“鐺鐺鐺。。。”的聲音響徹整個校園，是用銅管敲擊的預備鈴，還有十分鍾上課，克裡斯坐在教室，安靜的撐頭，窗外的風景等待著老師的到來。

　　教室裡面人多，一百多人擠在一間不大的教室裡面，不敢把課外書拿出來，怕被某個想看書賣書的家夥順手拿走，只能把放在學校的教科書多翻兩遍，多讀書，讓知識流過，腦子裡面總會留下點什麽的。

　　早起的後遺症，讓睡眠不足的大腦昏昏沉沉，教室後面同學玩鬧聲，將克裡斯的身影層層疊疊的包圍。

　　嘈雜的人影如同母親的山麓，溫暖而舒適，將克裡斯溫柔的拖入剛離開的夢鄉，耳邊的鈴聲也不足以喚醒這個回眠，不知不覺順著書上的回憶，進入了更小的時候，從小到大的記憶如同卷軸一般在腦海裡播放了一遍。

　　出生開始，死亡就伴隨著克裡斯，滴答漫步在門外清脆作響。

　　四歲那年，同年的十三胎的幼兒在包裹裡面凍死，隨意的丟棄在後面的墓園，如同噩夢的垃圾黑霧，一直環繞在現代人的白色三觀之上，染成灰色，墓碑的顏色。

　　掙扎，用脆弱的骨架，細微的肌肉，每一絲血液的流動，在泥濘中糾纏回流的小魚，呼吸著吐出著唯一擁有的空氣。

　　想學，學習更多的東西，為了活著，為了更好的活著，抱著這樣的願望，克裡斯拉滿了學習，讓知識故事塞滿大腦，只有這樣才能從死亡黑暗中獲得一點點逃避的空間。

　　極限，人體是有極限的，大腦記憶運算是需要大量消耗，血和氧氣，營養不足的孤兒怎麽可能供養的起，腦子這種高級物品，強行運轉的結果，就是大腦的死機。

　　愚蠢，想走捷徑的愚蠢，前路都沒看清楚的莽夫，黑暗不開燈飆車的腦殘司機，撞牆撞傻了吧。

　　克裡斯摸著頭上的凹凸，自嘲的笑了笑，傻逼克裡斯。

　　禍福相依，就是這樣的愚蠢把自己分到了c班，逃過了一劫。

　　上半年的野人部落入侵城鎮，民族三中地處邊緣，第一個受災的地方。

　　戰爭造成了很多混亂，吸引了不少渾水摸魚的殘渣，對學校垂涎很久的食腦派借此機會突入學校，目標明確的把讀書最好，最天才的a班抓入了森林，再也沒有回來。

　　聽老師後面說，它們的第一目標其實是第一高等學院的教學科，試圖跟著海盜野人突入進去，被大炮轟了出來，兩個街區都被自己人轟爛了。

　　事後，學校旁邊的風箏林吊滿了野生的樹木，沒有一塊墓碑，只有烏鴉的盛宴，再也沒有聽到那個野人部落的消息了。

　　後續的調查消息很多，比如，什麽瑪雅殘存部落，加入了科學神教，學會了一種新的儀式方法，把聰明人，科學家，工程師當做目標，像牛頓的腦切片，活著的大發明家的腦子，就是他們追求的聖物，逃亡的剩余，居然還把這個傳播開來，成為了新的邪派。

　　諸如此類的邪異存在多不勝數，克裡斯只能讓自己盡可能的如同草木一樣不起眼，在這片草原冒頭，真的會被爆頭的。

　　今年看到的報紙上，普朗克發表能量量子化的當天，就遇襲身亡，凶手當場舔血，那張如同喝下美酒的表情，簡直是不堪入目，惡鬼可比這些神經病好對付多了。

　　“起立，點名，祈禱，開始。”劃拉一聲，驚醒了克裡斯的思緒，身邊都是追趕著推開凳子，慌忙慌張的的站起來的同學，滾動刮擦聲不斷響起，亂七八糟的開始喊到。

　　“愛門，感謝聖杯給予我們食物，神龍賜予我們祝福，願聯盟的榮光永存於世。。。”這是第一天的晨讀，禱告，學校的規定，每一個班朗讀的聖經，祈禱的神明都是不一樣，是分開舉行的宗教儀式。

