上面分析了孩子們與其家庭支持程度這方面的因素，這方面相對難以控制，也比較複雜。

　　老師們本身相對簡單，就是需要持續努力提升自己唄。

　　主要是教學能力和溝通能力，與家長們的溝通能力也是非常重要的。

　　圍棋是一項志趣高雅而又充滿激烈競爭的高智能遊戲。

　　自古以來，琴棋書畫並稱為我省四大藝術。

　　圍棋自身的特性是其素質教育發展的重要方面之一，也是家長們願意放棄其它藝術類培訓而選擇圍棋的重要因素。

　　學圍棋能夠很大限度的提高兒童的智商，提高他們的觀察力、注意力、思考力、計算能力和培養思維的敏捷性。

　　同時，能夠培養自製力和忍耐能力;獨立思考和解決問題的能力;培養良好的“大局觀”。

　　一、受眾人數不斷增加，市場規模尚可挖掘

　　受眾人數可觀，開發潛力無限。

　　圍棋培訓市場的規模，首先要取決於關注圍棋的人數。

　　由中國棋院組織編寫的《中國圍棋年鑒》中估算，在2009年中國圍棋人口達到約2500萬人;2014年6月份，我國有3000萬人左右的圍棋人口，其中注冊職業棋手421人，業余圍棋選手約為970萬人，圍棋愛好者約為2000萬人。

　　在各地培訓機構學習圍棋的少年棋手，有約500萬人，目前業內比較認可的活躍的學棋人口數量約為200萬至300萬人。

　　中國棋手數量還在不斷增加，中國棋院數據顯示，1段-5段的段位證書發放數量在以每年30%的速度遞增，2015年發放的段位證書約20萬張。

　　雖然目前學習圍棋的人數尚且有限，但是這一部分人大多屬於社會的中高階層人士，平均經濟能力高出社會平均水平。

　　同時，圍棋培訓作為素質教育的其中一類，目的性較弱，對孩子升學考核有一定幫助但並不是關鍵指標。

　　雖素質教育並非剛需，但孩子持續學習和學費周期的時間較長，三四年較常見，有的甚至可達十年。

　　若按照每位棋手每個月600元的培訓學費計算，圍棋培訓市場規模大概是每年200億-250億元。圍棋培訓市場規模約250億，尚可挖掘。

　　如果再加上舉辦比賽和相關衍生品的市場，整個圍棋市場的規模無疑將更加龐大。

　　職業化圍棋教育向興趣培養式圍棋培訓發展，助力培訓機構規模化、連鎖化。

　　目前全國圍棋培訓機構大約2萬家。

　　多數小規模培訓機構為由高段職業棋手創辦圍棋道場，由職業棋手或高段業余棋手任教。

　　這些專業水平很高的培訓機構發展的速度都很慢，不是以企業化的方式在運作，只是放大的培訓班而已。

　　職業化圍棋教育的消費群體太過狹隘，走職業化道路的消費人群數量少，走美術、音樂、體育的特長生在升學和就業上比圍棋的職業化道路輕松容易，這也就是各位圍棋大師開辦的圍棋道場大多數不成功的根本原因。

　　將圍棋教育作為幼兒啟蒙教育及素質教育的一部分，以興趣愛好拓展為主要方式，從而實現圍棋培訓產業真正意義上的市場化、規模化。

　　二、圍棋培訓存痛點，升學利好提高圍棋普及率

　　圍棋培訓的痛點包括成本、師資、課程設置等方面。

　　首先，圍棋培訓機構邊際成本高，房租、人力成本高，

地方培訓機構若邀請職業棋手擔任教練，成本難以回收。　　其次，師資力量薄弱且師資地區分配不均，一些傳統教育機構教學的老師水平較低，僅為業余水平，只能夠帶入門，因此機構為了續費率不得已拉長單個學生培訓周期。

　　師資分配方面，80%高水平的職業棋手在北京，剩下20%中九成在一線城市。

　　一線城市外高水平學生無處學習，圍棋的行業和機器人不太一樣，如果老師的水平不能絕對高於學生，學生是不服的，這是很大的一個痛點。

　　培訓機構課程系統性低，集中啟蒙或高水平職業教育，高中低水平全覆蓋的機構有限。

　　政策春風促進圍棋項目普及，升學利好是重要推動力。

　　其實從長遠培養效果來看，即使不能升入職業段位，擁有圍棋特長的孩子長大後在升學方面也會具有不少優勢。

　　近年來清華大學、北京大學、複旦大學等高校均招收圍棋特長生。

　　根據國家體育總局科教司和教育部高校學生司印發的《2016年普通高等學校運動訓練、武術與民族傳統體育專業招生管理辦法》，圍棋和國際象棋成為89所普通高校運動訓練專業的招生項目，其中大部分為體育類院校和師范類院校， 也有浙江大學、吉林大學等綜合類院校。

　　圍棋、國際象棋項目的“單招”政策是一個很大的政策利好，既有高校的支持，又有廣大群眾的積極參與，再加上人機大戰引發的廣泛關注，對於圍棋培訓的進一步普及起到非常重要的作用。

　　2000年，柴哥過於看低圍棋培訓市場，認為至多只能維持一二年，這看法被事實證明是錯誤的;那個時間期限，估計延長到數十年，應該也是完全沒問題的。

　　目前老孟就完全擺脫了債務，新事業正在朝氣蓬勃地迅速發展。

　　培訓機構，以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算並報教育部門批準，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批準後才可改變。

　　培訓機構的培訓形式主要分為技能培訓、商業培訓和課外輔導培訓三種。

　　1、技能培訓。

　　教育培訓是勞工部門培養和考取上崗資格證為目的，所以登記機關是勞動部門，而且需要以不盈利或者少盈利為目的，主要是提供勞動部門的認證考試培訓，師資需要認證，收費需要認證。

　　2、商業培訓。

　　區別於以上的教育形式是因為，商業培訓的登記機關是工商局，在設置課題和訂立價格等方面比以上兩種形式簡單，但不可提供教育部門相關的學歷教育也不可以提供勞動部門的上崗認證教育培訓。