在順利地完成第一節數學課後，雖然托管課讓葉凡十分難受。

　　但是整體來說葉凡還是十分高興的。

　　於是他覺得需要犒勞一下自己。

　　葉凡於是挑選一家評分還不錯的燒烤店。

　　正所謂:

　　羊肉串、牛肉串、豬肉串，串串好滋味。

　　脆骨、排骨、牛骨，骨骨有嚼勁。

　　再來生蠔、扇貝、羊腰、韭菜，補足精力。

　　最後茄子、土豆、金針菇點綴，解解油膩。

　　就著一杯冰可樂。

　　爽！

　　一邊吃，葉凡一邊思索該如何教導孩子們做題。

　　畢竟雙減下，輔導孩子作業的任務完全落在了老師的頭上。

　　不再是家校合作的方式。

　　家庭作業不再是家裡做，而是學校做。

　　這其實更應該稱為學校作業！

　　那在托管時就不單要看孩子們完成作業，還要教孩子們如何做，更要監督孩子們做完做好！

　　但是老師只有一個人，是否可以培養孩子們的競爭意識，相互督促孩子們不斷進步！

　　葉凡的腦海中想法不斷碰撞，各種想法不斷湧現。

　　可巧婦難為無米之炊。

　　開學畢竟才三天，並沒有挑選出任何班幹部來幫助老師。

　　葉凡覺得是該做出決定。

　　開始挑選班幹部了！

　　但是葉凡知道自己不是班主任，沒有挑選權利，只能提醒班主任。

　　同時一方面自己經驗不足，還是需要更多的觀察學習。

　　而風老師雖然啥事都漫不經心，但是從這幾天的接觸來看，的確經驗豐富！

　　於是葉凡打算第二天提醒一下。

　　又是一個晴朗的早晨！

　　為了準備考試，葉凡一般起的很早，在早上背背知識點，然後再去學校。

　　今天是牛肉粉。

　　一片片厚厚的牛肉片蓋滿了碗，再撒上蔥花香菜。

　　攪拌均勻！

　　粉的形態各異，吃起來的感覺是不一樣的。

　　如果是細細的粉絲，那麽入味足，細絲一嗦，在舌頭上就如同跳芭蕾舞，輕盈溫柔優雅地劃入肚中。

　　如果是扁平的長條，那麽入味淡，長條一嗦，在舌頭上就如同跳肚皮舞，厚重靈活粗暴地擠入肚中。

　　嗦……

　　先來一口粉。

　　再喝一口湯。

　　“啊！”

　　放下碗，長舒一口氣。

　　最後夾起牛肉放入嘴中細細咀嚼。

　　一般外面的牛肉面，牛肉薄如蟬翼又只有兩三片，可以說八戒吃人參果，完全沒有嘗到啥味。

　　但是學校的食堂就十分實誠。

　　切的厚厚的，嚼勁十足。

　　相當入味，醬香醇厚。

　　再加上分量滿滿。

　　就一個字:

　　爽！

　　每天早上真的是最享受的時候。

　　再之後葉凡就要投入到一天的工作中。

　　孩子們的作業，葉凡要抓緊時間批改完成，因為新的一天又要做題。

　　孩子們需要保證每天訓練！

　　說實在話，作為學生時寫作業痛苦，成為老師改作業更痛苦。

　　這真是太奇妙了！

　　學生一份作業，而老師要乘以58，難受。

　　學生作業多了，而老師批改的更多了，難受。

　　原本葉凡以為批改作業不就是對對答案嗎?

