他絲毫沒有優等生身上常有的浮躁或驕矜，只有沉下去的穩重和遊刃有余，不止如此，周靄的學習態度還極其認真。

　　1班是最優班，但優等生其實非常挑，挑課程科目、挑上課的老師、甚至挑題，很多學生都是隻做難題、只聽理科課、只聽講得好的老師講，但周靄不挑。

　　任何課程，不管內容的難易、或者對以後他們的分科選專業有沒有價值，只要老師站上講台，不管是年輕的代課老師，還是上了年紀的名師，周靄都會聽，還是認真的聽，他不走神、也不在課堂上做別的事，在教室裡，他好像只會做學習這件事。

　　周靄現在已經是高一年級所有老師默認的重點培養對象，他們對他的成績已經不再持有任何懸念，他們就只看周靄逐漸與多變的第二名拉開差距，並且是穩定的、越來越大的差距。

　　今天周靄站在主席台領完關於這次月考的獎後，沒有像以前那樣直接回教學樓，而是下主席台回了1班的隊伍裡。

　　他站在1班的隊尾，獨自成排，遙遙的看著正越過台階往主席台上走的男生。

　　六中慣例先獎優，後懲劣，所以每次如果有學生被處分或處罰，都會放在集會的最後去。

　　陳潯風吊著胳膊，另隻手上拿著檢討的稿子，走得不疾不徐，日光直照他的臉，所以即使隔著半個操場的距離，周靄也可以將他臉上的冷淡和倦怠看得清楚，很像是剛從睡意中清醒的表情。

　　陳潯風還穿著秋天的薄校服，還穿得松松垮垮，拉鏈也沒拉，風一吹，衣擺輕松就在他身側蓬起來，他剛站定在話筒前，周靄就聽到從操場各個方向傳來的起哄和口哨。

　　年級主任皺眉站在陳潯風旁邊，他齊陳潯風肩膀高，看見底下鬧哄哄的場景，他偏過頭去拔了立在主持台上的話筒：“鬧什麽？哪個班在鬧！以為他上台來表演節目開演唱會呢！光榮啊？”

　　場下的氣氛微微收斂，年級主任才握著話筒開始說起正事：“我應該天天都在跟你們說校規校紀，天天都在說，但事實上，再怎麽強調，你們照犯不誤！”

　　主任在台上說事，他隻簡單的說了陳潯風和胡成之間的矛盾，因為事情最清楚的就是波及到他們兩人，而涉及到周靄的部分時，他並沒有直接指出名字，隻用學校的某位學生代指。

　　這是主任的某種保護，但在那件事情被推上頭條後，知道這件事情的都已經知道那個學生是誰，主任在台上講胡成的惡劣跟蹤、講胡成召集的混混，也講陳潯風錯誤的自行處理。

　　這次不需要他再維持集會紀律，底下的學生自然的就噤了聲，講到最後，他也把自己講得生氣，他說：“你們是學生！不是社會上的二流子和混混，少給我沾染那些習氣，少將那些行事方式帶到學校裡來，你們是六中的學生！你們考進來是為了升學高考，不是和同學打架、也不是來搞暴.力甚至是網絡暴.力的！胡成的例子就擺在眼前！”

　　最後就是他直接告知這件事情的處理結果，胡成那件事的性質過於惡劣，不僅嚴重危害同學，他傳播到網絡上，還波及到學校的名譽，胡成當場就被退了學，而陳潯風的處事方法也相當惡劣，他最後領了與退學僅一步之遙的留校察看處分。

　　年級主任說話的整個過程，陳潯風就站在旁邊，他說到差不多後看到旁邊陳潯風手上的稿子，又是不高興，他直接問陳潯風，聲音清晰的被面前的話筒收錄：“念個檢討還要稿子？人家上台演講的都脫稿了，記不住檢討內容，那檢討就沒意義！把紙給我收了！”

　　陳潯風偏頭看一眼身邊的主任，口吻挺平靜的說：“記不住。”

　　這件事情連同處分都說完，底下學生之間的氛圍也松散起來，所以陳潯風冷淡的個字通過校內喇叭，傳播到操場上的每個人耳朵裡後，底下就小范圍爆發出了哄笑。

　　台上的主任怒目瞪著陳潯風：“你上台做這麽多次檢討，都沒老師跟你說過要脫稿？”

　　與主任的怒氣形成鮮明對比的是陳潯風的平靜，他說：“沒有。”

