大明從技術工人的素質角度出發，給大家詳細的進行講解，既沒有大道理，也沒有任何的水分，所有的人都聽進去了。

　　大明又換了一個角度，接著說，“我們公司是一家園林綠化的專業公司。我們想把公司做大做強，發展下去。沒有技術工人做中堅力量，公司怎麽承接業務?怎麽發展壯大。我們這個公司是以合同工為基礎。不斷的在拓展業務的。別小看你們現在的培訓，只是一些基礎知識。將來工程開工了，你們就知道你們學的東西遠遠不夠。還會有技術人員在崗位上對你們進行培訓的。讓你們盡快的成為公司的主要技術力量。

　　難道大家不希望把我們的公司辦的更好一些?大家的收入更多一些嗎?難道大家不希望這家公司長久的辦下去，你們不用再去找第二份工作了嗎?如果公司有技術力量，沒有自己的技術隊伍，乾幾個工程，就被淘汰了。你們來之不易的這份工作，沒有幾年就又隨著公司的倒閉而喪失了。這是你們希望看到的嗎?

　　臨時工先上崗，為我們下了一步。開展技術工作，打好基礎。難道這也需要質疑嗎?他們現在就掙工資，而你們坐在教室裡進行培訓。難道你們不覺得這是公司更加重視你們嘛?當然了，臨時工中表現好的也會逐漸培養成技術工人轉成合同製，那不是需要一個過程嗎?而你們簽了合同，就成了公司的合同工。在合同期內，你們是有保障的。他們就是臨時工。他們有你們的這份保障嗎?

　　話說回來，他們也是待業青年。也是求之不得的，找到了一份工作。如果表現好，也會長期用他們的。但是他們沒法兒屏技術等級，沒法兒制度化的漲工資。這些優勢，他們和你們怎麽比呀?如果大家都覺得臨時工好，那麽我們不攔著你們，誰想去做臨時工?明天就可以上班。我說話算話。”

　　大明最後幾句話，完全用的是激將法。

　　面前的幾百號人，鴉雀無聲了。

　　在大家的疏導中，大部分人聽了大明的解釋，心悅誠服的離開了。

　　大明問金雅麗，“今天沒有培訓嗎?怎麽大家都聚集在這裡呢。”

　　金雅麗回答說，“怎麽沒有培訓呐?也不知道什麽人鼓動的，聽說臨時工今天已經開工了。這些人就群情激奮，來找我們討一個說法。我已經跟大家把道理講了一遍就一遍。他們就是不聽。多虧你來了。不然的話，還不定出什麽事兒呢。我一定把那些鼓動的人搞出來。”

　　大明卻說，“這件事兒，別再追究了。不然的話，持續的發酵起來，我們的員工培訓都要泡湯了。這也可以理解，大家都已經待業，正常時間了，聽說有人已經直接開始工作了，怎麽可能不著急呢?這說明我們對他們的思想動態了解不夠。對他們心中的疑問，也沒有解釋到家。雖然招聘的時候，招聘啟事上要求培訓，但是沒有說明合同工和臨時工的區別。引起了大家的誤會。雖然只是來了一部分人，確實很說明問題的。你找幾個人，去培訓班，主動的和所有的學員說清楚，不然的話，可能還會有人到這裡來聚集的。”

　　金雅麗點點頭說，“那好吧。我召集幾個人，今天培訓完成以後，和每一個班的學員，都說明一下情況。如果有人就是不聽解釋，怎麽辦?”

　　大明笑著說，“該相信大家的智商。你把合同工和臨時工的區別講清楚了，大家也就明白這些道理了。誰不願意要一份兒正式的工作呢?要想當臨時工，

他們就不進行培訓了。關鍵是，你要把道理給大家講明白。對了，培訓的效果怎麽樣?有什麽反應嗎?”　　金雅麗回答說，“農學院的老師，培訓的特別到位。講的知識都是深入淺出。所有的人都在認真的聽，認真的記筆記。中間休息的時候，都圍著老師問問題。看起來，他們都是特別的認真。牽扯到自己，能夠不能夠成為正式工?當然要努力的， 考一個好成績呀。也有個別反應，聽不懂的。大都是比較年輕的同志。他們都是高中畢業，沒有插過隊。所以對老師講的，就不太理解。反而是那些插過隊，年齡比較大的待業青年，學的很快。”

　　大明叮囑金雅麗說，“你把那些沒有，插過隊的待業青年們，組織起來。然後請老師和農學院實習的學生，給他們答疑解惑。一方面在知識上進行交流，另一方面從感情上也交流一下。將來做工程，他們還要在一起。提前讓他們熟悉一下，不僅可以解決他們學習中的疑難問題，而且還可以讓他們早一些接觸，互相加深了解。這對以後在一起工作，肯定是有好處的。”

　　金雅麗說，“如果插過隊的知青們也要參加，怎麽辦?”

　　大明說，“這個太好辦了。把他們兩個班分開進行。因為他們的經歷不同，所以提出的問題，也是從根本上不同的。插過隊的人，肯定是和老師探討。因為他們有過工作的經歷，尤其是在農村勞動的經歷。對於老師講的東西，理解的肯定透徹。他們所要解決的問題是對老師講的知識理解程度不同而產生的分歧，這些問題，本來就沒有一個統一的答案。相互之間探討一下，會更加引起他們深入學習的興趣。”

　　金雅麗問，“還有什麽事情嗎?”

　　大明說，“這個事兒處理好了，就是最大的事情。你抓緊的去辦吧，我這裡還要討論設計方案。”

　　金雅麗急忙組織人去了。

　　大明看著身邊的寧建成，輕輕的說了一句，“我們上樓吧。抓緊的討論方案。”