怪事年年有，今年特別多。

　　實驗班的班主任黃栽老師，在放學後將白立和馬媛媛留了下來。

　　“你們兩個以後要注意了，不要那麽貪玩。你們的人生還很長，不要被眼前的貪玩，誤了一輩子。”

　　倆人低著頭:“知道了，黃老師。”

　　他們很沮喪，原因是班主任手裡的一份卷子。

　　黃老師道:“也不要那麽喪氣，戰略上要藐視對方。看得出來，這個周通確實開竅了。是真才實學，明天他就進實驗班跟你們一起學習，下次可別被比下去了，就算被比下去了，也要知道原因，向對方好好學習，看他有什麽好方法。”

　　周通，外號小霸王。本是太真中學最差班級，最差的學生之一。以往學習成績爛透了，甚至連學校都來不了幾回。

　　可是最近連續多次模考，門門課程幾乎滿分，成為了學校裡的現象級熱門話題。

　　一開始學校老師本能的認定對方肯定作弊，於是最近三次周末模考，有老師專門盯著他做題，結果發現對方還真的是憑借真才實學考出來的。對這種情況，就算學校裡從教三十年以上的老教師，也沒見過。最後大家只能無奈的接受這個孩子突然開竅，這種玄乎的說法。

　　一個爛學生，突然成績壓到了學校實驗班的所有學生不說，還連常年的學霸王真真都比下去了，這震驚了學校高層，校長親自特批，讓教導主任狠狠規范一下周通的壞毛病，然後讓他暫時跟實驗班的學生一起學習，把他當成好苗子。

　　從第二天開始，實驗班中多了一個學生，從二十個變成了二十一個，依然是全校人數最少的班級。

　　可是白立卻對新來者很不友好，第一天就打了一架，而且是他主動挑釁，借故毆鬥。

　　只是最後毫無疑問的戰敗了。

　　至於原因，眾說紛紜，兩個當事人態度迥異。教導主任從旁人哪裡進行過調查，發現這個小霸王周通曾經欺負過白立多次，因此懷疑是舊恨難平。可兩個當事人的說法，卻頗為讓人費解。白立公然承認，他就是看周通不順眼，就是想打他。周通則表示，他以前犯了一些錯誤，他希望老師能不追究這件事。

　　這讓老師對周通頓時刮目相看，因為實驗班的老師，其實對這個學生也是存有偏見的。盡管對方因為突然爆發出了神奇的考試能力，校長特批讓他進入實驗班，可是老師們普遍不太樂意接受。原因是這個周通的名聲太壞了，以前堪稱是無惡不作，打學生也就罷了，甚至當眾跟老師打過架。要不是他奶奶七老八十來求情，加上現在義務教育，開除任何一個學生都容易鬧的沸沸揚揚，學校才無奈繼續容忍周通的行為。

　　老師們雖然也承認，周通是憑真才實學考出成績的，但他們擔心周通的惡習，會帶壞實驗班學習的風氣，萬一抓了一根好苗子，卻壞了一片試驗田，就得不償失了。可校長力排眾議，老師們也不得不默認了。可在課堂上，有明顯區別對待的嫌疑，老師們對其他學生付出的關懷明顯大於周通，甚至巴不得這個小霸王因為下一次考試沒考好，讓他們可以找個理由趕出去。

　　這才有班主任在周通進班之前，就明顯帶著偏袒口氣叮囑自己兩個最得意的學生要抓緊學習的情況。

　　打架事件，讓老師們開始認識到一個浪子回頭的壞學生形象，以為周通是突然相通了，改過自新，努力學習，才能在最近突然提高了學習成績。於是對周通的偏見，

也漸漸少了。　　白立打架的原因，只有他自己知道，他確實是看周通不順眼，卻不是因為舊怨。以前小霸王確實經常欺負白立，但當白立成為超人之後，一開始幾次，小霸王還糾結朋友一次次挑釁，一開始白立也習慣性逃跑，被逼到絕境幾次都絕地反擊之後，白立也不怕他們了，他們也不敢惹白立了，其實舊怨早就消了。

　　真正的原因是，周通的到來，威脅到了王真真第一名的位置。

　　白立自己考不考第一無所謂，可王真真考不到第一，尤其是月底，就拿不到獎學金。

　　作為學霸，白立哪裡看不出王真真經濟上的窘迫，卻又礙於自尊，從不肯接受白立的幫助。這些獎學金，對於王真真的重要性，有可能會影響到她未來對大學的選擇。如果王真真因為攢不夠生活費，而選擇了一所普通的一流大學，白立無法接受。

　　王真真了解到白立為自己打架的原因，他們倆人幾乎知道對方全部的秘密，因為時常精神意識共享，他們都幾乎知道對方的一切，只是不說出來，有些事情說出來太害羞。一旦說出來了，王真真真的不知道自己該如何找理由答應白立的下一次意識溝通要求。

　　看著白立的傷口，她十分心疼，即惱又氣，又很感動。盡管很明白白立很喜歡她，連喜歡的程度都從對方意識中感覺過了，可對方做出的行為，依然讓她感動，這就是人類，總有些依賴儀式感獲取幸福。

　　王真真又覺得都是自己不爭氣，考試考不過人家，才讓白立去打人家，白立這種幼稚，完全是為了她，想到這裡不由的哭了起來。

　　“真真，你別哭啊。我以後不打架了還不成嗎?”

