師清在和小白談論的泮宮子弟不用心學業的問題是世卿世祿製之下的頑疾了。貴族天生就是貴族，只是因為他的出身和血統便可以天然地擁有權力，至於學問好壞沒幾個人重視。

　　由於知識和文化被壟斷於官府和貴族之手，平民想去學習都沒地方可學，而貴族子弟即使再廢物，也能從父兄的所作所為中耳濡目染，讓自己接受一定的教育。即使他們能學到的東西不多，但他們日後登上的舞台也會給他們打開視野，擁有常人所沒有的閱歷。

　　教育本來就是上下階層之間流動的一道階梯，而世卿世祿製和那些鼓吹血統論的調調都在拚命壓製階層流動，他們不但用行政權力來壓製，用武力來保障，還要用教育壟斷來斷絕下層開闊視野的機會，蒙住他們的眼晴，堵住他們的耳朵，迫使他們只能在田間工坊勞作一生，如同牛馬一樣。

　　所以小白才會要在齊國普及簡體字和使用紙張，為的就是能夠降低教育的門檻，讓更多的人有機會接受教育。至於推行簡體字所造成的一時不便，其實也只是對能夠識字的人造成不便。

　　這種不方便和後世之人從繁體字改寫為簡體字沒什麽本質不同。雖然將篆書一步跨躍到簡字看似步伐大了些，但簡字畢竟是從篆書所不斷演化而成的字體，還是有規律可尋的。更兼有個同樣簡化的金文作對比，就更能體現出簡體字的規范簡潔，書寫方便。

　　所以書寫上的不習慣只是對那些需要寫字的人來說不方便，但他們本身就擁有一定的知識，讓他們改用簡體並不難。而對那些本來就不認識字的人來說，字體再怎麽變化也和他們沒關系。

　　所以簡體字要想推廣開，只要讓認識字的人學會了就可以了。這群人在整個齊國主要是貴族士人，把能識幾個字的算上也不過萬人上下。只要小白勤加監督，在日常中加大使用的次數，三年之後的簡字應該就成為人們的首選字體了。

　　而簡體字的大規模推廣除了知識下移，造就許多新人才之外，勢必會催生對筆墨紙張的大需求。看來我回頭應該加大對造紙作坊的投入和研發了。

　　紙這種輕薄柔軟又廉價的好用的書寫工具對能夠讀書識字的人來說應該是種必需品。而現在又只有小白掌握著它製造和改良的方法，齊國的紙張還是這世上獨一份的東西，那麽應該能為小白和齊國帶來不匪的利益才對。這種既能利國利民，又能為自己的口袋裡增加財貨的好東西值得自己為之下功夫啊，小白在心中暗想。

　　現在的小白正和師清走在臨淄街裡之間的小道上，在師清說自己要去一個學校裡去教學生識字時，小白對此有了天趣。他今日已經見過國學裡的最高學府了，但對鄉學還沒有點認識，所以他立即提出要跟隨師清一起去鄉校裡看看。師清見小白表現的很熱心，也欣然同意小白和他一起去，於是兩人便步行前往，身後還跟著個尾巴，也就是小白的侍從孟由。

　　這處鄉校嚴格來說不能算鄉學，它處於工農商雜處的市井之間，規模又不大，應被稱之為“閭塾”，也就是現在的社區學校。這裡的學生都是些附近的國人的子弟，他們在這裡上學也就是為了能夠認字識數，算是增點見識罷了。至於什麽禮啊樂啊的對這些人來說都是些沒用的東西，既沒學生去學，也沒老師教導。

　　鄉學也是官學，裡面的老師即是當地的官吏，也當兼職教師。這處閭塾的老師都是一些級別不高，年輕大了的官吏，

他們的學識水平都不高，來這裡純屬為了養老，在過去也只能教導孩子認字識數罷了。　　即便如此，他們也很受尊敬，因為他們掌握著普通人沒有的知識，而是個人都希望自己的孩子能受點教育，將來能有出息。

　　但畢竟他們已經老朽，難以為孩子們提供更多養份，所以有師清這麽個從泮宮裡來的老師到來，所有的學生家長都很高興。而由於師清為人熱情又守禮，也和這裡原來的幾個老師處的很好。

　　所以當師清帶著小白和孟由來到這處閭塾之時，師清立刻受到在這裡的學生和幾個老年教師的歡迎。師清先走上前向這裡的老者施禮問好，又和他的學生們見了禮，並向他們介紹道:

　　“幾位先生，這兩位是我在太學裡的朋友，聽說我在此處教學，他們兩位對教書育人之事都十分感興趣，今天特意隨我來看看。”

　　眼見是幾位老者，小白便上前施禮，並說道:

　　“見過諸位老先生，在下呂墨，這是我朋友孟由，我們都是太學裡的學生，聽說這裡的鄉校辦的不錯，我等今日便隨同師清前來，貿然登門，實在是叨擾了。”

　　其中一個花白胡子老者聞言笑道:

　　“這鄉校本就是眾人集會之所在，無論是孩童上學，國人集議，還是節日祭祀，都是在這裡舉行，本就不禁出入，何來打擾一說。”

　　“夫子，夫子，你說的禮物呢?你帶來了嗎?”這時，這裡的學生們在認真向老師見完禮之後，也表現得十分活潑，上前來拉著師清旳衣袖開始問東問西。

　　師清的性子也好，雖然學生喧嘩，也不去斥責，反而摸了摸扯袖子那個孩童的頭(摸頭殺)，臉上露出溫和的笑容，說道:

　　“帶來啦！夫子我什麽時候不曾守信?不過書卷不多，只能幾人一份，一定要好好珍惜，千萬別弄壞了。”說著，打開書篋，取出幾份紙質卷軸，交給了那些孩子。

　　孩子們拿到卷軸，不由歡呼雀躍，一個孩子小心翼翼地展開，泛黃的紙上用墨上寫著簡體的字，顯得十分珍貴，他忍不住用手輕輕撫摸紙張，發出驚喜的歡叫:“這像絲一樣滑，這就是紙嗎?”

　　這個舉動引得眾多孩童效仿，然後他們紛紛發表意見，一個說:

　　“不對，這像麻，絲要比這個順滑多了！”

　　另一個馬上反駁，說道:

　　“不對，像絲！”

　　“像麻！”小孩子們的爭論總是很單純的，吵過之後便又會和好，繼續分享有關這紙卷的感受。師清將最後一份卷軸遞給在旁邊的幾個老者，他們之中那個和小白說話的花白胡子老頭用雙手接過。用滿是褶皺皮膚的乾枯雙手將卷軸接過，輕輕將它展開，再用手拿遠了，用昏花的老眼認真地看，過了良久，才說道:

　　“這就是簡字，這就是紙呀！果然要比竹木簡牘強太多，字也是好字，我就俛君上是有見識的，怎麽可能胡來呢！”

　　他手捧卷軸的手臂輕輕顫抖，像托著的不是一卷輕飄飄的紙，而是一座金山一般，壓得人心頭沉甸甸的。