樣的數學天才，負責朝廷一些項目的數據計算和分析，幫助朝廷提前預知得失。

　　越來越多的掌握新知識的年輕人進入社會，對李唐王朝的整體實力提升起到了決定性的積極作用。而這個趨勢只會越來越好，因為越往後，將會有更多的學生畢業，也就有更多高素質的人才投入到各行各業的建設之中。

　　所以現在各行各業對於教育都加大了支持力度，給錢給物已經是最常見的方式了。所以現在很多學校有著各種不同的獎學金或者鼓勵金，就是希望有些學生向著他們希望的方向發展，畢業後能進入到相關的行業或者私人公司裡做出貢獻。

　　而公羊商現在是李唐王朝皇家銀行主管數據分析的副廳長，同時他帶領的團隊還負責朝廷所有方面的數據分析。一切和數字有關的重大事項，他都要參與。

　　孫思邈等人得到的關於新生兒的數據分析，就有他們團隊做出的貢獻，只是他會分析數據，但是數據代表什麽意思，就不是他的強項了。每個人都有自己擅長的方面，當然就會有不足的方面。

　　李唐朝廷現在認識到了數學的重要性，這個學科能在所有方面發揮重要的作用。以前沒有發現它的魅力，是統治者最大的損失。這也是沈萬三帶回來的西方學者受到重視的原因之一，畢竟沈萬三帶回來的大部分都是數學方面的人才。