　　白立趕緊哄著，熟練的程度幾乎到了習以為常。

　　王真真耍性子:“你說打架有什麽用啊，有這力氣，用到學習上，害怕考不過別人！”

　　白立低著頭，意志消沉，他也是實在想不出如何考過對方，才真的急了。

　　對方考試的水平真的太高了，數理化幾乎滿分還能夠理解，因為白立和王真真倆人正常發揮，也幾乎是這個水平，可是對方連語文都幾乎滿分，就讓人感覺無力對抗，尤其是作文中滿篇的引經據典，需要太多的閱讀積累，根本不是現代教育體系下的高中生有時間能夠累積到的程度。

　　突然白立想到了一個辦法。

　　“我們可以試一下多線程學習啊?”

　　白立驚喜道。

　　王真真不解:“啥叫多線程學習?”

　　白立解釋道:“就好像同時處理不同任務的量子計算機，我們兩個分開學習不同課程，然後進行共享，這樣學習時間和效率不就提高了兩倍?”

　　王真真也覺得這是一個好主意。

　　看到白立樂了起來，她又羞惱起來，這是找借口跟她意識連接啊，她還沒理由反駁。

　　這個設想不錯，操作起來的技術條件也具備，但一開始並不順利，主要還是掌握問題。

　　根據倆人的不同優勢，白立負責數學、物理、化學科目，王真真負責語文、外語和生物課程。不但複習必要的課本內容是這樣，對老師安排的題海戰術，依然如此劃分。而且因為節約出了一半複習時間，他們有能力給自己增加作業，在老師布置的題海之外，他們兩人各自翻一倍做練習題。然後第二題，偷偷碰頭，進行短暫的意識交換，將他們各自複習功課的經驗、感受甚至觀點進行充分的交流。

　　剛開始還很生疏，加上倆人對事物，對知識的理解角度不同，效率並未提高多少，反而影響了固有思考方式，一度有些迷茫。但三五日過後，雙方都習慣了這種交流，畢竟他們之前有足夠的意識交流經驗，甚至已經學會了如何直接閱讀對方的意識，這種能力讓他們交流的效率極高，幾乎只需要一瞬間，昨日的複習就已經交流完畢，因此這種碰頭，還是非常容易進行的，找個無人的角落，進行瞬間的溝通，幾乎不存在被人發現的危險。

　　即便如此，小霸王周通依然在持續帶給他們巨大的壓力，因為這個小霸王展現出來的學識，思考方式等等能力，不但讓其他尖子生折服，甚至老師們在跟小霸王討論的時候，都會有所領悟，不由驚呼這孩子的天分，慶幸辛虧他及時回頭，否則就埋沒了一個人才。

　　一時間，周通在班上的人員，形象完全轉變了過來。反倒是過去班上的焦點人物，白立和王真真變得有些形單影隻，他們兩人只是互相親密，本就跟別人開始形成不同的團體，老師也不再絕對關照他們倆，開始將精力越來越多的分給周通。

　　失落是自然會有的，但並未因此沮喪，憋著一股勁要打敗小霸王。

　　他們不知道的是，他們的一舉一動，從未逃離過周通的眼睛。

　　上課的時候，周通在觀察他們，自習的時候周通也在觀察他們，甚至下課休息的時候，周通也沒放松這種觀察，觀察，這是他來這裡的唯一目的。

　　除此之外，他不想讓任何其他事情影響他的注意力。為此他才給自己選擇了周通這個身體，準確的說，變成周通的樣子，至於真正的周通，已經被清理掉了。為什麽是周通，因為周通的家庭結構比較簡單。

　　原來的周通，之所以變成一個壞學生，並非他本來就是這樣。人類是一種奇怪的群體，會出現一種分化的現象。比如十個班級，每個班級都會有聽話的好學生，也會有不聽話的壞學生，大多數學生則是本本分分，如果從每個班中抽一個品格最好的學生，單獨組成另一個班，這十個全部由最好學生組成的班級的學生，基本上不可能保持原有的品格，同樣會慢慢分化出好學生和壞學生，哪怕他們原本都是最好的學生。

　　造成這種現象的因素很多，其中的誘因中，家庭情況是一個重要的因素，周通主要就是因為受到家庭的影響，才變壞的，或者說沾染了很多不好習氣。他本來也是一個好學生，這是太真中學的名聲決定的。要進入太真中學，跟其他重點中學一樣，只有兩個途徑，一個是參加全市的統考，憑借真才實學考進來，另一個是繳納高額的擇校費和讚助費，周通是自己考進來了，這至少說明他在初中階段，學習成績是相當不錯的。

