那個唯一沒有考上的同學，就是百裡清。一個本來極為希望考上AA大學BB大學的孩子，結果什麽也沒有考上，連一所普通的大學也沒有考上，他的成績，只是那些專科生的成績，才 404 分。在當地， 404 分，就是專科，也只是一般的專科。

　　 為此，教育部特別將她的級別，從高級升為特級。而李美麗，也是她教的政史課程，單項成績取得了全省最高，所以也評了特級，當然了，第二則是張穎所教的英語。

　　 原來的教導主任張志和被升為副校長，李美麗也升為教導主任。以前她和張穎是平級關系，現在不一樣了，成為上下級關系了。自從李美麗被任命為教導主任那天起，她一改以前一見張穎便主動打招呼的作風，而是等張穎向她問好，她才是鼻子裡哼一聲算作是回答。

　　 這於這些，張穎不計較。她把進修機會讓給她了，晉升的機會也讓給她了，李偉都讓給她了，她就不在乎這一切。倒是張志和，以前對張穎也是不冷不熱的，現在也變了，變得有些熱情起來了，有時候主動和張穎說話，打招呼。

　　 他還給張穎加上工資，雖然不多，也只有三百元，可是，也是他的一片心意。廖志也是樂得作個順水人情。

　　七月份，高考成績又出來了，這一次，張穎的成績更是可怕，她所教的三個班的英語，平均分就上了一百零八分！三個班共一百三十六名學生，有二十個人的英語上了一百四十分以上！就是最差的那些男生，成績也在八十分以上！

　　 這是一個了不起的成績。當年高考的英語狀元，榜眼，以及探花，都出自張老師的門下。

　　 這個成績，震驚了省教育廳，以前從來都沒有哪一個班的英語高考平均成績可以上九十分，就是上百分的，也只有廖廖可數的幾個人，而現在，一下子就上了那麽多！

　　 張穎這個暑假，她是注定沒有休息的了，因為那些考中的學生，一定會請她的客。特別是那些男生，更是如此。

　　 這一次，考得更好，光是AA大學，就上十個了，BB大學更多，三十來個。這下 XX 中學，更是名揚天下了。

　　 省教育廳特別派專員到XX 中學進行祝賀，能夠取得那麽好的成績，省裡也有光。在進行總結的時候，廖志認為，這裡面最大的功臣不是他，而是張穎。

　　 一個優秀的英語老師。一個可以讓所有的人，都由衷地喜歡英語的老師。在高中時代，又有幾個男生喜歡英語?他們一般都是看到英語就頭大，就沒轍，掛科是很嚴重的。幸好的是，英語考試除了作文題以外，都是選擇題，四選一，隨便選，都有25%的中獎機率。對於英語考試，還鬧過這樣的笑話，有些題目，只有ABC三個選項，結果還有很多同學都選D 。他們作選擇時，也有三個依據，一是憑感覺，感覺對哪一個好的，就選哪一個;一是看選項長短，他們認為，選項長的，也就比較全面，所以中獎的機率也比較大;一是乾脆抓閹，把一切都交付到上天手中，老天讓你選哪一個就哪一個吧。

　　 在張穎班的班上，就不存在這樣的情況。張穎一直都是教高三班的英語，有相當一部分同學，在高一高二時，英語成績沒有打好，他們對英語也沒有什麽興趣，張穎便利用上課的時機，給他們講故事，講笑話，當然了，這一切都是用英語完成的。那些沒有興趣的同學看到別人笑得那麽開心，

於是便來問了，一問就有戲了，張穎便抓住他們各自的特點，進行一對一的攻防戰，直到學生們完全融化在她的春風細雨中為止。有一些同學，在高二時，英語從來都是不及格的，只在張穎教一個月，效果就出來了，兩個月，成效就明顯了。英語，看起來很是複雜，其實比起漢字來，要淺顯多了，只是大家都徘徊在門外，沒有真正進去過，不知道裡面的空間，並不像想象中的那麽大。英語，說穿了也只有八大時態，也只需要五千個單詞量，以及一些常用的短語而己，這些都不複雜，比起漢字來，不知要簡單多少！　　 張穎在課常上常給同學們講，之所以你們那麽怕英語，是因為你們不懂英語，不了解它，所以覺得她很可怕，她接著將上述的道理講給學生們聽，同學們都接受了。她還舉了一個例子，你們對中國的漢字，接觸至少也有十三年了吧，你們現在用普通話交流有問題嗎?用漢字寫字可以嗎?可不可以看得懂書報雜志?答案當然是肯定的。可是，如果我拿一本字典，隨便翻到哪一頁，你們可以確保每一個字都認識嗎?它的意思是什麽?結果是沒有幾個人知道。隨便翻到哪一頁，他們都有很多字不認識，根本沒有見到過，更不用說它的意思是什麽了。

