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　兩天過後，李南看著李玄玄遞過來的5050這個答案，微微地點了點頭。

　於是，第三堂課重開。

　“汝等有何收獲?”李南坐在上首的講台後的太師椅裡，緩緩給自己倒了一杯茶。

　“尊師是想用此告訴彌彥，求真不易，非要大毅力大智慧不可！”作為“師兄”，還沒有算出來答案的彌彥本來就很羞愧，於是趕緊舉手示意，得到李南的準許之後，站起來恭敬地回答道。

　“嗯?”李南面無表情，看著坐在他對面的那位少女，對方看著尊師看過來的眼神，也明白了李南的意思，遂舉手回答。

　“尊師是想籍此告知玄玄，數學才是世間真實，玄玄發覺，較之單純計數，尊師所傳計算與進位之法更為準確，所得結果才為真實。”小心地看了李南一眼，我們可可愛愛的小縣主才繼續開口道:

　“尊師設置如此難題，乃是一片苦心，讓學生多加練習加法爾。”

　年輕的少女以為自己發覺了李南的真正目的。

　“哎........”李南長歎一聲，又喝了一杯茶。

　這個動作顯然讓兩人的心都提了起來。

　“汝等可知人之一字?”

　“學生不知！”雖然都會寫，兩人趕緊站起來行禮表示不知，心想師父要傳授自己大學問了。

　起開，我要裝那啥了。李南突然站起，神情嚴肅。

　“故老曾言，人字，一撇一捺，一為德，一為才，無德才不立於世，或言一為男，一為女，方為人之本意，但據為師觀之，所謂德才男女之說，尚有些不盡人意。

　“倉頡造人之一字，乃內外之別爾。”

　咕咚——李南喝了一口濃茶，在靜靜的房間裡發出不小的聲響，震得聽到的兩人心中一跳。

　“撇在外，意為放，乃人認知外界一切交集，捺在內，意為收，乃人內心世界。內外一體，收放自如，人方能立於世間。”

　“謹受教！”兩人大聲回答行禮道。

　雖然不懂自己的師父突然講起了人的事情，但是不妨礙兩位對於自家師父的學識感到巨大的震驚和佩服，而且各自有些感悟。

　他們覺得從曉事以來，從來沒有人將人講得如此透徹，也沒有人如此探究“人”為何立世的本意。

　兩人都有種如聞黃鍾大呂，醍醐灌頂的感覺。

　一部奇書，經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事。

　兩人的心中，各自升起了一陣不同的明悟。

　“尊師上一次教授吾等無極之零，這次又教授兩儀之相，內外聯系麽?”這是某個慕道少女的體會，看著絲毫不顧及禮法的“尊師”，也有一種“真人無矩”的仙風道骨起來。

　“內外麽?”同樣的話，彌彥體會到的則是內勁和外功的區別，他還以為尊師已經看出了他最近武學進境操之過急，導致內外隱隱不匹配的缺點來。

　“不愧是先生！”雖然體會不同，但是不妨礙兩人都生出了心悅誠服的感覺。

　但是接下來，李南的話，則讓他們有種如遭棒喝晴天霹靂之感。

　“而數學，便是人描述宇宙，最精密簡潔之語，也是吾等打開世界之謎最完美之鑰匙，萬般學問之根基，以此為基點，以思考為舟，吾等可以探索世界之真，宇宙終極之秘！！”

　原來是這個嗎?“數學”原來是尊師所學之基麽?兩人渾身一震，不由自主地正襟危坐起來。

　講道理，世界啊，真實啊，宇宙啊之類的龐大字眼，讓還是少年少女的兩人，生出一種敬畏的感覺，都覺得之前抓耳撓腮無比辛苦的那道題果然不簡單。

　“數學一道，便是去疑存真，以數字描述萬物，尋找其中規律。對便是對，錯便是錯！”李南說完了，還瞟了那位李玄玄一眼，後者不好意思地低下頭來，為前幾天的事情表示羞愧。

　少女啊，你還沒有體會到數學之美和冰冷殘酷啊。

　李南一邊想著，他的下一句話，讓他倆各自那一番由感性出發覺得自己終於體會到先生“真意”的“體悟”，徹底被打碎！

　“爾等都以為吾出那題是以大量計算考驗汝等毅力與心智，感受數學之不易??”

　一言既出，兩個人都沒有說話，臉上都露出狐疑神色仿佛在說，難道不是嗎?

