第一章

　　契綏克林蔭道

　　那時本世紀才十多歲，在六月份一個陽光燦爛的上午，一名戴三角帽和假發的胖車夫駕著一輛膘肥馬壯、挽具鋥亮、座位寬敞的雙套私家車，以四英裡的時速緩緩駛近契綏克林蔭道上私立平克頓女子學校的鑄鐵大門。馬車剛在平克頓女校閃閃發光的銅牌前停下，原先坐在馭者座上胖車夫身旁打盹兒的一名黑人聽差，立即伸直他的兩條羅圈腿，下車拉繩打鈴;緊接著，這棟氣派不小的老式磚樓裡，

　　(以上摘自英國小說《名利場》)

　　這裡的本世紀指十九世紀，1810或1812年的6月，一個陽光燦爛的上午。而工業革命(The Industrial )則開始於十八世紀六十年代，通常認為它發源於英格蘭中部地區，是指資本主義工業化的早期歷程，即資本主義生產完成了從工場手工業向機器大工業過渡的階段。

　　這個上午，是工業革命下的一個上午，一個燦爛的上午。

　　資本主義生產關系確立下，各個體生命人身本身不依附於什麽人，而為機器所趨使。這裡存在著出頭機會。

　　那時的英國，皇權雖已被大幅削弱，但皇權仍在。同時，社會上還出現了許多以資本為標志的暴發戶。

　　但是，那時的代步工具仍是馬車，汽車還未被發明出來。

　　這是大背景。

　　隨著社會的發展，特別是工業革命的出現和發展，及至今日信息革命的出現和發展，人類社會大背景在不斷變化景色，但最深層次的人性依舊。

　　地球生存大環境的陽光依舊。

　　1810年或1811年6月某一天上午的陽光，地球與太陽完成既定的互動。這之後的地球年1812年拿破侖法俄戰爭、法英戰爭、美國針對英國的第二次美國獨立戰爭，國家集團與國家集團的爭鬥。個體生命象一個個水滴匯入大海一樣參與這種足可以消滅個體生命體本身的人類爭鬥。

　　背景如此，戰爭是特殊的背景。

　　不過，戰前的日常風景那是又一回事。

　　就此可說，人類風景可分兩類:平日和平風景與戰時特別風景。

　　和平風景下，代步工具馬車，人類十九世紀初時代的代步工具，豪華的作為私家車用的代步工具馬車，有專人駕車，此專人為馬車的主人駕車，駕車人與馬車的主人分處不同的社會階級(階層)。

　　女校。那個時代的的英國，有專門招收學生的女校。

　　 9世紀前，單性別教育十分常見。17世紀時，女性被社會允許開始接受教育，但僅限於聖經與針線。到19世紀，學校仍以性別分割學生，男女學生在不同校門進入，在不同范圍活動，隨著教育的普及化，越來越多的男女校得到建立。

　　在長期的實踐過程中，人們逐漸發現男學生與女學生在數個領域上分別有著各自的優勢。這個發現支持了單性別教育理論，現代社會的公立、私立單性別教育的興趣再度興起。