這位叫王世英的政治課老師，不但是個本科畢業的高材生，還是個很耿直的人，他對政治性文章更是格外敏感。那篇文章，他也在兩天內讀了好幾遍了，也正在思考一些事情。看了這個高一學生寫的文章之後，就問他說，這是你剛寫的嗎?沒人指導你?他就看著王老師不知如何是好。王老師就微笑著說，我不是懷疑你的作文水平，我看重的是你的觀點。比如，你的第一個觀點，從經濟入手，解決廣大群眾的生計問題。那麽，是不是就可以說，隻要是符合大眾和國家利益的事情，都可以試著做。

　　對於自己的學生提出的看法或問題，他也沒直接作答，隻是說，你的積極思考是值得肯定的，想法也是狠特別也很一針見血的，老師喜歡。但是，說說心裡話，想想也就對了，高考是不允許你一個高中生發揮的，尤其是政治題，都得按照標準答案評卷給分的。

　　隨後，他又說，這是一個國家將要轉軌的思想解放的先聲，你的分析和思考的確屬另類和超前，我很樂意幫你繼續思考下去。如果是指導現實生活和個人行為的話，那就另當別論了。因為，不失時機是啥意思?抓住機會又如何講呀，對吧。所以，我說，你若是畢業後做生意了，你的這些想法就有了實踐的可能和價值，就可以按照自己的理解，直接地、早早地親自去驗證，去探索。成了，算你是最早吃螃蟹的人，第一批膽大的成功者，萬元戶等等。敗了呢，也不丟人。因為，你是最早切入的，成或敗各佔一半的機會。你只需掌握好提前量，就成功了一半了。

　　他又說，文革期間，有很多年輕人是借機鬥人起家的，現在看來，他們都敗了。你可跟他們不一樣。因為這是國家即將要走的新路子，都屬於探索發現階段，早期，初級，犯點錯誤，也是很正常的事。希望你你有能這個機會和膽量，我看好你。

　　接下來，王老師開始分析師鉞文章的觀點了。你的第二個觀點是，國外好的東西，我們也要有。你覺得這個說法全國有多少人能接受?我是教政治課的，不會危言聳聽，也不會說你膽大包天什麽的，但對於你這樣一個高一學生，還是要承擔政治風險的，這麽大的問題，也不是你一個高中生就能解決的。我們的國家正處在一個撥亂反正的時期，許多問題都要重新思考，重新定性。作為一名半懂不懂的高中生，隻要跟著老師講的去做，就可以了。等你考上大學，進了大學的哲學系，你就有資格探討這些成人的大問題了。

　　哦，您是說，我現在還沒資格談論這樣的大課題吧?王老師，我來的意思不是這樣的。我就是想試著按照這個標準，去思考一些問題，把我心中糾結的事理一理，盡快跟上時代步伐，而不是真的要跟你探討那些大是大非的問題。就是說，我也想看看自己理解的思路對不對，看您沒有更高的想法。

　　看著自己的學生這樣善於思考，緊跟時代腳步，他還是很高興的。於是就說，哦，這樣就好。其實，這也是我正在思考的問題。你提出的四個問題，都很重要，也是很超前的。你現在面臨的最大問題，就說如何考上大學。起碼是學好高中階段的課程，為以後的學習和工作打好基礎。當然了，不是沒上過大學的人就不能研究和思考這些大事的。隻要有這個信念，能堅持不斷地學習和提升自己，也不是沒有這個可能的。

　　其實，師述其余兩個觀點也是很重要的。隻是話已至此，老師也就沒再繼續談下去。這兩個觀點，一個是群眾才是最好的老師。最後一個是，在這樣一個理論指導下的價值觀就需要重新思考和定位呢?

　　這在師述保存的作文、日記等文書資料裡都是有原始底稿的。

　　第二年，由於他對時勢的思慮過度，再加上他數學沒考好，外語學的還是俄語，隻考了17分，不頂用的，總分只差了九分。所以，一九七九年的那次高考，師述落榜了。隨後，他又補習了一年，還是沒考上。