次日，沈彥傾來到盧校長辦公室門口。剛要敲門，隔著門縫便聽到一位女性老師的傾訴之音。

　　“這個三(4)班我沒法教了。他雖然是班主任也未免太長臂管轄了吧，好好的教他的數學就好了，沒必要操語文的心吧?”。

　　隨後聽到盧校長的應付之聲。

　　“我會找他談，讓他以後注意。”

　　沈彥傾一陣得好笑。每次來到盧校長門口都有關於那位陳渣渣的“告狀”戲份，這位“壞人”未免太讓這位盧校長為難了。

　　不一會，一位女性老師面帶著一副超級不悅的表情離開校長室。

　　沈彥傾敲門來到辦公室。

　　盧校長稍微整理了一下疲態，面露祥和。

　　“是沈老師，請坐！請坐！”

　　沈彥傾向盧校長說明了來意，並出示了戶口證明。

　　盧校長電話谘詢助理3年級的班容情況。

　　“沈老師，很幸運啊，4班還剩一個名額。”盧校長放下電話興奮的向沈彥傾說。

　　沈彥傾心裡一怔，下意識的脫口而出。

　　“是陳壞人那個班?”

　　盧校長突然的錯愕，又隨即轉為和藹。一字一句的說道:“是陳懷仁老師。”

　　沈彥傾頓感自己的失言之處，連忙表示歉意。

　　“其他班都沒班容了嗎?”沈彥傾又迫不及待的追問。

　　“整個三年級，僅此一個班容名額。”

　　沈彥傾陷入了猶豫。

　　“沈老師，你怎麽打算?”盧校長等了片刻後發問。

　　“那好吧，就4班吧，謝謝盧校長。”

　　“都是為了孩子好，不用謝，你去找王助理辦理轉學手續吧。”

　　一切辦理完畢已是放學時間，沈彥傾步行回到小區。剛進小區便發現“大雄”和大嘴家的兄弟倆邊走邊玩。她知道“大雄”是三(4)班的學生，便想上前搭話，欲了解些關於那位陳壞人老師的情況。

　　剛走到近前，便聽到文海說:“你們班主任也太壞了吧！”

　　“可不是，一不小心就中了他的圈套。”文天和大雄同時做著回應。

　　三個孩子看到沈彥傾來到近前，不約而同的招呼。

　　“沈阿姨好！”

　　“叫姐姐，你們是哪個班的?”

　　“沈阿--，沈姐姐。我和大雄是三年級4班，我哥哥文海是2班的。”文天率先答話。

　　“你們4班，班主任是陳老師嗎?他怎麽壞了?”

　　“我們開玩笑，說著玩的。”文天和大雄對視了一眼，面露一絲驚慌之意。

　　“那就把玩笑說給我聽聽。”

　　“姐姐，我知道錯了，我以後再也不背地裡說老師壞話了。”胖胖的大雄一臉誠懇的道著歉。

　　沈彥傾一時無語，恍然醒悟這話問的弄巧成拙了。自貶到——“什麽狗屁的青少年心理專家”。

　　“我沒有責怪你們的意思，我是想和你們交朋友......我......你們別跑啊。”

　　此時，三個孩子已經迅速跑開了。沈彥傾望著大雄那胖胖的跑動身姿，與文海哥倆瞬時拉開的距離，喊著“你倆等等我”，活生生的一幅幽默漫畫場景，甚是可愛。

　　沈彥傾來到樓下。恰巧遇到文天媽媽買菜回來，相互打了招呼。

　　“嫂子，文天是在4班吧?”

　　“是啊，三年級，文天又闖禍了?”

　　“沒有，沒有。是這麽個情況，我家侄子小乙轉學到了4班，今天剛辦完手續，

想給他找個伴。”　　“好啊！咱們小區大多都是複豐的學生。找伴那太多了，準備什麽時候正式去，我讓他倆帶著小乙。”

　　“我準備下周一讓他正式去。”

　　沈彥傾有意壓低了談話聲音。

　　“嫂子，聽說他們班主任老師是不是不怎麽樣啊?”

　　聞聽此問，文天媽媽那中年婦女的製式八卦表情包躍然臉上。

　　“很多家長都這麽說，他今年剛接手的三年級。我問過勁松，他們是球友，隻說踢球很壞，整天不務正業，胡說八道的，還沒正格的。還好我家文天一直上著奧數班兒，數學成績一直很不錯，也不太依賴於他。”

　　“其他家長怎麽說?”

　　“家長們正商量著集體找校長，要求換老師呢，好幾位家長都找過盧校長了。校長總是推脫搪塞，說‘出了期末成績給他個借口’。我們推測陳老師一定有比較硬的後台，才會讓盧校長如此為難。”

　　提到盧校長，沈彥傾忽然聯想到了初中部的陳校長，又聯想到陳老師也姓陳，不知是否有什麽關聯。

　　“我們有個特殊家長群，都是比較熟悉且可靠的一部分家長，你要不要加入?”

