涉及到社會主義核心價值觀，這可是關乎三觀是否正的問題，一點都馬虎不得。

　　如果對於謝思語提的質疑，張學仕不能很好地處理，意味著他三觀不正。

　　三觀不正的人站在講台上，教書育人，可不就誤人子弟麽?

　　張學仕深深意識到這一點，高二13班這個號稱鵬城中學實驗班的班級，果然不簡單。

　　除了他們公開宣戰，整蠱捉弄嘲諷戲耍老師之外，即使課堂上，每一個提問、質疑，都是對老師的嚴峻考驗。

　　經得起他們鑽牛角尖，雞蛋裡挑骨頭，甚至是無理取鬧地質疑，萬事大吉。

　　一旦遭不住，只能丟盔棄甲，繳械投誠，夾著尾巴灰溜溜地離開。

　　“老師，怎麽了?這個問題很難回答嗎?”謝思語進一步逼問。

　　“對啊，老師，題目是你出的，到頭來，你自己都答不上來?那不純粹是搞笑麽?”

　　“這哪裡是搞笑，叫自己打臉，啪啪……”

　　“當眾打自己的臉，出洋相，出糗，裝可憐，還是要賣一波慘?家裡上有八十歲高堂老母親要贍養，下有呱呱墜地的嬰兒孩童要撫養?”

　　“哈哈哈，你們這幫戲精，別這樣說老師，友好一點！萬一他滿地打滾哭了呢?”

　　“……”

　　又是學生們的嘲諷譏笑，他們真的是學生嗎?難怪在高二年級教師辦公室，提到高二13班，其他老師都像提到了瘟神一樣，避之不及。

　　原來這個所謂的重點班，真是一個棘手，或者說，比死亡班級更死亡。

　　真不知道這是什麽原因導致這樣一個班級的風氣?

　　歪風邪氣！

　　對，沒錯！

　　班風叫:歪風邪氣。

　　就算講台上站的不是傳道受業解惑的老師，也不該這般無禮。

　　若是不能正風氣，扭轉這個班的態度，那就是最大的問題。

　　作為老師，張學仕深深意識到，改變一個人思想觀念，是最難的。

　　師者，傳道受業解惑也。

　　受業居中，可謂是承上啟下，想要受業的前提，是傳道。

　　何謂傳道?

　　讓其明白做人的道理、學習的道理。

　　何謂受業?

　　傳授文化知識，學習的內容本身。

　　何謂解惑?

　　成長的過程，總是充滿著一些困惑疑惑，無論是學習，還是人生。

　　從人生觀、價值觀、世界觀，即三觀的角度來說，傳道應當是屬於人生觀。受業應當屬於價值觀，而解惑屬於世界觀。

　　如何讓學生明白什麽樣人生觀是正確的?又受什麽樣的業才能讓學生實現價值，有科學合理的價值觀?至於解惑，解決學生的困惑，讓學生越來越明白世界的本源，從而樹立正確的世界觀。

　　從某種層面上來說，高二13班的學生們，愚弄老師，整蠱老師，不能正確地認識自我，可以說，存在某些三觀方面的問題。

　　如何解決?

　　這是包括張學仕在內，很多接手高二13班的老師感到棘手的難題。

　　如果單純的教書匠，站在講台上，就是照本宣科，那不被這幫學生轟出教室才怪。

　　怎麽辦?張學仕也困惑了，眉頭一皺，計上心來。

　　差點忘了自己是系統加身的身份，一個念頭在張學仕腦海裡產生:走進學生的內心世界。

　　看似簡單的一句話，作為老師，想要真正走進學生內心世界，是有多麽的不容易。

　　眼下，面對學生的質疑，他不能發脾氣，更是不可能摔門而去。

　　至少、至少目前不能和學生樹敵，更不能成為對立面。

　　如果一味咆哮著指責，只會讓這群學生更加反感，他們已經遭受了不知多少的指責與批評。

　　走進學生內心世界，關鍵怎麽走進他們的內心世界?

　　直接上來就是給他們灌心靈雞湯?

　　那也不行！

　　即使短短幾十秒鍾，張學仕感覺像是過了一個世紀，因為這短暫的幾十秒鍾，他思考了太多的問題。

　　現在唯一能做的第一步，從學科上，也就是從語文課上，讓他們折服。

　　要讓他們深深地意識到，我張學仕是挖掘不盡的寶藏，在我的課堂不但輕松愉快有趣，而且還能有著不一樣的收獲。

　　只要達到這一點目的，這些學生自然而然逐漸信服於他。

　　這也是唯一的途徑。

　　先要攻破他們的內心的第一道防線——質疑老師。

　　從而讓他們轉變，相信張學仕。

　　建立了信任關系，至於其他，水到渠成。

　　當然，這將是一個漫長的過程，絕對不會很快就能湊效。

　　只能這麽辦！

　　當所有的學生都以為張學仕會歇菜，又以為可以趕走一位老師而暗自竊喜。

　　誰知，張學仕依舊是那如同春風化雨的和善笑容，鎮定自若地從容答道:“賈寶玉是‘情不情’， 對一切都有情，包括無生命的，所以不分身份、地位、性別、年齡等。不能拿世俗眼光去看一個具有理想人格的人。”

　　一句話說出來，教室裡快要炸了。

　　“這叫什麽回答?”

　　“不對啊，他回答的，雖然乍聽之下，有些牽強，可又找不到哪裡有破綻呢?”

　　“怎麽回事?語文科代表，趕緊上！”

　　“謝思語，你作為語文科代表，繼續問啊?”

　　“……”

　　教室裡，亂哄哄了起來，都紛紛慫恿語文科代表謝思語繼續問。

　　張學仕淡然一笑，走到謝思語座位旁，輕輕敲了敲謝思語的桌子，“思語同學，原來你是語文科代表啊?”

　　暈倒~

　　都兩天課了，張學仕才知道，謝思語是語文科代表。

　　實際上，他是故意的，他仔細地看過學生檔案，怎麽能不知道誰是語文科代表呢。

　　他是對語文科代表一個考驗，看看這位謝思語是否勝任這一職。

　　謝思語不假思索地答道:“是的，老師，我是語文科代表，但不意味著，我是你的科代表。”

　　別看謝思語這句話很通俗易懂，可有藝術了。

　　她承認自己是高二13班的語文科代表，但是不是張學仕的科代表！

　　這說明什麽?

　　說明謝思語並不認可張學仕能成為高二13班的語文老師！

　　張學仕略微一怔，明知故問道:“此話怎講?什麽叫是語文科代表，又不是我的科代表呢?那不是一個意思嘛！”