　　但是高二分班之前，周通家中發生了變故，父親生意失敗，父母離異，母親改嫁，父親冒險去了非洲闖蕩，周通則由爺爺奶奶照顧。可是不久後傳來消息，他父親在非洲死了，死因不明。在這種噩耗打擊下，爺爺發了腦中風，奶奶身體本來就不好，一邊要照顧爺爺，一邊還要照顧周通，心有余而力不足，對周通在青春期的漸漸轉變，奶奶無力糾正。就這樣，周通完成了從好學生到壞學生的分化。

　　周通最大的劣勢，也正是他唯一的優勢，因為他的家庭管不著他。

　　新的周通取代舊的周通之後，之所以能在學習上突然綻放光芒，當然是因為特殊的生物能力所致。早在成為周通之前，他，或者應該稱呼做她，或者本就不該用性別來區分它，總之他是做了大量工作的。短短幾天之內，通過將幼兒園到高中階段各個年齡段的無數學生的思想、經驗、知識統統進行複製，將認知水平迅速提升到了高中階段。但憑此，也未必能壓的過王真真、白立這樣的學霸。進了高中後，周通更是直接複製了大量高中生的知識經驗，有好學生的，也有普通學生的，光是實驗班，除了王真真和白立二人之外，其他學生的腦子都被周通讀過了。

　　可以說周通是借用了全校幾乎所有的中等以上水平的學生的知識經驗，來對抗白立和王真真兩個學霸的。

　　為了驗證母體的一些猜想，周通沒敢直接讀取老師的知識和經驗，他也希望能在這種跟人類一起的學習過程中，不但對他的人類大腦有幫助，也能幫助到他的寄生大腦進一步成長進化！

　　事實上，如果不是時間緊迫，周通是很願意按照母體過去的猜想和耐心，從幼兒園開始自己的學習的。但戰爭在即，他沒有那麽多時間。強行吸收了從幼兒園到高中階段所有孩子的知識經驗後，他發現他的認知水平確實提高了，但缺陷非常大。他受到了數以百計的學生的不同思維模式的影響，這導致他的性格變得極為模糊，而且當數百個不同人格都被他接觸之後，不同的性情和感情雜糅，讓他反而變得無法理解和形成自己的人類感情。

　　沒有感情，無法理解感情，讓他變得更像母體，知道人類感情的存在，卻近似於絕對理性，只會按照自己的目的行動，不會受到人類感情的干擾，他說不上好還是壞。

　　由於拔苗助長帶來的這些缺陷，讓周通格外關心對白立的觀察，白立是他最好，也是唯一的一個參考對象。除了白立，現在所有的新生智慧，包括他在內，都是在母體死後，才能夠頓悟和覺醒自我意識的，白立不同，早在母體活著的時候，就已經在母體意識的覆蓋之下，產生了自己的認識，母體曾經奇怪，周通現在也奇怪。

　　“果然很強！”

　　通過幾天的觀察，周通能夠感受到白立在生命形態層次上的強大，一點都不比他這個第三代差半分。

　　“只是很笨！”

　　周通同樣認識到，他發現周通腦內的寄生體盡管更早的覺醒了自我意識，但認識水平極為低劣，周通並沒有因此鄙視它，他還沒有來得及誕生出這種沒有實際意義的人類情感。

　　更何況，他很清楚的知道， 白立的寄生體之所以認識水平低並不是它的問題，而是母體有意為之，在發現這個寄生體誕生了自我意識，並向母體發出了最微弱的疑問之後，母體非但沒有解答，反而直接切斷了跟這個十分微弱的自我意識的聯系。

　　也就是說，跟其他寄生體不同，白立的寄生體腦內，並沒有母體意識投影的長期影響，也沒有共享到母體那複雜的知識。他現在的認識水平，就是他自己依靠那簡單的神經網絡一步步成長起來的，這種簡陋的神經網絡支撐的智慧，連狗都不如！

　　“成長很快！”

　　不但不鄙夷，反而很讚歎。因為周通發現，白立寄生體的成長速度驚人，它通過一種跟白立建立互通關系的方式，跟白立的神經網絡在反覆交換信息之間，變得極為緊密，在快速成長。這很讓周通驚歎，他自己是第三代寄生體，並且直接孕育於母體人類身體的子宮內，天生跟人體的親和力更強，神經網絡的生長速度更快，別的寄生體的寄生腦最多只有三百到五百萬的神經元，而他已經突破到八百萬。可白立寄生體的腦內，已經發育出了一千萬跟白立大腦緊密相連的神經元。

　　了解到這些，讓周通還是有些欣慰的，只是白立寄生體這種快速的智慧成長方式，他不知道該如何借鑒。

　　因為周通發現，白立寄生體這種快速成長方式，是建立在跟白立的人類意識和平共處，並沒有相互壓製，衝突，而是相互信賴，相互交流，溝通的基礎上的。

　　而這些，他做不到，或者說他還得繼續觀察，發現更多的經驗。