　　主任抬手看了看表盤上的時間，沒再跟他耗，重重拍了拍面前的主持台：“念！”

　　陳潯風伸手扶了扶話筒的高度，然後左手手掌微撐著主持台，手底下摁著兩張紙稿，微低了下頭，終於開始在全校師生面前作正式檢討。

　　他的聲音偏冷，通過話筒和電子音響，這種冷質被收集放大，甚至帶上了點磁，陳潯風說話的同時，有股風正迎面吹向他，恰好掀起來他幾縷額發，底下他垂著眼的表情半分不動。

　　陳潯風說話的速度並不快：“尊敬的各位老師，各位同學，大家早上好，我是來自21班的陳潯風，此次檢討的主要主題是拒絕校園暴.力，相信老師與家長。”

　　周靄是第一次站在操場上聽陳潯風作檢討，他也才知道為什麽剛剛主任說他是上台來開演唱會，因為太吵了。可能是那邊21班的方向，陳潯風在台上講話的整個過程裡，那邊斷斷續續都會傳來起哄或口哨聲，像是喝彩、也像是烘托氣氛的捧哏，最後主任下台往他們那個班的位置走，這種吵鬧才稍微消停。

　　陳潯風的檢討環節是周一升旗儀式的最後一項，結束後各班就回教室裡正式上課，隔著散開的密集人群，周靄看到越過紅色跑道正朝自己走過來的陳潯風，他停在原地正等他，身後突然就有人叫了他的名字。

　　周靄回頭，看見班主任秦老師的臉：“周靄，我正找你，找你說件事，來，先走。”

　　秦老師示意周靄隨著人流回班，邊走邊說。

　　周靄轉頭看了一眼那邊的陳潯風，兩個人對視上，周靄就知道陳潯風看到了他旁邊的秦老師，他這才轉過頭去跟著秦老師的腳步往前走。

　　“是這樣的周靄，”秦老師帶著周靄往人少些的安靜路上走：“元旦近在眼前，學校裡關於元旦晚會的方案也定了，這周就要分發到各班，各自準備晚會節目。”

　　聽起來，這其實是與周靄沒有什麽關系的事，但周靄沒表態，隻安靜的繼續聽。

　　說到這裡，秦老師稍作猶豫，但很快又接上：“…學校那邊，包括年級組，都想讓你這次上台露個臉。”

　　周靄還是淡淡的，沒有明顯表示。

　　“這學期馬上結束，你的優秀大家都能看見，之前很多次活動，你都因為這些那些原因沒有參加。”

　　秦老師說的很隱晦，但周靄可以聽出來，這些那些的原因——要麽是因為他說不了話參加不了、要麽就是他拒絕了。

　　“這次元旦恰好是建校90周年，元旦晚會既是校慶，上級領導都說要搞得隆重些，這次學校方面…不僅請了市教育局的領導、電視廣播台、知名校友的公司代表、請了省市裡好幾個兄弟學校，二中、中、五中、實驗中學、博源中學，他們都會派領導和學生過來觀看，”說到這裡，秦老師笑了笑：“幾個主任說你是我們的門面，所以要在這次的晚會開場給你預留個節目，讓你露個臉。”

　　秦老師看了一眼旁邊的周靄，其實不管是作為課任老師還是班主任，他在周靄身上都挑不出大毛病來，只是周靄的語言障礙和自身性格，終究還是對正常的校園生活有些影響。

　　如果周靄能說話，那學校或者市裡省裡的那些辯論賽、那些主持活動、那些演講比賽，周靄都能代表學校去參與，甚至他肯定都會做得特別好。

　　周靄入校以來的表現大家都看在眼裡，算是幾年難得的好學生，高一年級組裡幾個年輕老師在私底下甚至都說周靄太“神”了。

　　但那些活動周靄都參加不了，所以這次校慶，學校方面的訴求就變得非常明確和簡單，秦老師笑著總結道：“你是我們高一年級的吉祥物，市裡的領導和幾個兄弟學校過來，老師們都想帶你這個吉祥物溜溜，上台露個臉。”

　　和上次拍校網的宣傳照不同，這次秦老師沒再給周靄拒絕的機會，他以輕松的口吻說：“老師們都很喜歡你，這次，幾個年輕的老師已經給你設計好了節目，還專門找了人帶你，你跟著他們的節奏走就好，不用擔心其他的，也不用有壓力。”