“遊戲加載3%......23%......56%......”

　　“......遊戲加載86%......99%......遊戲加載成功。”

　　腦海深處的聲音停了下來，緊接著在林櫟詫異中一個熟悉的，如同遊戲一樣的界面彈出於林櫟面前。

　　【角色:林櫟】

　　【語文:LV2(0/2000)】

　　【數學:LV2(0/2000)】

　　【英語:LV1(0/1000)】

　　【物理:LV1(0/1000)】

　　【生物:LV1(0/1000)】

　　【化學:LV1(0/1000)】

　　【大腦開發程度:7%(注:大腦開發程度越高，理解、接收、升華、創新知識能力越強。)】

　　‘這是，夢裡的學霸養成遊戲’

　　看著熟悉的遊戲界面，林櫟在心裡一驚。

　　他沒想到自己在夢裡獲得的那款“學霸養成遊戲”居然出現在現實中。

　　隨即林櫟呼吸急促的用意識撥動眼前的遊戲界面，尋找學霸養成遊戲最重要的那個部分——能夠讓他學渣逆襲成學霸的日常任務和主線任務。

　　【日常任務:

　　任務1:完成閱讀理解三篇，文言文閱讀一篇，古詩鑒賞三題，獎勵語文學科經驗50點。

　　任務2:完成九道函數題，三道數列題，一道三角函數，獎勵數學學科經驗50點。

　　任務3:記憶五十個英語單詞，完成兩篇閱讀理解，一篇完形填空，獎勵英語學科經驗50點。

　　……

　　任務6:記憶十條常用化學方程式，記憶常用元素周期表，完成十道化學方程題，獎勵化學學科經驗50點。】

　　【主線任務:在正式考試中英語取得90分的合格成績，獎勵大腦開發程度提升2%。】

　　尋找到【學霸養成遊戲】的日常任務和主線任務後，原本就因為夢裡的學霸養成遊戲變成現實而激動的林櫟在看到了夢中的日常任務和主線任務也成為了現實，更加激動。

　　有了學霸養成遊戲，林櫟就可以通過完成遊戲中的日常任務和主線任務來提升他的學科成績，提升自身學習成績了。

　　林櫟只需日複一日的按照養成遊戲給出的學習任務，刷題、背書就能從學渣逆襲成學霸，考上985，走上人生巔峰。

　　當林櫟因為獲得學霸養成遊戲，幻想著自己的日後傳奇人生而傻笑時，正在寫檢討的莫維達看到林櫟一臉傻笑，人都傻了。

　　一個念頭立馬在莫維達腦中浮現。

　　‘老林該不會是被籃球砸傻了吧！’

　　此想法一出，莫維達立馬咽了咽口水，替那位誤傷到林櫟的同學默哀。

　　為了確認林櫟是不是真被砸傻了，莫維達鼓起勇氣抬手在林櫟面前晃了晃，小聲道:“林櫟，沒事吧?”

　　莫維達的干擾，立馬便讓林櫟意識到自己失態了，急忙收斂、恢復正常，然後笑笑道:“沒事，只是想到了一些開心的事。”

　　見林櫟恢復正常，莫維達點了點頭，繼續低頭苦思怎麽寫自己的檢討書，不過他會時不時用余光偷瞄林櫟，確認林櫟是不是真的沒事。

　　最終經過莫維達的幾經觀察，確認林櫟確實沒事，至此他才真松了一口氣。

　　雖然砸傷林櫟的人不是莫維達，但莫維達也是打籃球的人，而且還是他拉著林櫟去打籃球的。

　　若林櫟真的因被籃球砸到給留下什麽後遺症，那他也免不了一些麻煩。

　　還好林櫟真的沒事，擔驚受怕的他可以徹底放心了。

　　……

　　心思都在學霸養成遊戲上的林櫟，並不知道坐於自己旁邊的莫維達剛經歷一場心情的劇烈波動。

　　‘日常任務和主線任務都是根據我的學習進度和情況實時更新的，倒不用擔心有什麽難度.....’

　　查看一番當前的日常任務和主線任務後，在回憶一夢中關於學霸養成遊戲的特點，林櫟了然了日常任務和主線任務的規律。

　　‘雖然日常任務所獎勵的學科經驗比較少，但日積月累，量變遲早形成質變，倒不用擔心什麽.....’

　　‘唯一需要就是努力與堅持，日複一日的完成日常任務，積累學科經驗。’

　　林櫟從來不怕埋頭苦乾，也不缺勤奮那股勁，更何況在明知努力做題背書就有收獲，就看得到收獲的情況下，林櫟根本不擔心自己肯不肯努力吃苦，能不能堅持每日都完成任務的問題。

　　絕大多數學生之所以無法維持日複一日的努力學習，只是因為學習的努力成果見效甚難。

　　很多學生因為看到努力轉化為勝利果實，才堅持不下去的。

　　擁有學霸養成遊戲的林櫟可不同，他能清晰的看到自己的努力堅持何時化為勝利的果實。

　　所以能不能堅持的問題，在林櫟這根本就不成問題。

　　畢竟男生玩遊戲肝的能力是眾所周知的。

　　肝帝一枚。

　　……

　　‘日常任務多為刷題和背書，背書有書本倒沒什麽難處，刷題的話光靠書本的題和學校發的練習卷根本不能滿足日常任務的消耗，我需要買一套‘五三’才行...’

　　了解學霸養成遊戲的任務體系規律後林櫟決定買一套“五三”回來方便自己刷題做任務。

　　以前不買“五三”是因為自己太菜，單一科考試只能拿二十多分的英語便將林櫟的前路堵死了，他又哪有心情買。

　　現在不同了，“學霸養成遊戲”在手，刷題就能變強，刷題就能提高成績，他當然要買“五三”。

　　規劃好方案，林櫟心思重新回歸講台上， 聆聽班主任謝麗穎的絮絮叨叨。

　　雖然班主任總是絮絮叨叨，但她所做的一切都只是為了學生們的安全。

　　謝麗穎前後嘮叨了五分鍾，因為上課鈴已經響了，不是她的課，便沒再繼續嘮叨，將教室交給了前來上課的數學老師孫偉峰。

　　數學老師孫偉峰帶著三角器進入教室，也知曉了本班同學打球不注意安全，誤傷同學的事的他也對著同學們絮叨了幾句才開始講課。

　　“今天我們來學必修2最後單元的最後小節:空間直角坐標系，請同學們翻到書本一百四十二頁....”

　　趁著學生翻書的間隙，數學老師孫偉鋒用粉筆在黑板上畫了一個空間直角坐標系，開始了他的正式講解。

　　“首先，我們需要了解什麽是空間直角坐標系。空間直角坐標系是由三個互相垂直的坐標軸組成的，通常我們稱這三個軸為x軸、y軸和z軸。這三個軸相交於一個點，我們稱這個點為原點，通常用O來表示......”

　　數學老師孫偉鋒一邊說一邊在黑板演示一遍給學生們看。

　　“......在空間直角坐標系中，我們可以用距離公式來計算兩點之間的距離。設空間中兩點分別為A(x1， y1， z1)和B(x2， y2， z2)，則這兩點之間的距離d可以表示為:

　　d =√[(x2 - x1)2+(y2 - y1)2+(z2 - z1)2]

　　這個公式是空間直角坐標系中計算距離的基礎，我們需要熟練掌握並能夠靈活運用......”