寒假了，不上學，時間又是自己的了。在家做自己該做的事情，有時也看看姥爺寫大字，運筆在紙上奮戰。

　　姥爺老了到每日練寫大字和繪畫不輟，說是小時候沒機會學文化，以後吃虧得很，老了也要再拿起毛筆來，彌補年輕時的虧空。

　　姥爺雖是一介武夫，但幼時家學頗嚴，有些古文基礎，也有些毛筆字的功底。他老人家說:“山東是齊魯之地，齊魯之地又是儒家興盛的地方，書法、繪畫是魯人的文化傳統，現在我解甲歸田了，得把過去的傳統恢復起來。”

　　姥爺此話，姥姥愛聽。“寫字作畫，修身養性，對老年人的生活來說，是最好的保健方式之一。”姥姥把這話說給了姥爺聽。

　　可是姥爺並不以為然，“我是學習，活到老，學到老，別總跟你的職業連上。在學習中，我也要攻堅的，也算是戰鬥。你說我養老，我還能戰鬥麽?”

　　“寫個大字，幹嘛要那麽多的說法，寫好了不就行了?”我在旁邊插話，表示自己的看法。

　　“小孩子，還小，當然理解不了那麽多的道理了。”姥爺聽了我話，亦是不以為然。“你在山裡不是也過大字嗎?寫幾個給姥爺看看。”

　　我在山中練過毛筆字，自然寫出來很有些樣子，姥爺沉吟著琢磨我寫的字，打算評判下，他還沒說出口呢，姥姥便說道:“旭旭的書法不錯嘛！”姥爺聽後不再開口品論了，卻叫上我每日和他一起練寫毛筆字，還教我如何起筆、收鋒、設架、用勁灌注筆鋒。而我按老爺爺教的，每一臨帖，必先把所臨摹之字揣摩在心，腦海裡清清楚楚地印下，再運筆寫下，一氣呵成。寫得如不滿意，便潛心琢磨，辨別字的細部如何落筆運筆，心中的字圓滿了，再寫出對比，直到寫得自如、滿意。

　　姥爺的書房就成了他和我共用，附加的工作是給姥爺收拾那些筆墨紙硯，每當他和我寫好大字或作完畫，我都要把筆洗淨放好，不時地去買紙啊、筆啊、墨啊什麽的，成了他的書童。

　　姥姥喜歡家裡有這樣的氛圍，說書禮傳家，就體現於此。她還讓妹妹也練大字，“小曦，你不是總不服哥哥嘛，你也寫寫大字，別讓旭旭獨佔鼇頭。”

　　妹妹被姥姥一激，也跟著寫起來，可她寫的就歪歪扭扭了，我說:“妹妹，你是寫字呢，還是畫畫呢?”

　　妹妹聽了，老大不高興，反擊我:“你從山裡回家，只會寫大字，連鉛筆都不會用，你還說什麽呀！”

　　“我現在鋼筆字寫得怎樣?”我就簡單地反問了句。

　　“你，你，你還比我大呢。”妹妹沒有更有力的話了。

　　“小曦，哥哥寫字就是好看，你多學學。”

　　我和妹妹深得父親的遺傳，就是聽大人的話，跟著姥爺練起毛筆字。以前隻姥爺一人習字畫畫，大舅一家人是不和自己父親摻和的，姥爺對自己的長子也沒辦法，對自己的親孫子更是惹不起。

　　因為郝老師對我的提點，我舍棄了大量做習題的學習方法，專注於一套習題冊，以解題思路為著力方向，自己的富余時間多了，能夠用在愛好上。所以，寒假裡我可算是有事幹了，蠻有熱情地跟著姥爺習字，也跟著他老人家試著作畫。以前在山裡，老爺爺讓我畫經絡圖，還有些畫線條和素描的基礎，用毛筆畫個簡單的山啊、樹啊、花草啊，也有那個樣子。姥姥說:“旭旭，看不出你挺有天分的。”

　　這自然是因我有內功，習練一些技藝有事半功倍之效果，

最先突出體現在了寫大字和畫國畫上。　　不過，寫也好，畫也好，實際還是寫毛筆字成氣候。一段時間後，我的毛筆書法已顯功力，姥爺大吃一驚，說我在用毛筆上頗有天才之相，問我是否願意拜師傅專學書法和國畫。姥姥也支持我將書法和畫國畫當作愛好和特長，說花時間寫字作畫與上學不矛盾。二位長輩意見統一，我還有什麽說的，隻得接受。

　　姥爺遂托人找到軍區文藝創作室退休的老書法家郭恩誼，請他作我師傅。姥爺帶我到他家時，看到他掛在牆上的作品，我就喜歡上了。再一見那個滿是白發的書法家，我就知道他有何病痛。我端正地站在他身前，喊出“師傅”，接著說:“您有腰骨痛，長久不治。”

　　郭恩誼，郭老先生神色一愣，立刻轉過了心思，忙說:“小子，你能治?”

