質疑?！

　　張學仕的回答可謂是天衣無縫，比自圓其說，更是高級了許多。

　　高二13班的學生們聽後，簡直無語，那些疑慮的神色，蕩然無存，甚至有人“哦”了一聲，使勁點頭。

　　原來是這麽回事，就連質疑的謝思語張開的嘴也形成“?”字型，久久合不攏，一種不得不折服的神情，她目光掠過段嫣然，互視一眼，一副生無可戀的無可奈何的表情。

　　正當學生們還沒從誠惶誠恐中回過神，張學仕卻是朗聲說道:“《林黛玉進賈府》這篇課文，我們學到這裡，課後的習題，同學們課後獨立完成，若有疑問，歡迎同學們提問……”

　　“啊?”

　　幾乎是清一色的驚歎，“老師，你這一篇課文，講得太敷衍了吧?從來沒有老師這樣上課的！”

　　“呃，你們還有什麽問題?”張學仕一臉自信的神情，“可能你們以前的老師，給你們上一篇課文，會從頭到尾，朗讀一遍，然後給你們歸納總結中心思想，段落大意，但是，從我張老師開始，這些最基本的歸納，由同學們自己解決！”

　　“老師，我們要是都會，還要老師做什麽?你早就該下崗了！”

　　有人質疑地喊道。

　　“你們已經習慣了‘填鴨式’教學，老師滿堂灌，你們習慣被動的接受知識，卻忽略了一點，學習若是一味地被動，想要學好很難，只有你們扭轉觀念，主動地去學習，才能真正體會學習的樂趣。”

　　“學習，如逆水行舟，不進則退。”

　　張學仕又要開始長篇大論了，但又學生不樂意了，扯著嗓子喊道:“老師，語文學來學去就那樣，學跟沒學一樣，一點意思都沒有，還不如多刷數、理、化，常言說得好:學好數理化，走遍天下都不怕！”

　　“呃！”張學仕一個很震驚的表情，“同學們，我想問這樣一個問題，學習語文重要嗎?”

　　“思語，你身為語文科代表，最有發言權，你來回答……”

　　張學仕走到謝思語的座位旁，示意她回答問題。

　　謝思語站起來，略微沉吟，大聲說道:“語文是很重要，但也是很枯燥的一門學科，要是高考不考，誰學啊！”

　　“哈哈哈，老師，尷尬了吧！”

　　“就是，花了大力氣，還學不好的學科，真煩人。”

　　“老師，要不以後語文課，我們改為自習課吧?讓我們多刷一刷數理化的題，高考可能還能多拿幾分……”

　　“……”

　　張學仕任由這些學生們抱怨牢騷，等差不多消停了，他咳咳清了清嗓子，那也意味著，他要開始表演了。

　　學生們裝作一副嗤之以鼻，或者是洗耳恭聽的模樣，反正既不是很積極，也不是很反感。

　　大概是張學仕經過兩三節課，講了為何讀書，進學校的目的是什麽之類，這些學生都不傻，也是有所感悟。

　　即使對張學仕還是很排斥，但一些學生已經對張學仕有些許改觀了。

　　“語文學習重不重要?”

　　張學仕一雙銳利如鷹的眼睛，環視了一圈教室裡的學生，依舊是春風化雨般的和善笑容，“回答是肯定，思語回答也很正確。”

　　“我們今天來談一談語文的重要性……”

　　“從高考的要求來說，表面上，數、理、化很難，實際從每年高考大數據分析，真正語文‘沒考好’、‘考砸了’，數據遠遠大於數、理、化，同樣150分考卷，數學每一年考滿分的同學不少，

但語文考130分以上，寥寥無幾，有人說，語文是拉分王，一點不為過。”　　“從學科的角度來說，語文是所有學科基礎的基礎，有的同學其他學科沒學好，有時，不一定是該學科知識點沒掌握，問題不一定是該學科本身……”

　　“舉個例子，數、理、化中題目中經常有‘增加了多少’或‘增加到多少’，一字之差，有些同學往往容易理解偏差，造成丟分，這是該學科本身問題嗎?不是！是語文沒學好的緣故！”

　　“有一年高考理綜卷中一道15分的壓軸題，由於‘燃燒’和‘灼燒’的區別沒搞清楚，導致很多同學丟分。

　　“我們知道，‘燃燒’是化學反應，而‘灼燒’是物理反應，一根鐵絲，灼燒變紅甚至熔化，仍舊是鐵(Fe)，並沒有‘新物質’產生，它仍是物理反應。僅僅一字之差，理解錯了，也就造成丟分了，這並不是化學學科本身問題，而是語文理解能力！”

　　張學仕聲情並茂，手舞足蹈，講解得鏗鏘有力，這就像是給學生們在描繪高考的卷子，讓他們該注意什麽樣的問題。

　　有問題嗎?！

　　絕對沒毛病啊！

　　“從個人修養內涵方面來說，我們說一個人是否有內涵，往往不是體現這個人顏值如何， 而是肚子裡是否有點‘墨水’。”

　　“語文是集文、史、哲、美為一體的學科，比如我們讀《嶽陽樓記》，‘先天下之憂而憂，後天下之樂而樂’，這是何等的高屋建瓴，即使過去了千百年，今天再讀，仍舊是讓我們感到熱血沸騰……”

　　“但語文有些又是死的東西，需要硬性背下來，除了要求背誦的篇目，如果我們能將《呐喊》(自序)背下來，我們筆下文章自然帶著點點鋒芒，如果我們將《荷塘月色》背下來，我們寫作的時候，自然流露淡淡的憂傷，像高中課文所選的文章，每一篇都是經典，拿出來都是范文。讀好文有助於提升我們個人修養，豐富我們個人的內涵。你們說呢?”

　　太經典，太　　了！

　　學生們還能說什麽?

　　這樣的語文老師，史無前例啊，洗腦都洗得不著痕跡的。

　　“從應用的寬泛度來說，語文是伴隨我們的一生，有時候，在生活工作中，我們學數學其實就是加、減、乘、除就夠了，當然，並不是貶低數學，但寫工作匯報、工作總結等等，都是語文所涉及的直接應用，甚至，我們平時的交流溝通能力，都是語文的應用。對不對?”

　　“不過，語文學習是一個日積月累、厚積薄發的學科，學習起來並不會立竿見影，有的同學甚至花了不少功夫，也不見得能夠提升多少成績。正因為是厚積薄發，所以，需要一個漫長的學習過程，找到‘感覺’，需要‘熏陶’，好比熏臘肉一樣，只有一定的時間、火候進行煙熏，才能製作出臘肉。”