高中數學，對於大多數學生來說都非常的費腦，想要數學取得好成績，就必須將書本的知識給吃透。

　　在老師講課時能夠緊緊地跟上老師的思路，老師講到那，學生就必須理解到那，如此才能將學生這門學科給學好。

　　當然想要學好數學還需反覆的做題，做各種題，積累各種題型的答題方法和思路。

　　雖然所有學生都清楚學好數學的方法，但在實際操作過程中，能真正做到的學生沒有多少個。

　　光是在課堂上跟上老師的講課進度、思路的學生，在一個班級也僅有一半的學生能夠跟上而已。

　　還有一半的學生與老師的節奏是慢了半拍的。

　　這就導致老師在講課的時候經常會停下來詢問學生是否聽懂了。

　　“......一個點到原點的距離等於它在三個坐標軸上的投影的平方和的平方根。所以，這個點到原點的距離就是sqrt(2^2 + 3^2 + 4^2)= 5。

　　聽懂了嗎?”

　　演示完例題，數學老師孫偉鋒扭頭看向學生們，詢問班裡的學生是否都聽懂了。

　　超過一半的學生眼睛明亮的點頭，但仍有一些學生是眉頭緊鎖，不敢點頭的。

　　見狀數學老師孫偉鋒繼續在黑板上寫出一道例題，再次給學生們演示一遍該如何解空間直角坐標系的題。

　　“題目:空間直角坐標系中，點A的坐標為(3，-2， 5)，點B的坐標為(-1， 4， 2)。求點A到點B的距離。”

　　“.......在三維空間中，兩點A(x1， y1， z1)和B(x2， y2， z2)之間的距離d可以通過下面的公式計算:d = sqrt((x2 - x1)^2 +(y2 - y1)^2 +(z2 - z1)^2)”

　　數學老師孫偉鋒一步一步的慢慢為學生們講解著空間直角坐標系的解題思路。

　　“......接下來，我們將點A和點B的坐標值代入公式中:d = sqrt((-1 - 3)^2 +(4 -(-2))^2 +(2 - 5)^2) d = sqrt((-4)^2 +(6)^2 +(-3)^2) d = sqrt(16 + 36 + 9) d = sqrt(61)

　　因此，點A到點B的距離是sqrt(61)。”

　　“怎麽樣，關於空間直角坐標系問題的解題思路，同學們聽懂了沒?”

　　講解完畢，數學老師孫偉鋒放下手中的粉筆，露出和善的笑容，望向自己的學生，詢問學生們的知識接收情況。

　　“懂了。”

　　同學們紛紛點頭回應。

　　見狀孫偉鋒也是甚是欣慰，隨即立馬在黑板上寫出一道練習題，讓學生練習一下。

　　“題目:在空間直角坐標系中，有一個點 P(x， y， z)。已知點 P到 x軸、y軸和 z軸的距離分別為 2、3和 4。求點 P的坐標。”

　　“同學們來做做黑板上這道題。”

　　數學老師孫偉鋒指著黑板上的剛寫出來的題讓學生們做一下。

　　台下學生紛紛拿出草稿本，開始埋頭解題。

　　林櫟也抬手拿起桌面上的草稿本解題起來。

　　“解:設點 P的坐標為(x， y， z)，則根據勾股定理，得以下三個方程:

　　①X2+Y2=22，②Y2+Z2=32，③X2+Z2=42......”

　　列出三個方程，接著組成方程組解題，數學基本不算差的林櫟很快便將方程組給解了出來，求出了P點坐標為(±√22/2，±√6i/2，±√42/2)。

　　求出P點坐標，林櫟抬頭觀望一下班上的情況，已經有人先他一步求出P點坐標了。

　　有人比他快，林櫟一點都不意外。

　　畢竟他的數學成績在班上隻屬於中等偏上，相較於數學非常好的同學，差了不少。

　　雖然林櫟數學比不上班級第一梯隊的尖子生，但仍舊領先了不少同學。

　　如今他解完題了，抬頭看仍看到不少同學還在苦思解題中。

　　由此可見，在理科(8)班，林櫟的數學不算很差。

　　還未解出題，或者陷入苦思中的同學多為女生。

　　無論是文科還是理科，數學差的女生很常見。

　　當然數學差的男生也不好，只是相較於女生，人數上還是少了些。

　　見還有不少人還沒求出P點坐標，這讓已經求出P點坐標的林櫟小有成就感。

　　接著將目光轉移至自己同桌莫維達上，看他求出P點坐標了沒。

　　數學水平與林櫟處在同一水平線的莫維達，自然是毫無懸念的也求出P點坐標了。

　　為此林櫟想要在老莫面前嘚瑟一番的機會沒了，只能與老莫對對答案，看看兩人解出來的結果是否一致。

　　“老莫，你求出來的P點坐標是不是這個?”

　　林櫟與莫維達對了一下答案，發現答案一致，兩人默契的對視一眼。

　　數學老師孫偉鋒巡視一番後發現已經有不少學生寫完習題了，便不再等待還未做完的學生，開始講習題。

　　“......還沒做出來的同學，先把筆放一放，老師現在來給同學們講一講這道習題該怎麽解......”

　　未做完題的學生停筆抬頭注視黑板，認真傾聽老師講題。

　　林櫟並未抬頭看黑板，已經懂如何解空間直角坐標系知識題型的他繼續翻找書本上的習題，繼續做題。

　　既然獲得了學霸養成遊戲，可以通過刷題完成任務升級，在已經懂了的情況下，林櫟肯定要捉緊時間多做幾道題，多獲取一些經驗。

　　隨即林櫟沉浸於題海中。

　　時間飛快，一節課過去，數學老師布置了一下作業便離去，然後生物課代表便從教師辦公室拿著一遝生物午練回來。

　　將午練發下去，開始了今天的午練。

　　生物午練小卷， 由十道選擇題和一道填空大題組成，題目都比較簡單。

　　午練時間為15分鍾，15分鍾一到不論做沒做完都要收起來。

　　生物成績連60分都沒到的林櫟，做生物的小練卷還是要花些心思的。

　　不過15分鍾內林櫟肯定是能做完的，只是正確率不高。

　　教室裡，每個學生都在埋頭做生物午練，小聲的細語交流。

　　“老莫，第七道選擇題你選啥?”

　　遇到沒有把握的題，林櫟也會小聲的同桌莫維達交流，詢問其選什麽答案。

　　“第七題我選C，第九題你選什麽?”

　　“第九題我選B...”

　　15分鍾一眨眼的功夫就過去，午練結束眾學生匆匆將午練交上去，然後開足馬力去吃飯。

　　負責善後收卷的生物課代表，看著班裡的同學一個個領先他而去，也十分的焦急，加快著整理收上來的午練卷子。

　　一中的飯堂的飯菜味道一般，已經吃了一個學期的林櫟早就吃膩了，所以高一下學期起，林櫟基本沒去過學校飯堂吃飯。

　　吃飯都是到學校門口的快餐店。

　　學校門口的快餐店的飯菜還是很香的，每每一到中午吃飯或晚上吃飯時間，學校門口的那條街排滿了吃飯的學生。

　　在學校附近的快餐店，基本都是爆滿的。

　　還好林櫟今日出來得快，搶到了位置，然後點上餐便開吃起來，以最快的速度解決戰鬥。

　　解決“戰鬥”後，林櫟背著書包來到書店，準備購買一套“五三”，為日後的日常任務刷題做準備。