這幾天來，沈彥傾心裡積攢的疑問已然炸鍋，形影不離的跟在陳老師身邊伺機發問，西汐見狀也是緊隨其後。

　　陳老師看著狗皮膏藥似的兩人。

　　“你們兩個什麽情況?都說好解散了還跟著我，我這差事可不管飯。”

　　“我對本次選拔有些小疑惑，你看這會兒方便不?”

　　陳老師看了一眼手機時間，示意三人去不遠處涼亭坐了下來。

　　“足球是體育項目，你真的確定不需要體能測試嗎?”沈彥傾滿是正式的發問。

　　陳老師依然是那自信滿滿的表情。

　　“是啊！有什麽不妥嗎?”

　　“那我們這批球員，你就真當三隊來培養?為應付檢查充數?你心裡就沒有什麽樣的成績定位?這不符合你的性格啊！”

　　“成績嗎，是不用考慮的，主要是他們是真正能夠‘享受’足球的一群人。”

　　“原來如此，你不要成績。所以才不重視“體能”測試?”

　　“非也，不是‘不要成績’，而是沒有‘成績’這個概念，三年後的他們將‘一敗難求’。”陳老師的自信表情更甚。

　　沈彥傾再次見證了陳老師的自信和自大。只是這次她不在武斷的為此“自信”定性“盲目”了。環顧四周，見附近無又其他人。

　　“我的意思是，像大雄這樣的孩子一旦入選，你能怎麽用?”

　　“前兩日的測試數據我也看了，他的測試成績名列前茅，入選是可以肯定的。接下來，你就等待見證奇跡吧。”

　　“若真有奇跡，大雄要付出多大的艱辛可想而知，你覺得他能堅持下來嗎?”

　　“虧你還是心理學專家。‘興趣、愛好’的力量不用我多解釋吧。有‘熱愛’陪伴，付出、努力和艱辛就成為一種‘享受’。‘快樂’和‘艱辛’並不矛盾，有句話叫‘痛並快樂著’應該是對此狀態的另一種非感情層面的詮釋。最後，當‘熱愛’和‘天賦’相遇，奇跡就只是時間問題。”

　　“說道‘天賦’，你真的認為‘足球’這項體育運動不需要‘身體素質’方面的天賦?”

　　“身體素質當然是一類天賦。對於一些‘非高戰術’類體育項目而言，身體素質當然是第一‘天賦’要件。當然了，對於籃、排球這類‘高戰術’類體育項目身高天賦也是很重要的要件。‘足球’是大時空框架下‘高戰術、高策略’類體育項目，‘天賦’要件就複雜的多了。我先引入兩個我自己定義的關於‘足球天賦’的名詞，‘底線天賦’和‘上限天賦’。所謂‘底線天賦’就是體能、速度、力量、球感、身材這些與身體素質相關的稟賦，它決定了一名球員的能力基礎;而‘上限天賦’則是一系列與智力因素相關的稟賦，它決定著一名球員的最高能力。我說過足球是一項即時性高的‘高戰術、高策略’運動，所以‘智力因素’決定著戰力的上限值，起點是要高於身體稟賦的。”

　　旁聽的沈彥傾和羅西汐有些緊皺眉頭。

　　“不太好理解呢。”

　　“咱們拿曉冬和大雄舉例吧。如果把曉冬的身體稟賦定為80分的話，那參照差距大雄現在的身體稟賦也就20分;如果把曉冬的足球相關智力稟賦定為100分的話，那參照差距大雄的足球相關智力稟賦就能有150分;曉冬的比賽戰力輸出為‘80——100 ’，理論上大雄的比賽戰力輸出為‘20——150’實際上20分的身體基礎也就能保障‘20——30’的戰力輸出，

也就是說‘底線天賦’是‘上限天賦’發揮的基礎。但身體素質是可以通過‘熱愛’獲得動力進而提升的。當大雄的身體條件達到70分時，就足以保障‘70——150’的戰力輸出。而智力天賦本身是剛性的，幾乎沒有提升空間。所以曉冬的戰力達到100時便會遭遇瓶頸，而大雄的瓶頸高度在150，也就是我所說的上限天賦。足球這項運動，泛泛之輩拚底線，而真正的高手過招就要拚上限。”　　“貌似有些道理啊！也就是說智商高的孩子都適合踢球?”

　　“當然不是，正澤就是個反面典型，他智商高卻不適合踢球。”

　　“為什麽?”

　　“首先他不喜歡。其次他感統不太好，也就是“想的到”身體得不到及時反饋。所以第一要素是要篩選真正喜歡足球的孩子。”

　　“你怎麽知道哪些孩子會真正的喜歡足球?”

　　“足球宣傳片啊！懂得足球真諦的孩子都會喜歡的。”

　　“哦，說到宣傳片，裡面的配樂很好聽，不知是哪首曲子?”

　　陳老師眉頭緊皺猶豫了片刻.

　　“應該叫《奇跡序曲》吧。”

　　“嗯，這首曲子不僅節奏合拍，這名字對於球隊更是貼切。只是以前從未聽過，誰的曲子?”

