美軍的風氣在軍校就能看到，有醜聞自己消化。　　將軍都是軍校出來的，也是被學長欺負過來又欺負學弟的，什麽都知道，什麽都當不知道。

　　有醜聞敢往上告是個軍官都扁你，誰跟你講素質。

　　所謂的素質教育那都是人道主義學校，社區學校最不缺這個，隨便玩，玩死你，一點不像精英學校古板，隨便創新去吧。

　　從這個角度來講，中國可能不是初中級學校錯了，反而是大學不對勁。

　　不是從小學初中高中一路把孩子定型了到大學難改，而是大學沒起到大學的作用，把好胚子在最後一道工序的時候打廢了。

　　小學初中高中的老師才是真正的好老師，不但在國內，後世出國支教或高薪到國外教學照樣教好學生。

　　國內應試教育出來的基本功扎實的學生，出國上大學照樣精英輩出。

　　就跟郎平跟國家跳水隊兵乓球隊教練似的，水平在那裡，教哪國人都能教出來，都是一樣的生物，不會換個國家就熄火。

　　反而是大學老師，在國內教學領域與國際場合的表現是很一致的。教學教學不行，學術學術不行。

　　國際場合除了跟著政府級別的混個臉熟，到處開會說點老生常談的還湊合，基本是網上說中國模式教授學者也說中國模式。低潮時就自卑，好點了就開始得意。沒餉的時候愁餉，銀子多了不好好搞科研做學問教學生，又開始愁怎麽才能花完了，誰敢信這是做學問搞科研的態度?

　　寫個中國戰略學的書東拚西湊不說，居然先英文發表！這是要示敵以弱，搞戰略欺騙，告訴外界自己是蠢貨一個，讓敵人放心?還是寫給誰看，讓人斧正呢?除了刪刪改改的水平一目了然，真正的水平在哪呢?有一頁是自己的東西麽?

　　一讓成體系的拿出思想來還是沒轍，一提自然科學更是無語，更別說到國外名校教國外學生了，沒人要都，還沒針灸醫生與中文老師受歡迎。

　　哪跟老外似的隨隨便便靠一張臉就輕松混個外語老師當當，高端學者還要從海外引進來才能激活死水一潭。

　　但媒體不會請小學初中高中老師來做客的，都是大學以上的專家教授學者。

　　話語權不在小初中高級老師手上，就算被冤了也沒地兒喊冤去。

　　國際大公司最喜歡的就是扎實的標準件，無論是蘋果微軟谷歌一類的公司，還是波音通用一類的企業，崗位再培訓一下馬上就能用。

　　素質是無法量化的，人力資源部門能統計你的履歷檔案，就是無法對素質教育的成果下定義，甄選時名校排位自然在前面。

　　有成果與漂亮的履歷準許你插隊，至於素質?能歌善舞還是不隨地吐痰，逗人玩呢?有團隊精神還是有精神病，誰分的清?

　　你說你會空手拆飛機，這還能找個寬敞的地兒，找架飛機讓你試試。你說你有創造力?這種神奇的力怎麽來的，怎麽讓人看見，怎麽讓人感受到，怎麽衡量?

　　壓力都可以通過壓力計衡量，可以通過怒目而視或拿個刀片比劃產生。可創造力這玩意究竟是什麽東西?除非人公司的面試官也是氣功大師出身，否則很難看懂這種氣功領域的絕學。

　　就算自主創業也是需要特定有限的幾個支撐點就行了，用不著素質教育。人脈，資金，技術或渠道，具備以上其中一點就可以了。要不然就大浪淘沙美國夢唄，膽大敢闖上陣吧。在戰爭中學習戰爭，活下來的自然具備素質了，

學校教不了這種素質。　　至於學習無用論那就更愚昧了，在學校時不學，在社會上不還得學?

　　學習的本質又不是文憑，十億人民九億倒，還有一億在思考的年代，下海的十萬人裡名校出來的有百人的比例就不錯。去掉表象，陣亡率一比就知道怎麽回事了，全世界一樣。

　　成功不需要文憑絕對沒錯的，但因為沒有文憑所以才成功的想法就搞笑了。名校出來的成功率遠遠高於戰場活下來的，文憑與名校不是想要就要的，有這玩意的人就代表學生時代一直在贏。

　　喬布斯輟學不假，但輟學後仍在裡德學院的宿舍裡呆了一年，在讀哲學，在學書法，在讀外國文學。

　　很多天才不上學，是學校教的太少，太窄，局限性太大。

　　這些人不是不學，而是不想跟一幫平庸的人一樣花那麽多時間學那麽一點東西。

　　天才的時間是浪費不起的，有些機會稍縱即逝，不上學才能自由的支配學習時間，學更多更深更廣的知識。

　　輿論只會告訴大眾天才是為了事業，所以放棄了學業。永遠不會告訴大眾，天才不上學是為了多學。

　　哪個傳媒雜志或勵志雞湯書會告訴大眾這個?把這個說了，一大堆地攤上的成功學推銷給誰去?

