次日清晨，今天又是沈彥傾的駐校谘詢日。天公不作美，上學的時間下起了雨。她本想與小乙同行，小乙卻說約了文天和大雄一起，她便獨自先行撐傘走向學校。

　　臨近學校門口又見堵車長龍。家長、學生兩兩相伴，摩肩接踵，浩浩蕩蕩湧向學校。

　　此時的複豐街公交站牌處106路公交車停靠，車門打開，陸續走下些許家長和學生。下車的眾人中，唯一一位沒有家長陪同的小學生，引起了沈彥傾的注意。這位學生正是方少傑，那個去年曾經豪車接送前仆後傭的方少爺如今居然自己公交來上學，真是讓人大跌眼鏡。

　　不遠處小乙、大雄、文天兩兄弟結伴來到學校，再遠處是獨自撐傘上學的班長高青杉。高矮相間的人潮中，這幾名沒有家長陪同的同學很是明顯。

　　此時的沈彥傾突然專業靈感閃現，她想就地統計一下惡劣天氣下獨自上學的佔比情況，便找了一處高台站了上去。

　　93路公交車停靠，簇擁中獨自下車的是顧正澤同學，這邊獨自走來的是孫靜芳同學。

　　沈彥傾認真的計量著分子與分母，忽然意識到一個嚴重的樣本問題。獨自上學的孩子大多都是三(4)班的同學，這是偶然還是必然?沈彥傾又生疑雲，隨即決定放棄采集，向校園走去。為解疑惑，她決定用一份專業的問卷，比對一下這個班的不同。

　　大課間時間，盧校長辦公室。沈彥傾正在向盧校長申請三年級問卷采樣時間。盧校長很是支持，恰好今天下午最後一節課是班會，可以讓各班主任配合完成問卷。

　　此時，秦老師敲門來到校長室。

　　“沈老師也在！”秦老師客氣的打了招呼。

　　盧校長見秦老師進來便從辦公桌上拿起一份紅頭文件遞給秦老師。

　　“秦老師，你看看這個文件。”

　　沈彥傾見盧校長另有公事要談，便請辭離開，盧校長卻發出挽留。

　　“是關於球員選材的事，你不是正在做這方面的相關課題嘛?你可以參與進來。”

　　“真的嗎?太好了，我非常樂意！”

　　“今年全市的春季聯賽咱們學校拿到亞軍，順理成章的獲得了試點學校資格，按上級文件要求我們現有球員比例還達不到驗收標準。以我們在校生數量，按標準推算球員數量應該是在50人左右。秦老師，咱們學校現在兩級年齡組球員共有多少人?”

　　“35人，高年組16，低年組19。”

　　“那還差15人左右。我建議還是要從低年級在選拔，這樣成長性較高。”

　　“三年級已經選過一輪，再選只能是矬子裡拔將軍了。”

　　“直接選二年級的不就行了?”

　　“二年級的下半年升三年級自然要選，可是六年級的球員就畢業離校了，人數還是不夠。”

　　“哦，對！是這麽回事。”

　　“從文件要求看，這年年驗收，不就是湊數嗎?驗收時只要是能上場會踢就行。去年三年級的選材資料還都在，我沒記錯的話被篩掉的應該是13人，這些孩子的基礎條件都是不錯的，把這些同學再組成三隊就基本就夠數了，還能應付三年的驗收。”

　　“那就依你所見，辛苦你秦老師，再多帶一隊吧。”

　　秦老師面露為難之色。

　　“盧校長，我可不是撂挑子。全校24個班，僅三個體育老師，我又是總負責人，我這有八個班的體育課，還要帶兩級足球隊，又是訓練又是比賽的，

真的應接不暇，只怕是最終影響了一線球隊的成績，得不償失啊。”　　“那要是請小徐老師或者小周老師帶呢?”

　　“他倆都是田徑系的，提到‘足球’還沒您懂的多呢。讓他們帶隊就算是驗收能通過，孩子家長那邊也不好交代啊。”

　　“嗯，說的有理，這可真是難辦了。”

　　秦老師突然靈光一閃。

　　“不妨讓‘壞人’試試，這個家夥別看平時浪蕩隨性不靠譜，做事的結果還是會常常帶來驚喜的，憑我對他的了解他定會欣然接受。”

　　盧校長聽到此建議也是眼前一亮，便聯想到了前些日子“陳老師關於文天的獨特見解”，頓時心生期待，卻未敢與秦老師以明示。故作猶豫。

　　“嗯，只能讓他試試了。”

　　盧校長隨即電話給陳老師。

　　不多時，陳老師來到校長室。盧校長授意秦老師向陳老師說了情況。

　　秦老師把上級文件遞給陳老師，把盧校長的意圖和自己的想法又敘述了一遍。

　　陳老師沒有絲毫猶豫的回答:“好啊！只要是教孩子我來者不拒。不過，我要自己在三年級范圍內重新選材。”