　　今天的第一節課教授的是古漢語，從海外流浪過來的張老師是一個古板的讀書人，重視知識的傳授和學生的記憶，不認真聽講，會被拉上去打板子。

　　他一直對學校教導的《論語》很有意見，又不得不聽從，上課都是鐵青的臉，經常隨機點名，抽背，解意。

　　如果有人把，逝者如斯夫，解釋為，坐在河岸等待敵人漂浮屍體流下來，就會用自己隨身攜帶的大板尺，把蠢貨抽成陀螺。

　　這句話出自《論語·子罕篇》，是孔子站在河邊時發出的感慨。

　　孔子通過觀察河流的不斷流淌，比喻時間的流逝，表達了對時間寶貴和人生無常的深刻認識。這句話強調了時間就像河流一樣，不停地流逝，無論白天還是黑夜，都不會停止。

　　以此告誡人們要珍惜時間，把握當下，不斷學習和進取，不要虛度光陰。這句話被廣泛引用，激勵著人們珍惜時間，勤奮努力。

　　而錯誤的翻譯是俄版《論語》的鍋，很多文字的譯本都是基於這個雷人的版本，但是學校校長根本不想抽錢出來換教材，只能這樣一直教下去，哪怕是錯的。

　　克裡斯看了一眼現在翻到的課本上面的一句，“子日:要同時為自己和敵人修建墳墓。”

　　還好學的不多，不然遲早要被教歪，一節課三十分鍾很快就上完了，老師留下寫作默寫練習的作業，讓人鞏固所學內容就走了，他可不會看學生學的怎麽樣，寫不寫隨你。

　　這裡的老師都是這樣，匆匆忙忙的忙著自己的事情，教學不過是匆忙套在他們身上的任務。

　　從來不會考慮，你學不學的會，從失去a班之後，這樣的狀況更加明顯了，剩下有點的注意力，都放在下一批的天才上面了。

　　下一節是西西裡語，如此胡來的上課節奏已經持續很久了，沒有一點系統性。按理來說，語言和邏輯要交叉才能達到教學的最大化，而不是不同語言的重疊干擾。

　　可學校就這樣一套連招教完了，古漢語，西西裡語，古獸類肢體語言，印地語(海邦語)，英語，印第安呼語，這些當地的語言，很多人連名字都不會寫就要畢業了。

　　克裡斯較為精通的就前面兩個，能夠流暢的讀寫，其他最多只會些單純和常用語，擺弄一下肢體語言，不知道怎麽用。

　　接下來上課的是一名罕見的女老師，有點壓不住氣場，剛來的兩個插班生在前面吵鬧的厲害，歐吼，有好戲看了，有人要倒大霉了。

　　後面門突然打開，唰的進來兩個黑色西裝男，背著兩杆長槍，抓著那兩個鬧騰的插班生頭髮拖了出去，窗戶外面直接傳來慘叫聲，有大膽的探出頭去看。

　　兩個外校插班生被拖到學校空地裡面，綁在架子上面，前面兩個黑衣人拿著木鞭狠狠的抽，後面一個拿著木板對著屁股死死的打，劈裡啪啦就打爛了兩塊板子，慘叫響徹了整個校園，就是不經打，喉嚨慘叫兩聲，就嘶啞的說不出話了，顫抖著活抽涕。

　　這就是學校風紀好的原因，有老家人專門檢查，如果有孩子不好好學，就會被警告，第二次就會被拉出去打，尤其是教授自己民族的課程，全是五大三粗的靈活人士。

　　他們有一套自己的規矩，尤其是上半年過去之後，加派了人手，每個班都有看管的人手，隻管上課，放學，其他一概不參與。

　　像剛才那種打擾上課的，尤其嚴重，而且還是西西裡語。

　　哦，倒霉的家夥，為你祈禱，把我的霉運全部送給你，愛門。