期中測試的結果出來了。

　　一六班整體成績位列～

　　第二！

　　葉凡先是一喜，隨即又是有點遺憾。

　　怎不是第一?

　　其他老師都看到了。

　　一個個都開始討論起來。

　　畢竟雙減下，成績不告訴學生，也不告訴家長。

　　但是老師是需要進行比的。

　　所以分不是學生的命根，而是老師的命根。

　　蔡老師羨慕:

　　“我這次不是倒數第一，真開心。

　　葉老師，你們班考的真好！”

　　葉凡高興地笑了笑:

　　“多謝誇獎，主要還是孩子們努力。”

　　余老師則有些感慨:

　　“葉老師的確厲害，但是還是比不贏一班啊！”

　　葉凡一聽有些無奈。

　　一班這次是第一。

　　其實很多都是一班第一。

　　大家都想超過一班，但是一直沒有。

　　一班的老師是經驗豐富的甘老師。

　　作為一名經驗豐富的老教師，葉凡的確在教學和管理上無法跟她比。

　　一班孩子的精神面貌都不一樣。

　　薑還是老的辣！

　　同時，學生很重要。

　　有時候，重點學校比普通學校考的好。

　　不是學校有多好，而是生源非常好。

　　學習習慣，智商，家長等等。

　　是有差異的。

　　這都是客觀因素。

　　一班的孩子比自己班的活潑和靈活一些。

　　同時一班的家長也更加配合老師工作。

　　這是葉凡觀察了解知道的。

　　但是同樣的，活潑就代表孩子更加調皮，而自己班的孩子更加聽話。

　　家長更是需要老師引導溝通，風老師完全不跟家長溝通。

　　現在葉凡開始加強溝通。

　　一方面不添加家長的額外輔導，一方面讓家長了解孩子的真實情況。

　　家長們也越來越配合。

　　但是還是時間太短。

　　每個班的孩子的情況，老師是無法決定。

　　而是要根據自己班的情況，研究孩子，準備適合他們的教學方法。

　　不斷研究調整！

　　這就是所謂的因材施教。

　　你上了牌桌，拿到什麽牌是無法估計的，可能一副好牌，也可能是一副爛牌。無論如何都要好好打！

　　只可惜，夜凡接手還是太短了。

　　葉凡相信自己班的孩子不弱於人。

　　先看看情況再來！

　　葉凡收回思緒，打開電腦。

　　趕緊把成績的具體分析表格下載了下來。

　　每個學年段對於教學的考核是不一樣。

　　小學，初中，高中各不相同。

　　小學是看整體情況。

　　及格率，優秀率，平均分以及權重。

　　及格好說，高於60分。

　　優秀好說，高於80分。

　　平均分就是所有人的總分除以人數。

　　權重就是各自佔的百分比進行換算。

　　現在主要是看權重。

　　因為一個班總有個別的孩子如果存在問題，實在考不及格。

　　只看優秀率或者及格率或平均分是不恰當的。

　　而一年級孩子考90分以上是常態。

　　所以各項數據都非常好看。

　　葉凡一看，大家的差距都不大。

　　就幾分，甚至零點幾分。

　　葉凡一瞧，自己權重94.8。

　　而一班95.6。

　　0.8！

　　主要的問題還是在平均分和及格率。

　　一個孩子沒有及格，那麽優秀率，及格率，平均分都會有很大的影響。

　　而葉凡一瞧。

　　發現了問題。

　　一班都及格，而自己班2個孩子不及格！

　　張昊天不及格很正常。

　　他考了58分，葉凡十分滿意。

　　這段時間的努力沒有白費。

　　可是不是應該就他一個人?

　　又冒出一個小女孩考30分。

　　這啥情況?

　　葉凡趕緊把平常對孩子們的記錄打開。

　　這個女孩兒平常考試都有八十多分。

　　平常作業的完成情況也不錯。

　　為什麽考這麽低?

　　葉凡百思不得其解。

　　急忙詢問風老師:

　　“風老師，我們班塗悅心同學語文考的如何?”

　　馮老師一臉詫異的望著葉凡:

　　“我正想問問你，她數學怎麽樣?”

　　“咦?”

　　兩個人面面相覷。

　　葉凡覺得自己需要調查一下。

　　但是，風老師似乎想到什麽，揮揮手:

　　“你等一下，我先確定一下。”

　　風老師急忙開始翻來翻去。

　　葉凡雖然滿心疑惑，但是不好打擾，隻好靜靜看著。

　　馮老師又是打開本子，又是打開書。

　　左瞧瞧右看看。

　　互相對照！

　　不多時，她一臉果然如此的表情:

　　“我想我找到原因了。”

　　風老師頓了一下，開始解釋。