　　陳老師內心叫苦，還真是個愛刨根問底的女人。再次猶豫片刻強作為難的寄出一串名字。

　　“波蘭的，萊萬多夫斯基。”

　　一旁的西汐正聽得入神，剛喝了一口水還未來得及下咽。被這突如其來的“熟悉人名”搞得笑意突至。大腦已無法調解“喝水”和“想笑”之間的雙至矛盾，嗆了個正酣，轉身向著涼亭外咳個不停。她突然意識到那《奇跡序曲》也絕非正品，至於那些“上限天賦”和“底線天賦”的論述也不知還可信否。自己是一心一意的聽教，他卻在一本正經胡說。

　　沈彥傾到是絲毫沒有受到西汐的影響，心裡小責西汐不小心。饒有興致繼續沉浸於溝通中。

　　“還真沒聽說過這位，回頭下載來聽聽。不過‘奇跡的實現’從《奇跡序曲》開始，還真是好的寓意，給人以滿滿的期待。你這宣傳片，雖然我看不太明白，但可以斷定很了不起！”

　　陳老師顯得很是得意。

　　“那是，我的宣傳片表面平淡無奇實則暗藏玄機。只有真正能發現這項運動的魅力，把足球當藝術，當作品，從內心裡喜歡、熱愛足球，心靈清澈的孩子才能看懂。”

　　“陳老師處處將‘熱愛’看得如此之重啊！”

　　“那是當然，想做好每一件事都是需要付出艱辛和努力的，喜歡之所以重要。還是那句話——如果努力的背後是‘熱愛’，所有的艱辛就都是享受。如果努力的背後是‘功利’，所有的艱辛便都是煎熬。子曰‘知之不如好之，好之不如樂之’。”

　　“正解。這幾日的測試都是‘上限天賦’?”

　　陳老師再次看了看手表。

　　“反正還有時間，那我就給你倆說說。”

　　“第1項的圖形題是空間感知能力測試。是一個人將立面視角轉化為頂部視角的能力，這是一名優秀足球運動員‘位置感’的空間感知基礎。你試想一下，足球比賽中攝像機的視角便是高空視角，觀眾相對於場上球員是具有很大的視角優勢的，所以看球時不要輕易定義‘傳球線路不好’之類。大多數人在場上電光火石間是不具備高空視角的，也就是我之前提到的無人機視角。具有此項天賦的球員在球場上就擁有了將多維空間要素即時化簡為平面作戰信息的能力，便能對不具此稟賦的對手形成降維打擊之優勢。

　　第2項‘七巧板’，則是對空間構圖解析能力的測試。光有無人機視角是不夠的，更需要對這一視角信息的快速解析能力，這是一名優秀足球運動員跑位和處理球‘創造能力’的基礎，相當於無人機上有了高性能的中控系統。

　　第3項‘紅黃藍’，是對球員大腦快速反應與腦力快速應變能力的測試，即智力指令轉化成身體動作的效率測試。真正的頂級高手對決那是千分之一秒級的競爭，這是一名優秀足球運動員‘節奏感、身體協調能力和預判能力’的效率基礎。使場上從信息領會到動作反饋先人一步，始終留有變招。相當於無人機的高性能的中控系統擁有了即時指令傳導系統，使無人機擁有高操控和高機動性能。

　　第4項‘找不同’，主要是測試球員細節洞察力，是一名優秀球員‘發現機會能力’的基礎，相當於無人機擁有了高性能相控陣雷達。

　　第6項‘捕魚遊戲’，主要測試球員的空間、時間校核能力，動態感知能力，時機掌控能力。 是‘位置感’的時間感知基礎，是球員的‘手術刀’。相當於無人機有了精確製導系統，能夠鎖定、跟蹤多目標動態。

　　第5項，‘五子棋’測試，主要是測試球員大局觀。戰略眼光，這是一名優秀足球運動員‘戰術素養、閱讀比賽能力’的基礎。它能有效的整合賽場綜合信息，將多個隊友的戰術意圖並聯，是團隊作戰的同步差速節拍器。相當於為整個無人機團隊配備了預警機，此項測試要比其他項測試成績佔比要大的。”

　　“為什麽?”

　　“因為此能力具有複合戰力加成作用，還記得文天的初次比賽嗎?他在團隊中的作用是12，更甚則是1+2>4，1+3>6 的倍增加成效果。”

　　“我們配合演出的‘情緒控制測試’是‘上限天賦’測試之外的吧?”

　　“雖說是之外，卻是影響‘上限輸出’的關鍵因素。穩定的情緒和良好的心態能確保球員的每個獨立戰鬥系統發揮最高輸出。對於整個無人機團隊來講，它相當於是高性能的電子戰防干擾系統。”

　　此時，正澤同學拿著一張統計表來到三人近前。

　　“陳老師，各單項成績和總成績都出來了。”

　　陳老師接過統計表看了起來。沈彥傾也湊了過來，她關注到小乙、文天和大雄都榜上有名。

　　陳老師看過後收起表單。

　　“正澤，去通知前16名的同學，準備球鞋，明天下午正式開始訓練，放學後初中部操場集合。”