　　“好，我加入。”沈彥傾沒有絲毫猶豫的答應下來。

　　掃碼加入“3.4班家長戰鬥群”等待群主批準。

　　沈彥傾回到家裡。父親在一旁看報紙，看到了她回來。

　　“小乙轉學的事辦的怎麽樣了?”

　　“都辦好了，我計劃下周一送他去。”

　　“記得跟你嫂子交代好。”

　　“交代了，已經。爸，有個事我問你。複豐街的盧校長和初中部的陳校長是啥關系?”

　　“哦，老盧啊，他和陳校長是兩口子。”

　　沈彥傾自我釋疑“這就對上了，難怪盧校長會替陳校長墊話。”

　　“那你那幫球友有個叫陳壞人的，你了解不?”

　　“小陳老師啊，知道，沒怎麽打過交道。他們年輕，我們都是老的們經常在一起。”

　　“他跟初中部陳校長同姓，會不會有什麽親戚關系?”

　　“這個還真不知道。小陳一直稱呼老盧‘盧老師’，也沒聽出有親戚關系?都同姓就有關系啊?區裡的教育局長還姓陳呢?你怎不關聯?”

　　“區教育局長也姓陳嗎?”沈彥傾表情變得更加認真了起來。

　　“你這孩子是不是魔怔了?你問這些幹啥?”

　　“小乙的班主任就是陳老師。”

　　“哦，那好啊。下次再見到小陳，我要請他多關照點。”

　　沈彥傾心想，還是先別跟父親交底了，免得他再擔心，便沒說其他。

　　晚飯後，沈彥傾通過了家長群驗證。群裡有二十幾位的家長，她主動向各位家長打招呼。

　　“這位是翰豐大學的沈老師。他侄子剛轉到咱班，我樓上的鄰居，我們小區的家長都認識，非常可靠的。大家說什麽不必忌諱，自己人。”文天媽媽發出了介紹。

　　“歡迎沈老師，沈老師能來可是大家榮幸，她可是知名的青少年心理專家。”一位備注大雄媽媽的群成員發來了補充介紹。

　　沈彥傾見大雄媽如此的心直口快，連忙補充謙虛:“就是學的心理學專業，孩子有什麽心理問題，願與大家一起探討。”

　　不多時，可能是過了晚飯時間，家長群裡熱鬧了起來。內容大多是對陳老師的各種不滿，沒責任心。

　　家長A:“我今天也去找盧校長了，給我的答覆跟你們得到的一樣“等出了期末成績，給他個理由，他才好辦。”

　　家長B:“到期末考試還兩個多月呢，這段時間耽誤的怎麽補啊?他盧校長擔的起嗎?”

　　家長C:“陳老師今天又偷懶了，孩子說今天的數學課他一旁歇著，讓同學們看了半節課的視頻，下半節課就放羊了。”

　　家長D:“哎！孩子數學成績本來就差，到了三年級又遇到這麽個老師，真是愁死了。”

　　家長E:“今天罰我們家孩子數大米，問孩子原因，說可能是因為在樓道遇到他沒打招呼，還這麽是小心眼，睚眥必報的。”

　　“那咱們一起去找這個陳老師，把這些問題擺清楚，找他去理論理論。”沈彥傾在群裡奉上了自己的意見想法。

　　哪知說完這句話，群裡安靜了。沈彥傾不解，怎麽一句話還把天聊死了。

　　這時，文天媽媽發來私聊:“這個話題不好提，大家都對陳老師為人有所忌憚，怕直面衝突，現時又解決不了問題，反而影響到自家孩子。”

　　沈彥傾細品之後，感慨社會套路之深，自己還是年輕啊！自我提醒往後三思處事，別影響了自家小乙。沈彥傾便也暗下決心要借著本次教育局賦予的”尚方寶劍”，為了祖國的花朵，清除教師隊伍的害群之馬。

　　早餐過後，沈彥傾帶著小乙學校報到。

　　此時，上課時間還沒到。王助理帶著沈彥傾和小乙來到三年級辦公室去見陳老師。

　　“陳老師你好，我家侄子就拜托你照顧了。”沈彥傾強製著自己的情緒用出客氣謙卑的口吻。

　　一旁坐定的陳老師只是微微撩了一下眼皮，絲毫沒有了相親當天見到美女后的那種熱情，隨口做了應承。

　　“客氣了，沈老師！教書育人是我們的責任所在，更是我的人生一大熱愛，沒有什麽照顧不照顧的。”