　　秦老師有些不解，語氣很是堅定的告訴陳老師。

　　“這13名同學也是半年前剛選過的，身體條件肯定是比其他同學優秀的。你自己選還能選出什麽花樣來?不嫌麻煩，你就重選吧，先不給你名單，看你選完有多大出入，多此一舉。”

　　一旁的盧校長適時的接過話語。

　　“那好，就這麽定了。懷仁，現在你就是複豐街小學足球隊三隊的主教練，大局上是要服從秦老師的，你去著手準備吧。”

　　一邊旁聽的沈彥傾同盧校長一樣，對陳老師的執教有著相同的期待。期待這位“不靠譜先生”應該會給大家帶來意想不到的驚喜，也會給自己的課題帶來不小的收貨。

　　沈彥傾便提示性的向盧校長揮手示意。

　　“盧校長，我，還有我。”

　　盧校長恍然。

　　“哦，懷仁啊，沈老師是要全程參與你球隊調研的，你們要好好配合。”

　　“好啊！歡迎啊！我現在就認命你為球隊主教練第二助理。”

　　沈彥傾突然感覺陳老師的調皮勁又上來了，這哪是歡迎?分明是有意難堪自己(教練助理也就罷了，還第二助理)。白愣了陳老師一眼，決定不與他一般見識，隨口應承。

　　“知道了，陳主教練！那什麽時候讓大家報名呢?”

　　“大概一周以後吧。”

　　“報個名還要拖這麽久?你這效率真夠可以的。”

　　“我是主教練，不要忘了你的職位，沈老師。”

　　沈彥傾見他那自大又傲嬌的表情，也不屑與之爭辯。事情既然已經定好，大家相繼散去。

　　沈彥傾回到自己的辦公室整理問卷。不多時，便有人敲門，搭了聲“請進”，進來一位中年婦女。

　　沈彥傾一看認識，正是顧正澤同學的媽媽。

　　正澤媽媽緊皺眉頭走到近前。“沈老師，不好意思又來麻煩你了。”

　　“不用客氣，為家長、學生解決問題是我的分內工作更是我的責任。怎麽樣?正澤去上奧數班了嗎?”

　　“上奧數班的事我已經決定放棄了，不去也不錯。”

　　“怎麽回事?”

　　“這孩子從前上奧數班的時候，就跟給我上似的，越上越消極，接回家滿臉的不高興，早先那種對數學的鑽研興致已然全無。後來不是就不上了嗎?就是上次我找你谘詢的時候，當時我真的是又擔心又著急，一個沒忍住直接去找陳老師攤牌了。這個陳老師到是直接啥也不避諱，他講‘沒必要去學一些套路化的經驗，刻意的長期訓練就會固化思維，與背棋譜無異，只是熟能生巧而已生不出智慧。奧數不是學的，孩子對數學的興致，對數學的每一次錯誤或正確解讀就已經是奧數了，奧數應該是奧秘而非競賽’。聽他講完，我也是似懂非懂，索性就觀察一段時間。一段時間後我發現，正澤的數學興致確實回來了，放學回家不是翻書就是查電腦，還時不時往陳老師家裡跑，忙得不亦樂乎，我才開始認可這個陳老師。所以我決定了奧數課不上也罷，不過我這次來找你是想谘詢孩子跳級的事。”

　　“跳級?為什麽要跳級?”

　　“我也是最近才發現，這個孩子到是有些本事，他居然能輔導鄰家初中學生數學，而且還是附加題。鄰居跟我反饋後起初我還不信，便找了一份八年級期末試卷， 在我的逼迫下讓他完成。請人判卷後，除了有些書寫不規范所有題全部作對。消息一出正澤儼然成了小區的明星，很多家長都建議讓他直接上初中或是高中，拿個全國數學獎項直接保送上名牌大學。上網查詢打聽，果然有此路徑，我和他爸爸真是怦然心動了，便去請教陳老師。陳老師卻給我潑了一盆涼水，先是說了一通年齡與‘知識’和‘智慧’的理論，千萬別揠苗助長之類，我也沒聽太懂。之後又說心理年齡與生理年齡環境不同步是很危險的，這個我聽懂了，還真是很擔心，所以來請教你了，畢竟你比陳老師要專業多了，嘿嘿。”

　　“現在好多家長朋友都有個誤區，認為孩子的學習成績是壓倒一切的要務，殊不知孩子的身心健康才是未來之本。從青少年心理健康角度講，如果一個孩子不在同齡的環境中長大，心理年齡的差異注定了他不合群。人又是群居動物，不合群的生長環境定會出現很多意想不到的心理問題。你也是過來人，再試想一下，人生最快樂的時光不就是童年、青少年時代嗎?我們的美好回憶大多來自於這段時期。如果一個人突然失去了最快樂的時代是何等的悲哀。人生可以不完美，但不能不完整，不是嗎?陳老師說的沒錯，我也不建議孩子跨年齡段學習。學習只是人生的一小部分，成長是一個循序漸進的過程，所謂長得越是緩慢的樹越是厚實，就是這個道理。”

　　正澤媽媽表情豁然開朗。

　　“有你專業的建議，我也就不糾結，不多想了。謝謝沈老師，那我就告辭了！”