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《虎狼與羊》第94章 什麽是素質
  美軍的風氣在軍校就能看到,有醜聞自己消化。  將軍都是軍校出來的,也是被學長欺負過來又欺負學弟的,什麽都知道,什麽都當不知道。

  有醜聞敢往上告是個軍官都扁你,誰跟你講素質。

  所謂的素質教育那都是人道主義學校,社區學校最不缺這個,隨便玩,玩死你,一點不像精英學校古板,隨便創新去吧。

  從這個角度來講,中國可能不是初中級學校錯了,反而是大學不對勁。

  不是從小學初中高中一路把孩子定型了到大學難改,而是大學沒起到大學的作用,把好胚子在最後一道工序的時候打廢了。

  小學初中高中的老師才是真正的好老師,不但在國內,後世出國支教或高薪到國外教學照樣教好學生。

  國內應試教育出來的基本功扎實的學生,出國上大學照樣精英輩出。

  就跟郎平跟國家跳水隊兵乓球隊教練似的,水平在那裡,教哪國人都能教出來,都是一樣的生物,不會換個國家就熄火。

  反而是大學老師,在國內教學領域與國際場合的表現是很一致的。教學教學不行,學術學術不行。

  國際場合除了跟著政府級別的混個臉熟,到處開會說點老生常談的還湊合,基本是網上說中國模式教授學者也說中國模式。低潮時就自卑,好點了就開始得意。沒餉的時候愁餉,銀子多了不好好搞科研做學問教學生,又開始愁怎麽才能花完了,誰敢信這是做學問搞科研的態度?

  寫個中國戰略學的書東拚西湊不說,居然先英文發表!這是要示敵以弱,搞戰略欺騙,告訴外界自己是蠢貨一個,讓敵人放心?還是寫給誰看,讓人斧正呢?除了刪刪改改的水平一目了然,真正的水平在哪呢?有一頁是自己的東西麽?

  一讓成體系的拿出思想來還是沒轍,一提自然科學更是無語,更別說到國外名校教國外學生了,沒人要都,還沒針灸醫生與中文老師受歡迎。

  哪跟老外似的隨隨便便靠一張臉就輕松混個外語老師當當,高端學者還要從海外引進來才能激活死水一潭。

  但媒體不會請小學初中高中老師來做客的,都是大學以上的專家教授學者。

  話語權不在小初中高級老師手上,就算被冤了也沒地兒喊冤去。

  國際大公司最喜歡的就是扎實的標準件,無論是蘋果微軟谷歌一類的公司,還是波音通用一類的企業,崗位再培訓一下馬上就能用。

  素質是無法量化的,人力資源部門能統計你的履歷檔案,就是無法對素質教育的成果下定義,甄選時名校排位自然在前面。

  有成果與漂亮的履歷準許你插隊,至於素質?能歌善舞還是不隨地吐痰,逗人玩呢?有團隊精神還是有精神病,誰分的清?

  你說你會空手拆飛機,這還能找個寬敞的地兒,找架飛機讓你試試。你說你有創造力?這種神奇的力怎麽來的,怎麽讓人看見,怎麽讓人感受到,怎麽衡量?

  壓力都可以通過壓力計衡量,可以通過怒目而視或拿個刀片比劃產生。可創造力這玩意究竟是什麽東西?除非人公司的面試官也是氣功大師出身,否則很難看懂這種氣功領域的絕學。

  就算自主創業也是需要特定有限的幾個支撐點就行了,用不著素質教育。人脈,資金,技術或渠道,具備以上其中一點就可以了。要不然就大浪淘沙美國夢唄,膽大敢闖上陣吧。在戰爭中學習戰爭,活下來的自然具備素質了,

學校教不了這種素質。  至於學習無用論那就更愚昧了,在學校時不學,在社會上不還得學?

  學習的本質又不是文憑,十億人民九億倒,還有一億在思考的年代,下海的十萬人裡名校出來的有百人的比例就不錯。去掉表象,陣亡率一比就知道怎麽回事了,全世界一樣。

  成功不需要文憑絕對沒錯的,但因為沒有文憑所以才成功的想法就搞笑了。名校出來的成功率遠遠高於戰場活下來的,文憑與名校不是想要就要的,有這玩意的人就代表學生時代一直在贏。

  喬布斯輟學不假,但輟學後仍在裡德學院的宿舍裡呆了一年,在讀哲學,在學書法,在讀外國文學。

  很多天才不上學,是學校教的太少,太窄,局限性太大。

  這些人不是不學,而是不想跟一幫平庸的人一樣花那麽多時間學那麽一點東西。

  天才的時間是浪費不起的,有些機會稍縱即逝,不上學才能自由的支配學習時間,學更多更深更廣的知識。

  輿論只會告訴大眾天才是為了事業,所以放棄了學業。永遠不會告訴大眾,天才不上學是為了多學。

  哪個傳媒雜志或勵志雞湯書會告訴大眾這個?把這個說了,一大堆地攤上的成功學推銷給誰去?

