熊老師詳細地介紹和說明後詢問

　　“那你現在搞清楚了嗎?”

　　葉凡在本子上一邊寫，一邊點點頭。

　　“其他人呢?”環顧四周，熊老師追問道。

　　“沒有問題。”

　　“讓葉老師先試試”

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　　很快這次討論就圓滿結束了。

　　最後熊老師提醒葉凡:

　　“準備一下，我們好為你出謀劃策！”

　　葉凡點點頭。

　　不多說，葉凡覺得自己需要梳理一下自己的思路。

　　很快，當天上午熊老師把大家的討論結果報上去。

　　馬上，當天下午就公布了公開課的安排。

　　下周三第一節課葉凡進行展示。

　　今天是周三，還有一周時間。

　　葉凡覺得時間來說還是比較緊張。

　　除了熊老師的講述，葉凡也向祝老師等老教師請教。

　　知道一堂優秀的公開課一般是花費好幾個星期甚至數月進行準備的。

　　而這樣的老師還是優秀的有經驗的老師。

　　自己作為一個小白，給的時間的確太少了！

　　但是同樣的作為一個小白，學校對於自己是比較寬容。

　　這也僅僅是一個校級的公開課，不是區縣級更不是市級甚至國家級。

　　要求也不會太高！

　　所以葉凡不是特別緊張。

　　但是畢竟作為老師，教學能力才是立身之本。

　　自己還是要讓大家看看自己的能力！

　　所以首先擺好心態。

　　再瞧瞧自己記的筆記梳理一下準備步驟。

　　葉凡發現其實公開課和一節普通的課程準備是一樣的。

　　研究學生的思維水平和能力。

　　然後根據學生特點結合教學要求設計這堂課。

　　課程的過程包括內容導入、新課講授、交流反饋、討論鞏固、小結反思……

　　把課上完即可。

　　這有啥難度?

　　但是是那麽簡單嗎?

　　熊老師在解釋中提到，公開課既然是表演，那麽為了每個部分有戲劇性，好看，要都提前設計好。

　　包括每個部分的問題，孩子們的回答，都要在自己的掌握中。

　　尤其是在課堂生動活潑的基礎下，孩子們不能因為遊戲而忘記了課堂！

　　亂中有序。

　　最後收放自如，完美地結束這堂課！

　　這看似簡單！

　　如果你當過老師就知道這有多難！

　　每次課堂，你永遠無法預料會發生什麽?

　　每個老師都會提前備課，都會提前設計。

　　但是上課的內容與你的設計很大可能是不一樣的。

　　有時是孩子們跟不上你的教學，有時是孩子們注意力分散自己玩自己的，有時是突發的噪聲吸引孩子們的注意力……

　　都會打亂你的安排。

　　可以說課堂是瞬息萬變，你以為講課內容能被你設計好，然後完美把控是不可能的。

　　只能靠你靈機應變，這就是所謂的教育機智！

　　這就跟主持人是一樣的。

　　發生任何事情，是否能圓回來。

　　所以不多想，好好準備！

　　葉凡首先選擇要上的內容。

　　書上的內容都是規定好的，只不過形式有講授課、討論課、練習課……

　　講授課就是講授新的知識、討論就是教孩子們如何解決問題、練習課就是講書上習題。

　　要想內容生動，還是要上講授課或者討論課。

　　葉凡思考再三還是選擇講授課。

　　作為一個新手，看了其他優秀老師的視頻後。

　　葉凡發現討論課對於現在的自己難度較高無法講好，還是從最簡單的講授課開始。

　　接著葉凡根據學生情況和自身情況設計了教案和課件。

　　所謂教案就是老師上課前準備的對於這節課的設計。

　　要講什麽、如何講、時間安排、問題……

　　全部進行設計。

　　為了保證講課沒有問題，葉凡對於自己要說的話和問題逐一進行設計。

　　寫了一份逐字稿。

　　接著就是自娛自樂的時間。

　　為了把握時間安排和表情管理。

　　葉凡對著鏡子開始了自我演練。

　　保證一堂課40分鍾的內容把控。

　　“同學們，今天……”

　　一點點掐時間準備。

　　準備幾天后，來到學校……