　古代的人就有這麽一點不好，就是什麽問題和事情都喜歡從感性出發，歸納出一番巨大的意義。

　雖然李南出這道題的時候，就真的是為了讓他們知難而退趕緊找個沒人地方算幾天，不要來打擾自己而已。

　但是，他那時候還不知道，這位李玄玄就是未來的玉真公主不是麽?

　就算本心如此，他也要硬坳，給唐人上一堂理性思考的課。

　對，穿越客就是這麽沒有節操。

　“錯矣！”李南斬釘截鐵的語氣連他自己差點都信了，嚇得下面坐著的兩位都坐不住了，趕緊離開了座位，對著李南跪下行禮道歉。

　“吾且問汝等，前日學過數字，汝等可有一人，將此題用數字表示與紙上乎?”

　震驚！安靜！兩人對視一眼，回憶了一番，彼此都惶恐不安起來。

　而李南接下來的話，兩位就有點聽不懂了，什麽數學來不得半點虛假，今天汝騙它，明日它騙汝，做題要理解分析題意，要懂轉化思想，汝等簡直是吾帶過最差一屆雲雲.......

　總之，數學老師拿著厚厚一摞卷子在講台上說過的話，李南一分不差地都還給了這兩位，聽得兩人噤若寒蟬，大氣都不敢出。

　“第一課所學《師說》汝等完全忘卻也?”李南越講越起勁，講得自己都信了，仿佛他就是痛心疾首於他們死讀書不懂思考一樣。

　“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也，吾科學一門從來不恥下問，汝等遇到難題，為何不來問為師?為師在菊下樓等汝等八日，為何不見一人來問?難道為師真有如此可怕??”

　李南現在的樣子，就像是數學老師責問差生不來問問題一樣，氣勢十足。

　很好，很好，老班主任了。

　李南的這番話，聽得兩人更加難過了，李玄玄更是在小聲抽泣，忍著眼淚不掉下來。

　“你有多可怕，別人不知道，我還不知道麽?”

　內衛“火”部是怎麽死的?日本那些“貴人”是怎麽變成廢人的??洛陽那些人死得有多慘，別人不知道，我還不知道??

　屍神彌彥看著一臉痛心疾首的李南，心知別說來問你，平日裡我特麽敢靠近你三丈之內麽?

　而眼中噙著淚珠的李玄玄，現在都不敢出生，隻敢小聲偷偷抽噎。

　因為那天回去，她的侍衛都被李隆基重重打了五十軍棍，然後第二天背著荊條，趴在了菊下樓的三樓門口“負荊請罪。”

　行刑的過程，李玄玄被拉著全程參觀，而且李隆基還一臉冰冷，頗有點你再不聽話我就打死他們的味道，給小縣主的心裡留下了不少的陰影。

　而事後李隆基支開李玄玄，親自給被打侍衛敷藥的時候，竟然還說他這是在救他們。

　“那位先生手段之驚人，心思之狠，遠不是汝等可以輕易開罪。”

　接下來，李隆基簡單的講起這位被稱作“幼文和”的先生，是如何孤身殺光盤踞蜀中幾十年、讓江湖聞風喪膽的青玄子一夥，還設計蜀中韋氏近乎破家，又是如何戲耍了天下的之人，連上官婉兒，太平公主，沉浮生，洛陽世家和佛門等人都被他玩弄鼓掌之間，幾乎一己之力挑動洛陽大亂，血洗了洛陽從上到下，促使太子提前前往洛陽。

　這也是流傳在簪纓的版本，簪纓不知道其中趙蕤的出手，或者是知道還故意為之，把這一切都歸結到了李南頭上。

　“非是孤心狠，若被此‘幼文和’所記恨，汝等闔家與眾位袍澤，怕是落入此人算計爾，觀此人行事，一旦出手，從不留活口！”

　接著，李隆基又說起就算自己，也不敢輕易得罪，不得不受辱，收了他商鋪下面的胡姬示好，並且將縣主送到他門下。

　這番話聽得一乾侍衛又怕又氣有感動，感動的是這等“秘梓”，臨淄王竟然絲毫不避諱的告訴自己，簡直就沒有把當外人。

　而他們又氣又擔心的是，這位可可愛愛的小縣主落到此人手裡，不啻於羊入虎口。有道是主辱臣死，自己主子被如此侮辱，小縣主都被此人氣哭了，主人還不得不含淚處置自己......

