新進預科班的20余名同學全部落座教室後排，這在普通班被搶奪的位置，在預科班卻被視為火炕，人人削尖腦袋往前排擠，恐怕這就是預科班與普通班最大的區別了。楊明輝入座倒數第二排，小芸在她前排。開學兩周已過去了，這種無序的座次狀態未見老班有調整的意思。

　　於是有人就在底下發起了牢騷與不滿，視力不佳與身材短小成為最上得了台面的說辭。班長是位膚色偏黑、賊眉鼠眼的宋氏同學，每次有人發著牢騷，他都豎起耳朵，眼睛圓溜溜直轉，不用說，這種小報告肯定早已傳到老班耳朵裡。老班是他們語文任課老師，姓王，腦袋絕頂聰明，目光冷峻，自帶幾分威嚴。他省城進修了一回，便拋棄了傳統授課方式，改由老師引導，學生主動學的新式課堂模式。

　　老班以靜製動，上課就一本正經上課，課間進出教室，也避開調座位的敏感話題，不痛不癢地強調著課堂紀律與學習要領。這種人為的優劣劃分，在教室裡是層次不齊的座次，在心裡卻是深深的裂痕。楊明輝不聲不響地埋頭學習，以他的名次和身高，再前進兩排就頂天了，故他在這個問題上也不熱心，反倒堂貴夫婦與他的談話讓他時常回味深思。

　　那天載著小雪的大巴車一溜煙出了車站大門，楊明輝的心仿佛被掏空，跟著跑出了車站。等他回過神來，對面不遠處堂貴夫婦目不轉睛地看著他，是那種有話要說的眼神。

　　楊明輝走過去，避開他們火辣辣地眼神，主動打著招呼:“叔叔阿姨好！”

　　時間停滯了那麽十多秒，而後吳英咳嗽了兩聲，問話有些莫名其妙，“楊明輝，你今年多大了?”

　　“十七了。”

　　“和小雪同齡，都還很小嘛。像我上你們這麽大的時候，比你們傻多了，上學念書是很奢望的想法，那時家裡困難，初中都沒念下來，至今都心有遺憾。”吳英歎了口氣繼續道:“我們也知道去年的花生和今年的野兔都是你送的，我和小雪爸爸心領了，也感謝你的一片好意。你和小雪交往，正常的同學友誼關系，我們無可厚非，我和小雪爸爸希望你們相互勉勵，共同進步。”

　　這時堂貴也發話了，“你也不要有心裡負擔，和你談一談，說說我們的心裡話，也沒別的意思。”

　　雖然堂貴夫婦言語溫和極盡客氣，但楊明輝還是膽怯地站跟前，像犯錯的孩子，隨時準備接受暴風雨的洗禮。與預想的來了個一百八十度的大轉彎，叛逆的心裡缺少了反抗的理由，亦反思著自己的行為，但言語還是誠惶誠恐，“叔叔阿姨你們放心，我們會珍惜彼此的友誼的，絕不讓你們擔心。”

　　俗話說嘴上無毛辦事不牢。畢竟少不諳事，能擺脫兒女情長的能有幾人?一年多後，當可憐的成績單擺在堂貴夫婦面前時，禁錮甚至拆散這對鴛鴦成為鐵腕政策，這當然是後話了。

　　只是當時從楊明輝的表態來看，堂貴夫婦心裡還算滿意，隨後又聊了幾句就走了。

　　楊明輝反覆想著小雪父母的話，覺得只有好好學習，天天向上才算沒有違背自己的承諾，故對調整座位的興致不大，但幾天后發生的一件無端事件更激起了他的鬥志。

　　大概是普通班劣習遺留與座位矛盾的激化，新進預科班的20余名新人成了教室裡最不和諧的因子。

　　晚自習後，楊明輝被人後面猛拍了一下，回頭一看是薛耀峰。

　　“以後課堂上不要吵鬧，今天老班發怒了！”薛耀峰開門見山，

語氣一本正經。　　“我沒說話呀?”楊明輝一臉莫名其妙。自三班歷史課上被老師嚴重警告後，楊明輝發誓再也上課不吵鬧了，一是對老師的尊重，二是對自己負責。他一貫言出必行，不打折扣。

　　“怎麽沒有啊?別說你臉黑就看不出臉紅?前排的人都暗自議論呢?”事出有因，薛耀峰也是不把楊明輝當外人才直言相勸的。

　　這真是天大的冤枉呀。楊明輝心裡叫苦的同時，腦袋極力回憶著下午語文課上的一幕。老班在黑板上寫著什麽，忽然轉身怒目圓睜，一雙吃人的眼神直勾勾地瞪著教室後面，隨著教室裡氣息凝固，嚴厲的聲音低沉而擲地有聲地傳來:“後面的那幾位同學注意了，你們已不是一次兩次了，不要以為你們考了個第一第二名進了預科班就有多了不起?再有下次，別怪我不客氣！”

　　隨著老班手指方向而來的是全班同學齊刷刷聚過來的目光。這種目光一是窺探，二是看熱鬧。往往這種蝴蝶效應的後果是第一排的看第二排的，第二排一臉無辜地看著第三排，如是以此類推，坐最後一排的就莫名其妙的成了“冤大頭”。老班手指楊明輝方向，故全班的目光都聚向這裡，他未做虧心事，很自然地轉身看著身後的同學。見對方一副神態自若的表情，倒像做了壞事的是自己，遂回轉低頭不語，也許就是這個無所謂的動作自認了所犯的“罪過”。

　　三人成虎。楊明輝未予辯駁，很感激地拍了下薛耀峰的肩膀，“謝謝你的提醒，我會改正的。”

　　話雖如此，但此事如鯁在喉。被冤枉一次，問題不大，如果再次成為眾矢之的，就臉上不掛彩了。若細琢磨，問題結症很可能是座位，如果自己能往前進幾排，問題就迎刃而解了。關鍵是怎麽能讓老班重視座次問題，重新排位，楊明輝琢磨著。直接向老班提出調換座位，太赤裸了。如何含蓄委婉又能代表了一部分人的意見，甚是讓楊明輝費了些腦筋。

　　一日，機會終於來了，老班布置了一篇議論文，題目自擬，體材不限。楊明輝就以合理安置座位的重要性展開論述，在誠惶誠恐等待了兩周後，終於有了回音。

　　還是在作文點評課上，老班點評了幾篇優秀作文後，正面回應了同學們私下議論紛紛的座位之爭。

　　“我知道，有部分同學對現在的座位排序很不滿，也有同學以作文之機向我傾訴了自己的看法和大家的心聲，我表示理解。”老班頓了頓，目光向明輝這邊掃過來，而後繼續道:“如果座次始終如心魔驅之不去，至少讓我看清了你們的學習態度。我再次強調在預科班，學習才是王道！學習上不來，這個教室連你的容身之地都沒有！我也給大家一個承諾，座次暫時保持不變，期中測試成績出來後，以分數論英雄，屆時只能怪你自己不爭氣了！”

　　老班的話擲地有聲，教室裡每個人都明白，按成績優劣先後擇選座位是最服人心的化解座位之爭的法則。於是每個人暗自鼓著勁，生怕在此輪競爭中被淘汰。