　　“我能為您按摩止痛。”我接口道。

　　“那你趕快試試。”師傅聽我說破他的骨痛頑疾，竟立刻讓我為他按摩。

　　我要他趴在床上，用手摸了他骨傷的部位，注入內力，幾下就將他的腰疼止住，樂的他下床就答應收我為徒還不要學費。以後按摩了一個療程，郭老師的腰骨痛的毛病大為緩和，寫字作畫煥發了第二春，說:“我的新成就，多虧了我這個關門的徒弟。”

　　郭恩誼老師，是一個軍隊書法家、畫家。早時部隊要求的是一專多能，師傅也是聰明，一通百通，書畫金石篆刻全都涉獵，但還就是書畫方面造詣為高。我踏實地和他學了數月，先是按師傅的要求主攻楷書、行書，後師父見我天分不錯，鼓勵我同時向國畫上發展，將自己的本事都傳給我，所以在師傅的熏陶和引領下，對國畫亦興趣大發，跟著師傅跑。

　　記得和郭老師第一次學畫，他想了解我的基礎，便讓我臨摹一幅白描水仙，開始沒有抓住要領，重複幾遍，也沒把那三片長長的水仙葉子畫挺拔。老師用筆給我演示了一遍，讓我發現了其中的運筆方法，再畫幾遍，那個水仙葉子就畫得挺有模樣的了。老師誇我學得快，也願意多教授於我。

　　和郭老師學畫，很好玩。他算是一個“爭奪下一代”的高手，向我講課，不厭其煩、循循善誘，起初只會一些素描的我，不知不覺心甘情願地上了他的船，和他學起了國畫。

　　在老師的講課和畫畫中，他能給我講許多有趣的國畫故事，來豐富我的認知;也能用他那手極帥的畫技讓我拜服，尤其他幾筆就能畫出一隻雙眼皮眼睛、一隻結構複雜的耳朵或鼻子;頭髮胡子怎樣才畫得蓬松，衣紋線條組織應該怎樣虛出虛入和來往呼應等等，很快打動了我，讓我對老師產生了迷信。

　　當時我才17歲，對中國畫剛產生興趣，還找不準入門的路，老師說:“初學畫畫要從基本功入手，最好是學《芥子園》。嗯，我就是從《芥子園》畫出來的。”於是我用一個學期的時間，把《芥子園畫譜》中的梅菊蘭竹、花卉、山水樹石細細描了一遍。說是“描”，因為我臨的元書紙紙幅實在比32開本的石印畫譜也大不了多少，師傅的意思是以小見大，畫出精準的感覺。除了描摹圖稿的結構之外，談不上筆墨的運用，但好處是對石分三面、樹分四枝、交鳳眼、破鳳眼、個字介字等等，有了基本的概念，熟練了基本畫法。

　　郭老師在畫法上有自己摸索出的一套訣竅，通俗易懂，簡單易行，對我這個初學者挺適合的。每每老師讓我背誦，貫徹到繪畫中，令我進境頗快，很快就掌握了花鳥、人物、山水臨摹和寫生的基礎技法。所以，那些“訣竅”至今都還能背得下來。老師還專門用“深思立身道，快讀有用書”的對子，啟發我作畫寫字時要“深思”、“即行”，勤用腦，多動手，讓我從中受教很多。

　　初學國畫的那段時間，我幾乎每周都會去老師家，幫他磨墨理紙，看他潑墨作畫，從中獲得畫法的感受，聽他談畫作論畫史，也是吸引我的事。自小在學習中，都沒感受到這樣的樂趣。老師對我的要求是嚴格的，每次去都得帶上幾幅家庭作業的習作由他評點，對我那麽稚拙的東西毫不嫌棄，看得非常認真，甚至對我題在上面的字句都不放過，耐心給我示范，促我改進。

　　跟著郭老師學國畫， 說起欣賞和學畫的風格，我喜歡解放後成長起來的那批畫家的畫作，他們畫的國畫，我稱“寫實主義”的風格，一開始我能理解的和欣賞的就是那樣的畫作。後來我明白那不是以藝術論，而是理解和認識尚淺的表現。但我的老師仍然給了我一絲不苟的介紹和講解，他認為那些畫作凝結著畫家工筆和寫意兩種畫技，才能達到我所認識的畫美色調感人的程度。

　　所以他強調在學畫之初，打下工筆畫的基礎，以後才能畫出自己追求的畫風。郭老師讓我向陸峰師兄學習工筆畫法，他是師傅的另一弟子，比我早來四年，憑借師傅教他的繪畫功底，考上了上海美院。師傅介紹我們認識時，他是大二的學生，工筆、意筆的水平都很高，讓我好生佩服。

　　開始學畫，很多時候我是和陸峰學一些基本的畫法，如工筆花鳥、蘭竹，不斷地接受著他的影響。他當時對我說的“基本功不能欠債，欠了債終生都還不清”，“畫工筆時要有寫意的感覺，不能小家子氣;畫意筆要像工筆那樣準確，不能有草率氣”，這些觀點我至今記憶猶新，仍以為是道出學畫的至理名言。

　　打擾老師不易，去找師兄好一些，所以有時我會去美院看他作畫，觀摩學習。他畫成的工筆，遇有我喜歡的，他會非常大方的送給我，我把它當作學習的范本。這樣兩年下來，到1993年考上大學時，我積累他畫的工筆意筆大幅小幅各類作品十數幅，可見我對他的品作喜愛程度。

　　這是我初學畫時的幼稚表現，說明我比較容易受到別人的影響。