王涼城:“孩子，你還是太年輕。”

　　蘭傑:“?”

　　“領導叼下屬，是不需要理由的。”

　　“王老師，怎樣才能讓您不被叼?”

　　“我教的兩個班的生物整體成績，位居年級第一、第二。”

　　“王老師，我盡力了。”

　　“蘭傑，你何止是盡力，你憑借一己之力，將你們班的生物平均分拉高了整整一分。蘭傑，我真心感謝你，然而，呵呵，不提了。”

　　“王老師，我還能為您做些什麽?”

　　“如果我教的極個別學生，依靠強大的個人能力獲得生物競賽國一獎，我或許就不會被叼。”

　　“王老師，我盡力。”

　　“蘭傑，會不會太為難你了?”

　　“並沒有為難我。”

　　“蘭傑，順其自然就好，不要給自己太大壓力。”

　　做完生物實驗，到了放學時間。

　　蘭傑已有安排，他約了楊可微。確切的說，是楊可微主動約了蘭傑。

　　五一假期，蘭傑的姑姑給了蘭傑兩張《瑪蒂爾達》音樂劇的票，蘭傑約楊可微去白羊大劇院看了這場劇。

　　前幾天，楊可微的老媽給了楊可微兩張白羊大劇院《壓迫》話劇的票，楊可微約上蘭傑今天去看話劇。

　　兩人吃了個簡單的晚飯，這便去往白羊大劇院。

　　期末考試在即，高中生們大多在複習功課。

　　年級第一、第二的楊可微、蘭傑也在複習功課，欣賞藝術難道不是複習功課?

　　隨著生活水平的提高，人們對於藝術的消費需求逐漸增長。

　　層次越高的藝術消費，對消費者的審美水平要求越高。

　　青少年的審美情趣有很大一部分來自於家庭影響，蘭傑、楊可微家裡都有藝術工作者，在藝術方面，蘭傑受他姑姑的影響，楊可微從小在母親身邊耳濡目染。

　　這兩位高中生有太多相似之處，進行藝術消費，兩人是固定搭檔。

　　《壓迫》是丁西林老師創作的獨幕劇，白羊大劇院今晚的這場《壓迫》，由人高馬大的軍哥扮演男客人。軍哥往舞台上一站，確實很有壓迫感。

　　話劇就是LIVE，沒人給演員配音，台詞功力不夠的演員們絕對不敢登上話劇舞台。

　　軍哥是中戲畢業的，他當了一段時間的專職話劇演員，然後投身影視劇。這場《壓迫》有功力深厚的軍哥壓陣，自然是極為精彩的。

　　好的演員會讓觀眾忘記了他是誰，觀眾們記住的是他扮演的角色。

　　水平一般的演員演過什麽戲、扮演過什麽角色，好像也沒幾個人講的出來。他們的流量蹭蹭的往上躥，他們火遍了大江南北，似乎並未留下什麽令人記憶深刻的作品。

　　軍哥絲絲入扣的舞台表演把這位弄堂裡的男客人演活了。蘭傑靜靜的看劇，代入感MAX。

　　高中階段的語文是工具，但藝術絕非工具。

　　話劇是文學藝術與表演藝術的結合，看到動情處，蘭傑好想哭啊。

　　《壓迫》是喜劇，真正的喜劇會讓觀眾一直笑一直笑，笑到最後默默流淚。

　　蘭傑最終還是憋住了眼淚，一方面是他足夠堅強，另一方面也說明他的審美水平需進一步提升。

　　演員鞠躬致謝，劇院掌聲雷鳴。謝幕之後，蘭傑發現身邊的楊可微淚流滿面。

　　蘭傑遞來紙巾:“可微，你這麽感性的嘛?我一直以為你是一個莫得感情的殺手，看來你不是。”

　　楊可微擦乾眼淚，

他說:“其實我的淚點很低，這些經典的話劇，總能讓我淚目。”　　“可微，我們下次去聽交響樂吧，聽完之後就很想乾架的那種交響樂。”蘭傑與楊可微離開白羊大劇院，坐地鐵回家。

　　貝多芬交響樂的序曲電閃雷鳴，蘭傑聽的是熱血沸騰。序曲之後的樂章卻是索然無味，打雷閃電不下雨，大概就是這種高開低走的感覺。

　　蘭傑切換馬勒的主樂章，馬勒與貝多芬是反著來的，馬勒的序曲令蘭傑打瞌睡，但是馬勒的主樂章激情到爆炸。這是壓抑你一個小時，然後瞬間爆炸的恐怖爆發力。蘭傑PASS前面的壓抑一小時，直接爆炸。

　　在貝多芬與馬勒的陪伴下，蘭傑狂刷幾何資料與幾何題。

　　蘭傑有明確目的性，空間思維要盡快懟到50。

　　歐幾裡得，懟他！

　　達芬奇，懟他！

　　米開朗基羅，懟他！

　　拉斐爾，懟他！

　　康托爾，懟他！

　　等等，康托爾不是主攻代數的嘛，懟他幹嘛?

　　管他那麽多，懟就完事了！

　　蘭傑偶爾懟懟康托爾，是寄希望於抽象思維的提升。

　　聽交響樂的同時學習幾何與代數，蘭傑忽然發現，他對音樂與數學的理解都加深了。

　　貝多芬的人格似乎不穩定，貝多芬的眾多經典之作時而線性， 時而非線性，即便是同一首作品，這一秒線性，下一秒忽然非線性，《英雄》是最具代表性的作品。

　　馬勒的人格相當穩定，他是極為嚴謹的音樂家，他因太過嚴謹，甚至讓蘭傑覺得他是數學家。

　　馬勒是線性的，他用最簡單的規律，構造出最龐大恢弘的音樂巨作。現如今，只有巨型交響樂團才能演奏馬勒的交響樂。

　　馬勒像極了歐幾裡得，而貝多芬是獨一無二的，蘭傑不曉得貝多芬像極了誰或者誰像極了貝多芬。

　　七月底，期末考試如約而至。

　　語文，給我懟！

　　數學，給我懟！

　　等等，這道立體幾何題懟不過去了！

　　韓老師說過，立體幾何是學習的難點，利用空間向量來計算夾角和距離，可以適當降低空間想象和構造圖形的難度。

　　利用向量技巧解幾何題，降低空間想象與圖形構造的難度，從而求得答案，這是高中階段的常規操作。

　　但是蘭傑並不這麽認為，他覺得真男人就應該用純粹的幾何方法求解幾何題！

　　過m作平面α平行於直線l！

　　過A作α的垂線AG！

　　再過B作α的垂線BH！

　　我阿傑絕不用向量求角度與距離，是的，我阿傑絕不屈服於向量，我不可能降低我的空間想象力與圖形構造能力！

　　必殺線CK，拉出，卷破！

　　向偉大的歐幾裡得致敬！

　　《原本》永垂不朽！

　　蘭傑拉完所有的輔助線與平面，他忽然發現:“呀！卷子裂開了！”