　現在看來，這位“幼文和”“小先生”簡直該受千刀之刑。

　對了，那慘絕人寰的千刀之刑和穿刺之刑，也是這位惡毒不似人的“幼文和”發明的，眾位侍衛想到此處，不僅更加恐懼和生氣了。

　不愧是你啊，李隆基，又是一棒子又是甜棗的，不僅示好自己還趁機收復了一波人心，真不愧是“阿瞞”！

　所以，又害怕侍衛和侍女因為她哭泣被重罰，聽說還有下一次，阿兄就要用他們的人頭來平息先生之“怒”的時候，李玄玄就連哭都不敢讓李南發覺。

　但是兩人不得不承認，同時也回過味來了，原來這才是先生本意，先生說的沒錯，我們是沒有想到，前幾天的《師說》和新奇的數字都白學了。

　“那就讓吾等來看看，困擾汝等多日之題，究竟該作何解。”李南長歎一聲，在黑板上寫下了“1+2+3.......+97+98+100=?”

　在這之前，李南還教給了他們標點符號的用法和含義，並且說其他的他都可以不計較，但是標點符號這個，嚴禁外傳，如果外傳，“為師”窮盡所有之力，絕對會將其“追回”......

　至於所謂的“追回”代表著什麽，沒有人比屍神彌彥更懂。

　沒辦法，標點符號這個東西代表的意義太大，大到誰碰誰死，李南不得不慎重。

　因為標注解釋經典和法律的權利，此時都在士族和儒家手裡，為了一句話斷句不同可能引起兩個學派千年的大戰。

　這就不是一個人能推出的東西，必須是當權的政斧才行，自己搞出標點符號如果流傳出去，無疑於掀了既得利益者的桌子，哪怕山海再牛逼，也保不住自己。

　這個東西，他原本打算自己四五十歲，變成天下名宿，朝中位極人臣的時候，才試著推行的，但是此時是為了教學，所以不得不推出。

　事關一場引發天下大亂階級對立的導火索，李南覺得自己再怎麽謹慎都不為過。

　這可不是皇朝之爭了，想象那些因為一句話的注解不同，導致一個學派覆滅，無數人和家族人頭落地的場景，李南有些不寒而栗。

　自古以來，涉及到路線和道統之爭，都是殘酷而不留情面的。

　由於之前的“教訓”，兩人自然跪下發誓出絕不外傳，李南這才放下心，給他們講起題來。

　“將題目用數字體現之後，汝等可發現什麽?”在黑板上寫完題目的李南，好整以暇地看著兩人。

　結果兩人看著黑板上的算式半天，似乎抓住了什麽，但是都搖頭。

　“哎........”李南歎了一口氣。

　他也知道這個等差數列對於他們的水平太過於高深了，但是他哪裡能詳細記得，這個時候該教他們什麽，只有大概內容罷了。

　講道理，如果不是家裡有小孩讀書，哪怕你是博士，你也不能詳細說出小學低年級課本上，循序漸進的每個單元的內容設置，反正隻記得低年級要學加減乘除和做應用題就差不多了。

　於是這就造成了李南也不知道這個題到底算一年級的內容還是二年級的內容，反正都要學就是了。

　總覺得自己是在欺負人呢，李南覺得有些不好意思起來。

　但是轉念一想，他們又不是心智沒有完全發育的小學生，都十四五了，心智成熟了，自己教的跳躍一點。

　應該——沒有大問題吧?

　於是他抱著試一試的態度，用手中那柄沉重的青絲扇當中教鞭，指著黑板上的算式講到。

　“汝等可發覺， 這1與100，2與99，3與98，4與97.........頭尾相加，所得皆為同一數??”

　“102！！”兩人都異口同聲地答道。

　“正是如此，如果將一百之數一分為二，前段之數與後段之數彼此配對相加，吾等可得多少對102之數。”

　“50對！”

　很好，不愧都是是十四五歲的大孩子了，這點聯想和推理能力還是有的，李南看了兩人一眼，表示很滿意。

　“很好，這便是吾等今日課程，名曰乘除法與——”

　“豎式”！李南運筆如飛，在黑板上列了一個101乘以50的豎式，一下子就得出了5050的答案。為了方便下次閱讀，你可以點擊下方的"收藏"記錄本次(第216章 人之訓誡)閱讀記錄，下次打開書架即可看到！

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