  缺什麽補什麽,成功學的受眾究竟是什麽人?前面加個“不”,就是這些玩意的真正目標受眾,寫出來就是給不成功的人看的。

  不是成功人士,真能看懂成功人士玩的那些規矩麽?真能理解為何要制定規矩,遵守規矩的深層法則麽?可能分辨出人家話裡的真假麽?不在一個層次,真的可以聽懂上一層裡面的話麽?

  “你很好”三個字簡簡單單,語境一變,語氣一變,意思立馬反轉,這是一般人都可以理解的。

  但同樣一句簡單的“性格很強”四字批語,不同的人就會有不同的解讀。換個不同的語境與場合,意思就完全不同。

  一個涉世不深的人,從未跟體制內與事業單位打過交道,看見了這四個字,他只會按自身的認知去理解。真正的意思反而不重要,因為無論怎麽解釋都毫無意義。

  你怎麽對一個盲人,把紅色描述出來?

  可以讓不成功的人還可以看懂的成功學,邏輯扣不是清清楚楚麽?皇帝告訴老農自己不用黃金鋤頭毫無意義,老農不信,理解不能。

  告訴老農皇帝就是用的黃金鋤頭,這才叫成功學,老農看了歡欣鼓舞,夢想使上黃金鋤頭的一天。

  雞湯與麻醉散最大的受眾是庸人,它可能告訴庸人,天才之所以離開,就是因為不想跟庸人在一起耽誤時間麽?

  把真話說了,雞湯還賣不賣了?氣功還練不練了?美國夢還做不做了?上帝還在不在了?

  世家大戶出來的就是比草根容易成功,掌握的資源與閱歷接觸面都不一樣,天生就不公平。

  但不用自怨自艾,負面情緒於事無補。為了追趕更應該認識到差距在哪裡,加倍努力拚搏才行,怎麽能自我麻醉呢。思想的問題說不清,但數據可以說明問題。

  素質教育能教出有綜合素質的人才比例是多少?什麽是素質,沒有一個明確的概念與范圍,就是個感覺。連跟蹤數據想做都沒法做,又是想當然的玩意,拿來就用不是人雲亦雲是什麽?

  這是個淺顯的道理,如何才能考入名校,名校的準入標準就是學生需要具備的素質,素質教育就得按這個標準來。

  名校按分數,那分數就是素質。名校按片分,那學區房就是素質。名校按體育,那素質就是體育。名校按三圍,胸大你就上。名校愛美,不行韓國整唄。名校按金錢,那就查錢吧您哪,不然名校都上不去,你的素質給誰看,誰又能看的出來?

  你想要飛上天和太陽肩並肩,你不得先飛個試試?

  真聰明的家庭瞄準的全是名校的要求,真負責的老師絕對不會理素質教育那套。更高一層的準入標準明明白白放在那裡,只有符合標準的才可以邁進更高一階的殿堂。既然標準非常明確,那麽目標指向性就清清楚楚。有心人抓的就是主要矛盾,誰理那些雲裡霧裡的表象誰受傷。

  至於雞湯喝到頂, 減壓減負減的心花怒放,素質練的杠杠破表的孩子,回家洗洗睡吧,您太天真,所以掉隊了。

  每個人如果認真的回憶一下,估計都會想起學生時代遇到的某種很奇怪的好學生,這種好學生的特點就是極為詭異,不好好學,愛玩,但功課特別好。

  也許你就是這種學生,也許你很佩服這種學生,也許你們是好朋友。但對不起,這種學生正是把你乾掉的競爭對手,只不過你不知道罷了。

  這種學生表面很喜歡玩,很輕松。但只要你一回憶,就能從記憶中發覺,這樣的學生其實每天都睡眼惺忪。

  因為這種學生表面的那種輕松,那種愛玩,為的是麻痹對手,暗地裡人家其實在熬夜苦學。

  一正一反,奇正相合。

  於無聲處聽驚雷,真正能聽見的有幾個?

  天賦不行,沒悟性,後天還不努力,不用到社會,學生時代就被人玩死了。

  死都不知道怎麽死的人,死後還不想弄清自己的死因。這種人,誰也沒轍,鼓勵教育對這種人沒用,滿血復活都沒戲,社會上跟人一碰,還是個死。死習慣了,人就廢了,挫折教育對這種人也沒用,遇到挫折立馬就折了,沒什麽教育意義。

  挫折教育與鼓勵教育,應試教育與素質教育,方式方法只是工具,是把刀。玩同一個遊戲,有贏家有輸家,不是工具與刀的問題,是水平問題……

  ……

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