雙減實施以後，無論學校還是老師都如履薄冰，擔心行踏就錯！

　　所有的東西都變得非常曖昧。

　　葉凡詢問了不少優秀的老教師，他們擁有豐富的教學經驗，給了不少建議。

　　同時葉凡也查看和閱讀了大量和教育相關的書籍。

　　但是在目前的情況下，都做了無用功！

　　雙減下！

　　很多東西都變得完全不同！

　　對待學生的態度、方法、手段都不一樣！

　　但是葉凡做的這些努力並不是完全的無用功！

　　第一節數學課，葉凡雖然有些緊張，但是很順利地完成了課程。

　　並不是某些教育著作中說的磕磕絆絆或者口齒不清。

　　正是因為他準備充分！

　　而因為托管的實施，孩子們需要在學校逗留。

　　再加上不要留家庭作業。

　　孩子們回家就沒有作業。

　　孩子們就需要在學校完成家庭作業！

　　那麽老師應該如何做?

　　每個地區都在探究，每個學校都在探索，每個老師都在思考。

　　面對這個問題葉凡也在思考。

　　作業是什麽?

　　作業是學習完知識後對學習情況進行檢測的方式。

　　有口頭的、有書面的！

　　語文在一年級，就葉凡觀察的情況來看，口頭和書面都必不可少。

　　有寫拚音和字，也有讀背課文。

　　而數學作為人類發明的工具，它更需要訓練。

　　需要大量的練習，比如加減法。

　　所以數學更多的是紙面的。

　　作業是否有必要?

　　學習，尤其在學校的學習是必須要有的。

　　葉凡在學生時代對於作業當然是痛恨的。

　　但是當了老師後，真的很奇妙。

　　因為老師的教學其實是給孩子們親手喂飯。

　　把知識揉碎了、融化了、泡好了、攪拌均勻了再給大家吃。

　　所以葉凡一直不明白的學生時代的問題:為什麽上課聽得懂，下課不會的?

　　因為你認為的聽得懂其實不是真的聽得懂，而是老師的一步步引導你思考，你才懂！

　　你以為你會了?

　　嘴巴說會了。

　　眼睛說會了。

　　耳朵說會了。

　　但是你的腦子會告訴你，你會個錘子！

　　一動筆，一片空白！

　　有句話叫人一激動啥事都做得出來，就是做不出數學題。

　　就是這個理！

　　所以不要有任何僥幸，只要你自己拿筆做做題，甚至都不用變，把老師講的例題做一遍。

　　你就知道自己到底會不會！

　　所以作業是必須的！

　　作業的量該如何控制呢?

　　都是從學生時代走來，所以葉凡知道，作業過量真的很讓人難受。

　　所以葉凡需要控制一個度。

　　於是葉凡請教了一下帶過一年級的五班的余老師和已經升上二年級的數學老師。

　　從大家的反饋來看，一天一面紙比較合適。

　　葉凡決定就1面，後期再根據實際情況調整。

　　開心的上完課。

　　葉凡在想清楚後，把學校提供的練習冊整理好。

　　下午。

　　葉凡抱著練習冊來到了教室。

　　隨著

　　叮叮當，叮叮當……

　　“同學們上課時間到了”的提示聲音響起。

　　托管課到來了！

　　葉凡面帶微笑看著孩子們都急匆匆回到了自己的座位上。

　　接著葉凡提醒孩子們保持安靜，該準備上課了！

　　然後葉凡把練習冊一個個放在了每個孩子的桌面上。

　　讓孩子們寫上班級、姓名。

　　最後讓孩子們舉手示意。

　　很快大部分孩子都寫好了。

　　然後葉凡讓孩子們把最後面的答案撕下來放在桌面上。

　　葉凡一個個收取答案。

　　隨即葉凡布置了今天的第一次作業。

　　就是剛剛發的學校練習冊的第一面。

　　由於孩子們不認識字。

　　葉凡需要讀題。

　　葉凡拿起自己的練習冊放在掃描儀下。

　　打開白板軟件，練習冊馬上展示在屏幕上！

　　葉凡提醒道:

　　“同學們，請看大屏幕！

　　跟隨老師的步伐，我們一起來看題目！

　　第一題照樣子畫O

　　第二題小動物有幾條腿，請把對應數字塗上顏色

　　第三題數一數連一連

　　……”

　　第一課比較簡單，再加上孩子們並沒有正式開始學習數字。

　　所以只是通過畫圖形、塗色、連線……的形式讓孩子們去鞏固知識。

　　每讀一題，葉凡都會給孩子們充足的時間，也會對題目進行講解要求。

　　比如圖要畫在格子裡，塗色要均勻，連線用直尺連好……

　　但是當葉凡自以為說清楚，孩子們掌握的很好的時候。

　　在孩子們都做完舉手示意，葉凡收起來的時候。

　　先隨手一拿，再驚鴻一瞥，最後定睛一看。

　　他完全被孩子的“大作”給震驚了！

　　畫圈不是太大就是太小……

　　塗色不是太少就是太多……

　　連線完全是一團亂麻……

　　有的同學新發的練習冊完全被畫的一團糟！

　　真是鬼畫符！

　　除了極少數同學按照自己所教的做的美觀、漂亮。

　　葉凡此時才明白老師眼中的孩子實際是啥樣，真是太奇妙了！

　　葉凡感覺自己完全不想感受這種奇妙。

　　真的是心肌梗塞！

　　葉凡才明白田老師所說的看作業是什麽意思。

　　葉凡發現自己思考作業時遺漏了一點。

　　作業是在給孩子們一個籃筐，你給孩子們籃球，教他如何投籃，但是你也要教投籃的規則，不能隨便亂投！

　　如何做題，做題的要求，做題的格式……

　　這些都必須要教。

　　同時葉凡發現自己親自收發浪費大量時間。

　　但是一問班上的班幹部都沒有。

　　葉凡覺得班級需要管理一下！