　　 張穎當著同學們的面，做過這個試驗，結論與她分析的一般。所以，同學們都信服了，他們對英語充滿了挑戰。我們連我們中華五千年的文明都可以學會，會怕他們那幾百年歷史的文化，說出來會笑死人！

　　 於是，他們都攢足了勁，一定要在英文上較勁，他們的對手，不再是課本，也不是同學，而是外國洋鬼子。

　　 更何況，越來越多的信息表明，英語還是有用的。聽說，在打工時，稍微好一點的職業，都對英語有要求。清一色的三大條:

　　 一是大專或以上學歷。對於某些特別高級一點的職位，還有更高的要求;

　　二是英語四級或以上。對於某些特別高級一點的職位，或者工作性質，則要求更高，可能要求六級甚至八級以上;

　　三是相關工作經驗，或者同等級職位工作經驗一年或以上。

　　 這三條，把很多高中生以及英語不怎麽行者都拒之門外。如果他們的英語可以通過的話，那麽他們選擇的機會會更多。

　　 這些，不用張穎多說，所以，他們有心底裡，都接受了這一個事實，要想高考順利通通，要想以後找一個好一點的工作，一定要將英語學好，否則連門也沒有！

　　 張穎在教學時，也有她的一套，很多高深的語法，她可以用淺顯的例子加以說明，並且不會輕易忘掉。她在上課時，從來都不是用中文的，好像她是一個英國人或者美國人一樣，對於中文，她是聽不懂的。剛開始時，同學們都不習慣，可是久而久之，大家也都接受了，反而覺得很新鮮。

　　 英語是一門語言，注重的是環境，以及實用，如果剛是學了，卻不使用，與沒有學是一樣的。

　　 除此之外，張穎還喜歡和同學們做英語方面的遊戲，比方說英語單詞接龍等，她喜歡在上課時，隨機抽取幾個同學，用前一個單詞最後一個字母，作為下個單詞的開頭字母，並且要求這個同學，將這個英詞單詞的意思說出來，如果說不出來，當作沒有說完論。她處理這些“不合格品”的方式也很特別，就是請你回去寫一篇英文的檢討，或者說一個英文方面的笑話也行，如果你實在做不到以上兩點，背一篇上了六百個單詞以上的課文或文章也行。當然了，你還是做不到，張穎還是有辦法的，她可以讓你讀一篇英文小說，你讀錯的地方，她要求你重寫，重讀，重背。

　　 他們在學語文時，讀的小說還沒有英語課的小說多，莎士比亞的名作，諾貝爾文學獎的作品，以及英文報紙都是他們的題目。在這樣的訓練下，同學們的興趣都有了，有了興趣，又有了良師，成績想不進步， 都有些困難。有時候，還鬧出個一個笑話，一個同學在上語文課時，老師要他背高爾基的《海燕》他站了起來，用英文極流利地背了，把語文老師聽得一愣一愣的，然後要他背中文，背還是背出來了，但背得結結巴巴，大概的意思是背出來了，但沒有一句與原文是完全一致的，同學們也都知道，語文老師也知道，這是他臨時用英譯漢的方法解決的。而這個同學，在讀高二時，英語從來都沒有及過格。

　　 事後，語文老師對張穎講，你佔了我的課。你的這些同學，現在學英語都學瘋了，這樣也是不行的。後來，班主任出面，不止一次地和大家講，你們喜歡英語，熱愛英語是好事，但是不可過了頭，不要影響其他的功課。

　　 這些，都是廖志對省裡教育廳的人講的。當著全校近五百名教職工，廖志是這樣說的:“張穎老師，她對我們學校作出的貢獻是巨大的，當然了，也有其他老師的功勞。但是我想，一個班級，英語高考平均分可以上到一百分以上，這絕對是奇跡！現在看看我們的科目，又有哪個科目達到這個水平?就是以前李校長在，他也做不到，我更是一樣的做不到！我不敢說，張穎老師的學歷是最高的，我也不敢說，她的能力是最強的，但是，我要說，她對同學們的付出是最大的！她付出不僅僅是關心，也不僅僅是他們高考時的那一分一分的分數，而是她教給他們做人的道理！我聽過她講的課，她的課，是知識，智慧，以及人生道理的綜合體，這才是最重要的，這也是同學們為什麽那麽喜歡她的課的主要原因！”