“小朋友們，我們要先要這麽做。”

　　禾禾老師將木板中間小房子的配件一塊兒一塊兒的扣下來。

　　“小朋友們，我們現在開始拚房子，這一次由你們自己來，好嗎?”

　　“好的。”

　　“開始吧。”

　　拚房子並不是難事，坐在四張桌子前的小朋友都是聰明伶俐的小朋友，拚個房子自然不是難事。

　　劉悠悠，許多多，楊星看著馬天明將一個一個房子的小配件拚裝起來，速度還是挺快的。

　　“老師，我拚好了。”

　　“老師，我們拚好了。”

　　“老師，我們拚好了。”

　　馬天明在拚好房子後舉手，這一次搶在宗天行的前面，董安蓓也沒有落後。

　　“好吧，小朋友們，禾禾老師被你們折服了，你們太厲害了，禾禾老師決定給你們加大難度了。”

　　禾禾老師從櫃子中拿出三個大盒子，盒子上的圖形是機器人的樣子。

　　“小朋友們，你們想要挑戰機器人嗎?”

　　“想。”

　　“好，開始吧。”

　　禾禾老師將包裝盒拆開，從裡面倒出包裝袋，包裝袋打開後，裡面是各種樣式的小配件。

　　馬天明看著包裝盒上的機器人造型，想要拚出這個機器人，要比拚出房子用的時間要多。

　　拚裝一個機器人，是應該從頭拚，還是從腳拚，孩子們有著自己的想法，馬天明是從腳開始拚的，楊星和許多多在拚左右手。

　　現在是什麽時間，小朋友們並沒有理會，而是全神貫注的拚裝著機器人。

　　“老師，我拚好了。”

　　第一個拚好的不是馬天明，不是宗天行，而是董安蓓。

　　馬天明將機器人的兩個手臂安裝好後，才舉手。

　　“老師我拚好了。”

　　“老師我拚好了。”

　　宗天行在拚好機器人的腿後向老師舉手。

　　“你們拚的都很好，不過呢，你們已經到了午餐時間，現在你們可以下課了。”

　　“禾禾老師，再見。”

　　馬天明、劉悠悠、劉浩、王可可、董安蓓、李逍、雷菲菲、宗天行、梁非凡、吳苗淼、許多多，楊星走出禾禾老師的教室，看到劉昂老師正站在品餐室門口。

　　“小朋友們，你們今天的午餐是煎鵝肝、燴土豆、草莓黃瓜、香煎龍利魚、羊鞍扒。請你們享用。”

　　劉昂老師並沒有將所說的菜一次上完，而是一道菜一道菜的來上。小朋友們喜歡哪道菜可以在下一道菜上來之前，再要一份正在吃的菜。

　　雖然劉昂老師隻準備了五道菜，但對孩子們來說是足夠的，當最後一道菜吃完之後，還有小朋友們飯後甜點在等待著他們。

　　吃過甜點，小朋友們離開品餐室，返回到自己的房間。

　　“休息，休息一下。”

　　午休是必須的，在午休的時候，疲憊的不是身體，而是精神，生理習慣和精神消耗都需要通過午休來調節。

　　將脫下的衣服、褲子放到床前的箱子中，襪子放在床邊的小盒子中，馬天明躺在床上，很快就進入睡眠。

　　“小朋友們，可以醒醒了。”

　　馬天明聽到擊掌，和琳琳老師的聲音，睜開眼睛，眼前是明亮的。

　　“白天了嗎?”

　　馬天明很快就意識到現在不是第二天的白天，而是下午，而他下午還有課。

　　在琳琳老師的教室內聽了三十分鍾的鋼琴曲後，小朋友們離開琳琳老師的教室，

他們下午的課程是和歐陽老師一起練書法。　　“歐陽老師，下午好。”

　　“小朋友們，下午好，大家先在自己的位置上坐好，我已經給你們每人發了一本字帖，你們先看一看。”

　　馬天明翻看字帖，每一頁字帖是三字為一行，字體工整，字帖上的字有一部分是認識的。

　　“小朋友們，我們先看一下字帖上的字，第一頁，左上角的第一個字，宗天行小朋友，你能說一下是什麽字嗎?”