　　缺什麽補什麽，成功學的受眾究竟是什麽人?前面加個“不”，就是這些玩意的真正目標受眾，寫出來就是給不成功的人看的。

　　不是成功人士，真能看懂成功人士玩的那些規矩麽?真能理解為何要制定規矩，遵守規矩的深層法則麽?可能分辨出人家話裡的真假麽?不在一個層次，真的可以聽懂上一層裡面的話麽?

　　“你很好”三個字簡簡單單，語境一變，語氣一變，意思立馬反轉，這是一般人都可以理解的。

　　但同樣一句簡單的“性格很強”四字批語，不同的人就會有不同的解讀。換個不同的語境與場合，意思就完全不同。

　　一個涉世不深的人，從未跟體制內與事業單位打過交道，看見了這四個字，他只會按自身的認知去理解。真正的意思反而不重要，因為無論怎麽解釋都毫無意義。

　　你怎麽對一個盲人，把紅色描述出來?

　　可以讓不成功的人還可以看懂的成功學，邏輯扣不是清清楚楚麽?皇帝告訴老農自己不用黃金鋤頭毫無意義，老農不信，理解不能。

　　告訴老農皇帝就是用的黃金鋤頭，這才叫成功學，老農看了歡欣鼓舞，夢想使上黃金鋤頭的一天。

　　雞湯與麻醉散最大的受眾是庸人，它可能告訴庸人，天才之所以離開，就是因為不想跟庸人在一起耽誤時間麽?

　　把真話說了，雞湯還賣不賣了?氣功還練不練了?美國夢還做不做了?上帝還在不在了?

　　世家大戶出來的就是比草根容易成功，掌握的資源與閱歷接觸面都不一樣，天生就不公平。

　　但不用自怨自艾，負面情緒於事無補。為了追趕更應該認識到差距在哪裡，加倍努力拚搏才行，怎麽能自我麻醉呢。思想的問題說不清，但數據可以說明問題。

　　素質教育能教出有綜合素質的人才比例是多少?什麽是素質，沒有一個明確的概念與范圍，就是個感覺。連跟蹤數據想做都沒法做，又是想當然的玩意，拿來就用不是人雲亦雲是什麽?

　　這是個淺顯的道理，如何才能考入名校，名校的準入標準就是學生需要具備的素質，素質教育就得按這個標準來。

　　名校按分數，那分數就是素質。名校按片分，那學區房就是素質。名校按體育，那素質就是體育。名校按三圍，胸大你就上。名校愛美，不行韓國整唄。名校按金錢，那就查錢吧您哪，不然名校都上不去，你的素質給誰看，誰又能看的出來?

　　你想要飛上天和太陽肩並肩，你不得先飛個試試?

　　真聰明的家庭瞄準的全是名校的要求，真負責的老師絕對不會理素質教育那套。更高一層的準入標準明明白白放在那裡，只有符合標準的才可以邁進更高一階的殿堂。既然標準非常明確，那麽目標指向性就清清楚楚。有心人抓的就是主要矛盾，誰理那些雲裡霧裡的表象誰受傷。

　　至於雞湯喝到頂， 減壓減負減的心花怒放，素質練的杠杠破表的孩子，回家洗洗睡吧，您太天真，所以掉隊了。

　　每個人如果認真的回憶一下，估計都會想起學生時代遇到的某種很奇怪的好學生，這種好學生的特點就是極為詭異，不好好學，愛玩，但功課特別好。

　　也許你就是這種學生，也許你很佩服這種學生，也許你們是好朋友。但對不起，這種學生正是把你乾掉的競爭對手，只不過你不知道罷了。

　　這種學生表面很喜歡玩，很輕松。但只要你一回憶，就能從記憶中發覺，這樣的學生其實每天都睡眼惺忪。

　　因為這種學生表面的那種輕松，那種愛玩，為的是麻痹對手，暗地裡人家其實在熬夜苦學。

　　一正一反，奇正相合。

　　於無聲處聽驚雷，真正能聽見的有幾個?

　　天賦不行，沒悟性，後天還不努力，不用到社會，學生時代就被人玩死了。

　　死都不知道怎麽死的人，死後還不想弄清自己的死因。這種人，誰也沒轍，鼓勵教育對這種人沒用，滿血復活都沒戲，社會上跟人一碰，還是個死。死習慣了，人就廢了，挫折教育對這種人也沒用，遇到挫折立馬就折了，沒什麽教育意義。

　　挫折教育與鼓勵教育，應試教育與素質教育，方式方法只是工具，是把刀。玩同一個遊戲，有贏家有輸家，不是工具與刀的問題，是水平問題……

　　……

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