就在眾人期待之際，斯小苗出聲了。

　　“你說的很有道理，請繼續。”

　　竟然是否定自己?表示讚同。

　　這又出乎大多數人的意料。

　　唯有女孩知道，年輕老師的話也是斯小苗近期研究的重點。一直就在開展區域性的課程教材改革試驗。

　　“現今社會，什麽最寶貴?是人才。人才的培養不可能一蹴而就，需要我們在潛移默化中教育。反觀目前的教育，填鴨式，應試式大行其道，孩子們是考試的機器，學習成了流水線。我們的教育已經走入了誤區。”

　　“我認為，孩子的發展要從三個維度著手，分別是文化基礎，自主發展與社會參與。文化基礎只是孩子發展的一個方面，可是現在卻成了唯一。”

　　“同時，文化基礎並不僅僅是簡單的知識傳授，還要注重理性思維、批判質疑、勇於探究的科學精神培養。正是基於這樣的思考，我重新設計了這節課，大家可以看到，課堂上所有的知識都是學生創造發現的，老師只是引導而已。”

　　“好了，孩子們已經在外面等候了。這些粗淺的想法在諸位專家面前，必然不值一提，懇請諒解。謝謝。”

　　年輕老師不卑不亢，整理物品，準備走出階梯教室。

　　這一番話，很多老師都聽得雲裡霧裡，迷迷糊糊。對他們來說，鑽研教學就是如何更好的提高學生的成績，什麽創新性，什麽適應新時代，什麽科學精神，並不需要關心，而且這些也是第一次聽到。

　　可對於斯小苗等人來說，卻如沐春風。他們關心的正是教育的基礎性、原則性、方向性問題。

　　每個人所處的位置不同，思考的角度也不同。

　　作為省教研員，小學數學界的權威人物，必然有大局意識，有宏觀層面的思考。

　　三個維度的論述，讓斯小苗深受震撼。年輕的老師猶如具有教育洞察力的專家，發現的問題更深更遠更全。而自己成了小學生，在接受心靈的洗禮。

　　於是，斯小苗低下頭與龐躍龍、黃立新等人輕聲交流。

　　“趙局長，唐峰老師我要定了，下半年讓他到實驗小學來。還請你到時候批準啊。”徐校長起了愛才之心，對著身邊的的趙局長說道。

　　“這我可做不了主，人家架子大得很，關鍵還得本人同意才行啊。”趙局長哈哈一笑，心中頗為得意。一小時前因唐峰涉嫌抄襲，而感到憤怒的情緒，蕩然無存。

　　斯小苗等人震驚喜悅的表情，早就說明唐峰是一個真正的人才。如果不是，恐怕坐下不到5分鍾，就離開了。

　　持才傲物！

　　有才才有資格傲。

　　手底下，能夠出現一個省級專家重視的人才，作為局長，也無比榮光。

　　“唐峰老師，感謝你給我們實驗小學的學生帶來這樣精彩的課堂，上周五我聽你說要成為華夏最好的老師，有這樣宏偉的志向，我很佩服。現在我真誠邀請你到實驗小學來工作，更好的實現自己的理想。趙局長作證，只要你點頭，下半年我們就是同事。”徐校長站起來大聲說道。

　　此言一出，所有聽課的老師再次驚呆了。

　　都知道實驗小學的徐校長愛才惜才，可從未見過這樣現場搶人的。僅憑區區一節課，短短幾句話，就定下了老師的未來。

　　這個老師真是幸運。

　　現場唯有朱勝達一人，站在講台上，充滿了苦澀，也無比憤怒。今天的焦點應該屬於自己的，

可是唐峰的出現，一下子竟讓自己似乎成了可有可無的人物。如果下半年他真的進了實驗小學，那麽自己想必就會被邊緣化，再也得不到學校的重視與培養。　　望了望下面，還好這些領導都還在，那麽接下來，就讓他們看看自己的實力，一定要超水平發揮，課堂表現一定要更好。

　　可惜沒有人理解朱勝達的心思。

　　年輕老師停下腳步，微微一笑，“謝謝徐校長厚愛，目前我在解放路小學工作很開心，暫時還沒有換單位的想法。第三節課已經鈴響，我不能再耽誤時間了，請把課堂交給下一位老師。”

　　拒絕了！

　　竟然拒絕了。

　　竟然拒絕了實驗小學校長的誠摯的邀請！

　　所有聽課老師都以為聽錯了。

　　有多少老師，千方百計找關系想進入實驗小學而不得，如今這麽好的機會擺在面前，竟然白白放棄了！

　　“好好。什麽時候想通了，就過來找我。實驗小學的大門永遠為你敞開。”徐校長並未因拒絕而生氣，反而毫不氣餒的再次邀請，目送年輕教師離開。

　　“等等。”女孩從座位上起身，追了出去。

　　“徐校長倒是個愛才之人，好眼光！”斯小苗誇讚道，“請幫我們安排一個會客室，我們要與唐峰單獨交流下。”

　　在階梯教室門口的宣傳欄邊。

　　年輕老師如風中樹，傲然挺立，靜靜地等待著。

　　女孩追上來，微微笑著，主動伸出柔荑，“你好，認識一下。我是省教育報社的實習記者黃汐。”

　　兩人的手一觸即離。

　　黃汐依舊感到了對方的熱度與微微的顫抖。

　　是緊張?還是激動?

　　“我們收到了您的來稿，發現論述的觀點很有深度，很切合新時代下的教育，於是就下來與你見個面。先前去了解放路小學，得知你在這裡上課，就趕過來了。剛才欣賞了你的課，聽了你的發言，我很驚訝，這麽年輕，對於教學就有這麽高的造詣，對教育就有這麽深的思考。我們報社編輯，省教研員，以及省師范大學的黃院長都想與你面對面交流下。”

　　“可以。”年輕老師淡淡的說道，並沒有露出多少欣喜。

　　五個人在實驗小學的會客室交流了近一個小時才結束。

　　外人並不知道，他們談論了哪些話題。

　　但從大家離開時的神色可知，交流是在愉快中進行的。

　　很久以後，華夏的老師們才知道，就在這間會客室裡，醞釀了一場席卷華夏的教育大討論、大改革。