　　可作業是老師查看孩子的掌握情況！

　　不是說改了就完事。

　　錯了什麽、錯了多少、如何幫助孩子……

　　批改不是最困難的，後期才是重點。

　　葉凡於是打開電腦，用excel做了兩份表格。

　　運用自己當初工程師的思維，葉凡決定跟蹤學生的各項情況從而有針對性幫助孩子！

　　一個是平常表現跟蹤、一個是學習情況跟蹤。

　　目前的作業不能用分數來進行評級。

　　葉凡隻好用甲、乙、丙來評級。

　　正打算評級時，葉凡為了保險起見詢問了一下辦公室其他老師的意見。

　　頓時辦公室炸開了鍋。

　　“你怎麽能這麽明顯的區分孩子?”

　　“你需要多多鼓勵孩子?”

　　“小心家長會有意見！”

　　……

　　葉凡有點懵，不是不能明顯區分孩子，不用分數區分不就可以嗎?

　　風老師看著葉凡，笑道:

　　“大部分家長是通情達理的，但是極個別家長無法接受孩子的任何一點不好，所以在評價孩子時需要注意。”

　　葉凡疑惑道:“那如何讓家長了解孩子的真實情況?”

　　“語文包括書寫和成績，我們需要打評級和時間。

　　我們用A來表示，A+是最好，A是一般，A—是較差，如果太差你就不寫評價只寫日期。

　　同時不要畫×，錯了就畫O，甚至隻畫勾，這樣就好看。

　　家長就心裡不難受！”羅老師插嘴無奈道。

　　葉凡真沒有想到不用分數區分，還不能區別太大。

　　這樣做，鼓勵過分，難道對於孩子的抗壓和面對挫折的能力有幫助嗎?

　　葉凡實在不解。

　　但是個人是無法抵抗大環境的。

　　葉凡只能隻用甲、甲+、甲-來對孩子們評級，順便在表格上進行記錄。

　　再查看孩子們作業的各方情況，每題大致哪些錯了、哪些錯的多、哪些錯法……

　　然後葉凡準備了一下接下來的課程。

　　一方面要把作業根據數據而析情況準備進行講解安排，一方面要根據作業反饋調整上課計劃。

　　第一節課做題情況還好，主要是做題規范上需要教導。

　　終於這些都弄完了。

　　風老師也正好回到了辦公室。

　　葉凡看著坐在座位上玩著手機的風老師詢問道:“風老師有事嗎?”

　　“咦，沒事，怎啦?”風老師有些疑惑。

　　“我想問一下，昨天收發作業沒有孩子來弄。

　　想問一下我們班的班幹部你選了嗎?”葉凡漫不經心地問道。

　　風老師一拍腦袋，急忙回答道:

　　“這段時間太忙了，所以忘記了！

　　葉老師你其實可以自己挑跟我說一聲就行！”

　　葉凡知道這是風老師給個台階，隨即說道:“我還是經驗沒你多，這還是需要你幫忙好好挑選一下！”

　　風老師有些不好意思，急忙說到:“我們下午托管課一起挑選一下。”

　　“好的。”葉凡爽快地回答道。

　　“你有沒有推薦的呢?”風老師詢問道。

　　葉凡眼睛一亮回答道:

　　“這幾天，我觀察了一下孩子們，有幾個孩子我覺得各方表現都不錯，你看一下。”

　　隨即葉凡把人選給風老師展示了一下。

　　風老師看了一下，眉頭微皺。

　　好一會，風老師說:

　　“這些孩子我都有印象，但是有些孩子很調皮。

　　我覺得剛開始還是先讓比較乖的孩子先來。”

　　葉凡解釋道:“我想讓這些孩子通過當小組長的方式學會管住自己！”

　　風老師沉吟一下，建議道:“我們看一下孩子的表現再說。”

　　葉凡覺得也對，於是托管課葉凡與風老師一起走入教室。

　　孩子們非常驚奇老師怎一起來了。

　　風老師拿出粉筆在黑板上寫著“班幹部競選”

　　然後朗聲說道:“同學們，今天我們來挑選班幹部，大家想不想當班幹部?”

　　孩子們雙眼瞪大，一個個把小手舉的高高的，大聲喊道:

　　“想”

　　於是班幹部競選現在開始！