走下台，在同學的目光下坐在椅子上，感覺渾身不自在。

　　認識的過程結束，老師開始拿起書來講課，沒有課本的我愣了幾秒以後，轉向了左邊。

　　那個個子高高的少數民族樣貌的男孩子——也就是我同桌，已經把外套蓋在頭上，趴在那裡，好像是睡著了。

　　頓時無措，還在想辦法的時候，後桌的一個小個子女孩子，卻丟了一本語文書在我的椅子靠背上了，轉回頭的時候，她衝我微微一笑:“先用我的吧。”

　　我翻開書的封面，第一頁寫著女孩的名字——汪晨露，字體跟名字還有人，一樣的清新可愛。

　　課程是我都聽過的內容，那種老師提問後，能瞬間記憶起來的能力，就像是開掛一樣，一節課很快過去，最神奇的體驗就是:雖然課程都是聽過的，但是反而因為知道的知識反應速度快，而覺得上課的過程更加有趣了，這也許是很多家長信奉“假期提前上預習課有助於提高成績”的原因吧。

　　下課後，很明顯的可以感覺到來自教室各處的似有似無的關注，甚至有幾個沒什麽事在做，又總是從身邊經過的同學，估計是想要跟我搭話，又不太好意思。我也知道這種時候不能裝冷酷，默默去做自己的事，便趁著熟悉，轉過頭跟後桌借我書的女孩子聊起來。

　　“你叫，汪晨露對不對?”

　　“哈哈哈你看到啦。”她收拾著桌面上的鉛筆，又轉來問我:“你是從什麽地方來的呀?”

　　“GL縣城裡邊，轉學來這邊上課。”

　　“哦，那邊的學校跟這邊有什麽不一樣嗎?”

　　“我原來的學校沒有橡膠塑料的籃球場地呢，也沒有長廊……”

　　邊上的男孩子也加入了討論:“那有沒有食堂啊?聽說我們學校最近要在籃球場那邊修一個食堂呢，說不定以後午飯就能在學校吃了！”

　　“真的啊！”我跟汪晨露都站起來，探頭往籃球場地那邊看過去。

　　“哎喲……”我不小心在坐回去的時候失去了平衡，狠狠地摔在椅子上。後面倆同學的視線先是集中在我身上，又突然轉過去看我的同桌。

　　同桌的腦袋在校服底下大概是動了動，又靜止了。

　　我壓低了聲音，去問那個男生:“你叫什麽名字啊?”

　　男生的歪腦袋枕著一隻小胖手，臉上有點小肥肉，微笑著，賤賤的小眼神，聲音應該還處在變聲期裡，有特殊的小沙啞:“許修遠，你可以叫我許哥。”(這個“許哥”在後來也變成了我的同桌。)

　　“哈哈哈，那我同桌呢?他叫什麽啊?”

　　“他叫米度，可壞了，你別跟他玩，他老是跟人打架。”

　　“啊?沒有吧?我覺得他還可以啊?”

　　“以後你就知道了。”

　　後來我確實深切體會到了米度同桌的壞，但直到現在也覺得，沒辦法把米度同學打到壞人行列裡，說不上為什麽。