八年級結束，九年級的開學，我遇到一個性格平和的女語文老師，她有一個落落大方上小學的女兒。自習課時，女老師偶爾會將女兒帶到教室，和我們一塊上自習。

　　這種感覺挺好，我們常常可以看到小女孩笑容甜美，說話嚴謹又活波。

　　而初三時，教數學的老師又調成了我最喜歡的趙國保老師。然後，我便同時喜歡上了語文、數學課和文學，又額外喜歡上了思想品德與政治課。

　　雖然前面我已經說明了我與別的小孩的天生不同，但或許很多人在看的時候不會注意，或者錯誤理解我的意思。可能會給大家留下一個“聰明”這個的標簽。這裡有必要再強調一下，我的不同。

　　我是一個左利手，右腦發達;是個女孩，左腦言語功能卻沒有被開發。這樣奇特的腦袋經過中西方結合的教育，左腦的學習記憶放在了左腦，右腦的學習記憶放在了右腦。並沒有建立起有效的連界，而我只是在記住發生的事情，而不是去理解，從而達到一個左腦和右腦的平衡。

　　事實上，我沒有上學之前，不記得幾歲的時候，有一次和大姐一起在青龍嶺挖野草莓的結根時，不小心被大姐拿鋤頭傷了腦皮層，這段記憶特別清楚，因此，我覺得這中間有一定的關聯。

　　然後，我大膽的推測了一下:記憶黑洞和人的大腦胼胝體有關。解開胼胝體的秘密，就如同給大腦擴充儲存空間，從而使人的學習記憶突破記憶黑洞。這種突破大概達到4次就夠了。至於如何突破，這難以用一兩句話講的清楚。

　　所以，我不會訴說的原因還在於，我根本不懂邏輯關系，而是記住了亂七八糟的東西。

　　語文是言語(即說話)記錄下來的，而言語在原古時代，是族群德高望重的巫靈說的話被記錄下來，日夜觀察萬物和天象，方便根據天象使族群生存記錄下來的符號，用於決策食物的方向。和蒙古族遊牧民族還保留著聽從天意放牧是一個道理。

　　初三的時候，我的潛意識經過了兩次混亂以後，我便不擅長言語了。

　　文學就是古代言官根據記錄編纂出來的，在遠古時代，應該叫什麽呢，我也不清楚。但這不是重點，重點是這種記錄天象和觀察萬物動態的能力被基因遺傳了下來，叫感知力。文學的產生便是作者記錄了自己強大的感知力，而作者往往還不自知，或者給這種能力穿一一件吸引人的外衣。

　　而我那時，對於善於記憶又善於遺忘的腦袋，對歷史發生的事情都印象慘淡，同時因為自已體型胖嘟嘟，也不喜歡乾瘦戴著紅框眼睛的歷史老師和歷史課。反而因為思想品德與政治課的老師，是一個認真負責，善於學習和教學的和我一樣體型，而喜歡上了思想品德與政治老師講的課。

　　我的偏好跟體型也有一定關系，就像我不明白那個年齡的女孩為什麽流行追求4a紙的腰，明明我的心裡覺得乾巴巴的骨感比不上胖嘟嘟的暖感好呀。

　　我的歷史老師起初幾乎都不帶講課，隻讓我們自己讀課本。她說:“歷史有什麽可講的，就是那麽發生的，記住就行了。”所有，她一般上課的時候，都很安靜的坐在講台的桌子上。

　　直到有一天，她淡漠無感的行為讓等著喂精神食糧的實驗鴨們有點暈怒，私底下默默開始討論:“怎麽能這樣了，這不是放羊嗎?真把我們當實驗鴨了……”。

　　有時候，上歷史課的時候，我會特別忍不住想大聲地朗讀，

竟然也不會激怒她，她還會好心地過來給我講:“你這樣不好記憶，小聲點默讀，可以更好的記住。”　　然後，私底下，我們會告訴班主任，她便開始做一些改變，讓我們自己小聲默讀三十分鍾，然後，用十五分鍾的時間給我們念一下課本。

　　雖然，我內心也很暈怒，但她說的也有道理。我大聲朗讀的時候，只能被別人聽到，而我的大腦卻不知道讀了些什麽，根本記不住。還好這並沒有影響我們九年級升高一考試，因為我們趕上了義務教育，義務教育除了數理化外加語文，其他都不用死記硬背書。

　　思想品德與政治課的老師是一個女老師，外形整個看，符合中國古代唐朝男人的審美感，只是穿著現代的風衣，如同裹在身上包被，但微笑起來表情也很飽滿，惹人注目。

　　她的教學符合她善良負責，孩童一般玲瓏的心靈，善於提問題。每次在講課之前，她都會先讓我們邏列出一章節的問題，接著，她便帶著我們開始回答提出的問題，而這些問題便涵蓋了她講的所有內容。最後，她便留下十五分鍾讓同學們當堂記住。下一節偶爾再抽查。

　　我便學會了這種記憶的方法，通常可以在45分鍾課堂上，記住所有知識點的內容。而我的潛意識裡就忘記了歷史課，偏愛上了思想品德與政治課。但我卻沒有意識到這是我潛意識劃時代的開始。

　　再說我們初三的時候，又開了一門化學課。化學老師也是一個特別認真教學的女老師，只是呀，我初一的時候，因為羨慕語文老師，十四歲就可以考上大學，被天才這一概念吸引住了，當時便拿著大姐高中的書本一通瞎看，因為初次接觸化學這門課程，特別感興趣，所以認真學過一段時間。由於八年級遭受了記憶混亂後，便也扔進了記憶黑洞裡。

　　記憶是一個很奇妙的過程，而我往往更加關注這個過程的開頭和結尾。而忘記了中間漫長的一段邏輯關系。就比如，白到黑，黑到白中間又要經歷一個漫長的白變灰，灰變黑，黑變灰，灰變白的過程。

　　所有開頭和結尾都記住的， 在記憶裡就如同是白色的一樣，而中間的灰灰變黑黑變灰灰就是邏輯關系。

　　當我初三再次接觸到化學這門課程的時候，起先我只是覺得我自學過，而不願意認真，便在化學課上做起來白日夢。這樣的白日夢可能潛意識裡一直都在做，只是沒有被意識察覺。

　　直到有一天，我的化學老師講化學史上的奇人軼事，關於元素周期表的排序是俄國化學家、物理學家德米特裡·伊萬諾維奇·門捷列夫在做夢得到了，凱庫勒做夢得到苯環結構，還有凱庫勒還說說:“我們應該是在做夢！......然後我們就可以發現真理......但要在清醒的頭腦檢查之前，他們會宣布，我們的夢想。“

　　這就啟發我更愛做白日夢了。但礙於這些都不用意志的努力，行為的支持，我便更加難以啟齒。

　　這樣，潛意識裡胡思亂想便是從化學課開始的，時間長了，意識便覺察不到是胡思亂想，而是說:“這怎麽好像在哪在看過麽，有一個人在腦子裡說話……”等不正常的想法，都簡稱白日夢。

　　最後，我便發現了一個記憶焓變的過程，焓變是製止大腦混亂，焓變增加，大腦便只有一個想法，焓變減少，大腦就會隨著焓變(意志)的努力，想法越來越多，直到大腦混亂，理不出一根頭緒。

　　一個人自身即便意志很努力也很難有結果，辛苦的勞作或者鍛煉，可以起到很好的作用，可以壓製這種混亂，然後大腦就進入了記憶黑洞，什麽也想不起來，或者只是提取不出來了。