　　“是人字，歐陽老師。”

　　“馬天明小朋友，右邊第二個字呢?”

　　“是之字，歐陽老師。”

　　“劉悠悠小朋友，第三個字呢?”

　　“是初字，老師。”

　　“左邊第一個字，是性格的性字，是性情品格的意思。”

　　“董安蓓小朋友，左下角第二個字是什麽字呢?”

　　“是本字，歐陽老師。”

　　“吳苗淼小朋友，第三個字是什麽字呢?”

　　“是善字，歐陽老師。”

　　“小朋友們，人之初，性本善，這六個字大家學過嗎?”

　　“是三字經，歐陽老師。”

　　小朋友們幾乎是異口同聲的回答歐陽老師的問題。

　　“很好，小朋友們。歐陽老師除了是你們的書法課老師，還是你們的國學課老師。人之初，性本善，小朋友們明白是什麽意思嗎?”

　　為了配合歐陽老師，馬天明隻搖頭，不說話。有想點頭的看到前面搖頭，也跟著搖頭。

　　歐陽老師明白小朋友們為什麽這麽做，並沒有說什麽，而是解釋了這六個字。

　　“初為開始，人之初便為人的開始，人的開始是什麽呢?既是指嬰兒，也是指我們有獨立意識的開始，因為有了獨立意識，我們才會去做判斷。善的意思是品質好，心智良好。小朋友們，你們在這裡接受的教育，不僅僅是智力教育，還有善的教育，我們會觀察你們，確認你們有善良的信念，小朋友請記住，我說的是對善良的信念，只有我們對善良有信念，才能保持我們的善良心念。我們今天的課便從這六個字開始。人字像是兩條腿撐著一截正直的脊梁，撐著一顆向上的頭顱，昂然挺立於天地間;人字是相互依賴而存在的，一撇一捺緊緊地靠在一起，密不可分，象征著人是需要相互幫助。”

　　歐陽老師一邊講著，一邊在紙上寫了一個人字。

　　“人字是一撇一捺，這撇和捺是怎麽寫呢?這一撇，撇有橫撇和豎撇，橫撇，向左上提筆，向右下斜按，向坐下行筆，出尖。豎撇，先豎後撇，以豎為主，以撇為輔。撇的角度為四十五度，自然撇出。輕提、斜按、向下行筆、末端向左下， 自然撇出。捺有斜捺、平捺、反捺。斜捺，四十五度角。向右下行筆，由輕到重，向右前頓筆直接出尖。平捺，向右下行筆，向右前頓筆，出尖，筆尖要略微向上伸。反捺，由輕到重，向右下行筆，向下頓，回鋒收筆。”

　　馬天明認真的看著歐陽老師的右手中指，中指在空中正寫著字，必須精力非常集中的看，才能看的明白。

　　“人字的起筆並不在中心線上，而是在中心線的左側，捺比撇長。”

　　歐陽老師一邊說，一邊停留在每一位小朋友身邊，看著他們在紙上寫下的人字。

　　馬天明以為歐陽老師會對自己所寫的人字有所指正。但歐陽老師對所有小朋友們的畫都沒有指正。

　　“小朋友們，請看人之初的之字。”

　　歐陽老師在紙上寫好一個之字，然後拿起來讓小朋友們看。

　　“之字，上為一點，點分為側點，豎點，撇點，挑點。寫測點和豎點時，直接將毛筆頓下去，首筆為點時，首點居正。寫撇點時，首筆為點，中間有撇的，點和撇要對齊。寫挑點時，毛筆先往下頓，然後上挑。之字的下半部分是橫撇捺。”

　　馬天明看著歐陽老師的手指，歐陽老師在空中所寫的字雖然看不到，但在大腦中好像出現了之字。右手的食指和中指在交替的彎曲伸直。

　　“還是中指又直又挺。”

　　歐陽老師在整個下午的課程中隻交了人、之、初、性、本這五個字，除了人和之字相對好寫之外，初、性、本三個字直到書法課的結束小朋友們也沒有寫到令自己滿意。