電話那頭賀嘉時滿腹牢騷，怪他怎麽這麽久都沒發條信息。

　　秦言無奈地說，自己要備課、要上課，還要收拾宿舍，實在不得閑。

　　賀嘉時嗯了一聲，顯然還有些不滿，說，房子他已經租好了，在地鐵附近，離秦言學校只有半個小時的路程。

　　離秦言學校近了，距離賀嘉時的學校就必然遠。

　　秦言的心軟了許多，“那你去學校多不方便啊？”

　　賀嘉時沒好氣兒地說，還不是因為疼你才這樣？

　　秦言笑笑，衝手機親了親，說，“好啦好啦，我知道我知道。”

　　掛下電話後，秦言又拿出電腦，看了好幾節的網課，緊接著，他又更新了自己的教案，最後，躺到床上時，已經接近一點鍾了。

　　一整個晚上，秦言都睡得極不踏實，每當快要睡著時，身上就突然被蚊子啶上幾個包，他用被子把身體緊緊裹住，隻留下個頭，可蚊子仍是不放棄，在他耳邊“嗡嗡嗡”，吵個沒完沒了。

　　到後來，秦言寧願被咬，也不願意被吵。

　　翌日清晨，秦言被屋外來回的走動聲吵醒，他換上衣服，揉著眼睛出去洗漱，而後去學校外的早點鋪買了兩個包子。

　　包子皮厚肉少，油卻一直往下滴，流到手上實在惡心。秦言隻吃了幾口，就丟進了垃圾桶裡，直反胃。

　　秦言今天的兩節語文課都是在上午。還沒上課呢，他就走進教室，不管學生們正在教室裡打鬧的打鬧，吵嚷的吵嚷，他拿著黑板擦拍了幾下黑板，“坐好，上課了。”

　　他眉頭一皺，嘴角一拉，黑板一敲，一板一眼的樣子，頓時就把孩子們唬住了。

　　學生們一邊小聲抱怨，一邊回到位置上，而他則走到學生們桌前，挨個兒收作業。

　　秦言昨天布置的作業並不多，一個小時就能寫完。可這些學生們平時松散管了，昨天雖被秦言“擺了一道”，可規則意識沒養成，放了學，回到家，馬上就忘了作業的事兒了。

　　秦言一張桌子一張桌子地走過去，每到一個學生面前時，就攤開手，讓他們把作業交上來，他的臉色越來越沉，教室中也愈發安靜起來。

　　直到他走到最後一個學生面前，手中的練習冊，也不過五六本。

　　他回到講桌前，深吸一口氣，背過身去，在黑板上寫下這節課的標題，說，“好，接下來我們上課。”

　　學生們肉眼可見地松弛了下來，甚至口中還“嗨”了一聲，仿佛是對自己逃出生天的慶幸。

　　因著充分的準備，秦言的課講地很順暢，下課時，他順利完成了教學任務。

　　回到辦公室後，秦言將收上來的五本練習冊一一批改，在這五本中，有三本作業明顯是在糊弄，只有兩本練習，看得出學生是用心寫了。

　　秦言記下這兩個作業完成情況較好的同學的名字，而後深深歎了口氣。

　　就在今天，就在這節課，他終於明白過來，對於山村的孩子來說，最需要的不是老師講多少大道理，扯多遠的未來，而是幫助他們建立起規則意識，讓他們認識到學生的首要任務就是學習，他們必須要完成老師布置的作業，沒有任何商量的余地[1]。

　　下午放學前，秦言守在教室門口，手裡還拿了一摞的練習，等老師一出來，學生們正要往外湧的時候，秦言進去了，他把門一關，站在講台上，說，“昨天沒完成作業的二十五個人，都要在教室裡把作業補完才能回家。”

　　教室中一下子炸了鍋，有些孩子只是小聲抱怨，而有些則吵嚷著，叫喊著，就是不肯掏出練習冊來。

　　秦言看著他們，說，“補不完作業就別回家，我就在這裡陪著你們，看著你們。”

　　大多數聽話的或是膽小的孩子終於磨磨蹭蹭地掏出練習冊來，有一搭沒一搭地塗寫著，而有些則繼續裝憨賣呆，催他們，他們就說，練習冊忘在家裡了，要回到家才能寫。

　　秦言怎麽會想不到這茬？

　　他淡淡地抽了一張紙給他們，上面印著的，正是練習冊上的內容。

　　於是，最鬧騰的學生也沒轍了，只能埋頭補作業。

　　練習冊的內容不多，不到二十分鍾，就有學生舉起手來，說自己寫完了，正要走呢，秦言卻把他攔住，說，“檢查了再走。”

　　學生臉上的笑容瞬間凝固，他不情不願地將練習冊交到秦言手裡，十幾秒後，收獲了滿滿的紅圈兒。

　　“回去改改，不會做的再來問我。”

　　聽到這些，學生們臉上的痛苦更甚，各個苦不堪言，這下，他們想隨便糊弄的心思徹底告吹了。

　　於是，學生們大多神色凝重，隻得塌下心來寫作業。

　　一批批地學生舉起手來，又一批批地回到座位上返工、而後修改，再舉手。

　　等到六點半的時候，教室裡的最後一個學生也完成了昨天的作業。秦言長舒一口氣，這漫長的一天，總算是結束了。

　　第二天，秦言如法炮製，結果早晨收作業時，仍有一半的同學聲稱自己作業“忘帶了”。

　　於是，放學後這些同學又被留在了教室，一待待到了六點半。

　　等到第三天，早晨不交作業的同學只剩下了那麽一兩個，可收上來的作業，質量卻參差不齊，有些是認認真真寫了，有的卻明顯是在糊弄。

　　秦言批改完作業，下午放學前又出現在了教室門口，說，“大家的作業完成情況不好，我給大家講講，咱們在教室裡修改完再走。”

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