　　沈彥傾看著他那恬不知恥的傲嬌表情，聽著他那大言不慚對教育熱愛的論述，內心一陣的反感。

　　大英博物館的中國館內，一位西方學者正在熱情洋溢的向他的一位中國朋友介紹著這裡的館藏，如數家珍。

　　沈彥傾聽到這類關於“對教育熱愛”的好話從他嘴裡說出來，就像是拿著搶劫來的寶物在向失主炫耀般無恥，感覺就是對教育的莫大諷刺。

　　他這種愛搭不理的待人態度顯然是對相親失敗的報復，這不免讓自己更加擔心小乙的未來。

　　“沈小乙同學是嗎?”陳老師放開了自己的精神直接和小乙對話

　　小乙面無表情的看了一眼陳老師沒有答話。

　　沈彥傾見狀連忙接答:“是沈小乙，他新環境還沒適應，孩子不善言談，你多費心。”

　　“放心，什麽孩子跟了我都能適應。”陳老師看著小乙釋放了微笑。

　　沈彥傾瞬間覺得這句話很扎心，還有陳老師這臉上突然炸出的微笑，不知對小乙來說意味著什麽?

　　“這是班級群的二維碼，有事看群通知。”陳老師指了牆上的一張二維碼後通過工作台上多媒體發消息——“班長到我辦公室來一趟”。

　　時間不大，一位小女生來到陳老師近前。

　　“高班長，這位是轉來咱們班的新同學，沈小乙。你帶他去認識一下同學，安排一下座位。”

　　“好的，陳老師。”小女生滿是歡喜的應答著。

　　“沈小乙同學，你好！歡迎加入複豐街小學3.4班，隨我來吧。”

　　小乙依然沒有言語，隨班長離開。

　　沈彥傾則更有些驚奇了。驚奇這位班主任，不是有官架子，就是懶到家了，這事都能安排小孩去做，寄出了強烈的鄙視。

　　當天傍晚，沈彥傾特意的稍早下班，樓下等小乙放學回家。

　　遠遠的，看到小乙同文天幾人同行，還有說笑，心理略有寬慰。回到家裡，沈彥傾問小乙新環境怎麽樣?

　　小乙依舊無感的回答:“哪裡都一樣”。

　　沈彥傾見小乙如此寡言，不免又有些擔心。

　　這時，班級群裡陳老師發出通知——“本周末本班組織學生南更山秋遊，有意向的群裡報名”。

　　班級群裡一時沒有回應。家長戰鬥群卻炸開了。

　　肯定是想變相斂財了唄;

　　不去會不會被報復啊;

　　要是辦補習班斂財也認了;

　　去南更山，他那沒責任心的樣，不放心。

　　沈彥傾在群裡請各位家長搜集證據，並說明本次教育局委托派駐學校的另一層身份——監督員。有責任對功利化教學的學校及品行不端、師德敗壞的教職員工糾偏，曝光。

　　很多家長都積極表態，多多搜集證據。如果期末出了成績盧校長再不換掉陳老師，就一起去教育局投訴。

　　周末到了，秋遊的事班裡無人報名。

　　沈彥傾接到有田足校邀請。下午有一場U11的比賽， 對手是國內知名俱樂部的梯隊，請沈老師觀賽助陣。

　　沈彥傾與吳教練、科克先生同在教練席前排，羅總則後排就坐。

　　比賽開始，吳教練帶的球員們上半場踢的有些緊張，畏首畏尾，被對手全面壓製。

　　吳教練將場上情況與沈彥傾進行溝通。她看到雙方孩子們的認真勁頭，第一次感覺到了足球本身的魅力。單就心理學角度她建議吳教練:“緊張是因為重視，這是好事。我們的球員需要放下包袱，中場休息可以試著對球員們講，我們要過程，不要成績。”

　　按照沈彥傾的建議，下半場吳教練的隊伍場面大有改觀，並一舉拿下對手。比賽結束，吳教練與對手教練席握手致意後返回。這時羅總走到前排。

　　“恭喜吳教練啊，上下半場判若兩隊，調整得力啊！”

　　“這都是沈老師的功勞啊！”

　　“恭喜沈老師，謝謝沈老師！”羅城南把讚賞也送給了沈彥傾。

　　“之所以能用心理學影響後有大的改觀，還是吳教練這幫孩子們自身有能力。”

　　“你們都不用謙虛了，團隊的每個人都很出色。沈老師，明年春季我們下一批各梯隊新球員的篩選過程將展開。我對你提出的‘運動力天賦’這個課題充滿期待。屆時將有很多資深球探介紹球員過來，也請沈老師在運動的全方位天賦方面多把關。”

　　關於‘足球運動力天賦’我們的課題組已經成立，也將采集低年齡段的球員數據和表現作分析。接下來我也會更加關注足球，特別是少年足球。