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　何必浪費那麽多的心思在這邊瞎猜，然後還猜不出一個正確的結果來，白猜了。

　不過，校長也明白，哪怕自己把曹老師這個當事人喊過來問，

　可最後到底要不要把真相告訴自己，決定權在曹老師的手裡，並不在自己的手裡，曹老師不說真話也是很有可能的。

　但即便是這樣，校長也不準備放棄，怎麽也得試一試。

　曹老師在學校裡工作了那麽多年，也算是學校裡的老老師了。

　不論發生什麽事情，他總得親自跟曹老師聊一聊。

　不然的話，豈不是顯得他這個當校長的很沒有人情味兒，

　連一個解釋的機會都不給老老師。

　這種事情，他是乾不出來的。

　曹老師這邊還在頭疼是自己直接集結那群教官，還是先單獨找一下於教官的那一位戰友，

　好方便自己早一點把唐果這件事情給敲定了。

　偏在這個時候，曹老師接到了校長的電話。

　聽到校長讓自己去一趟他的辦公室時，曹老師還有一點納悶兒。

　新學期又沒有正式開始，校長這個時候找自己會有什麽事情呢?

　曹老師可不敢異想天開地以為只不過是短短半天的時間，

　剛剛還想不開的校長突然就想開了，覺得唐果的確是不適合在他們的學校裡發展，

　於是就放開手，答應把唐果這個學生交給於教官帶回部隊裡去。

　當然了，要是校長真得能那麽看得開，

　曹老師自然是一百個、一千個地高興和支持。

　只是這種情況發生的可能是微乎其微啊。

　因為校長真得想開了的話，

怎麽也不可能跑來跟自己這個班主任商量，

　校長直接找於教官談一談不就完事兒了嗎?

　這種時候，到底要不要“放”學生“走”的決定權不在他這個班主任的手裡，

　就是完完全全在校長手裡的。

　所以這會兒功夫，校長突然又把自己喊過去會是為了什麽事情呢?

　看到曹老師一頭的霧水，仿佛什麽都不知道的樣子，

　校長心裡是挺希望自己和唐果是誤會了曹老師。

　但是吧，是真誤會還是假誤會，光靠“想”有什麽用啊，得去證實。

　因此，對著曹老師，校長開口了:

　“曹老師，雖然你跟今年這一屆的快班新生還沒有太多的接觸，

　但多多少少的，接觸還是有一點的。

　所以我想問一問，對於你今年帶的這一屆快班學生，你有什麽看法或者想法。”

　聽到校長這話，曹老師一臉“了然”:

　原來校長找自己來是為了了解自己的工作計劃。

　一提到快班的學生，曹老師的臉上是滿滿地自負:

　“我們學校每一屆的快班學生都是頂尖的苗子。

　哪怕開學考還沒有進行，我相信我們快班的學生絕大部分都可以留下來，

　隻可能微調，是不可能有大調的。

　還有，我對我們快班的學生也是相當有信心。

　我相信三年後，我可以向校長你交上一張令你滿意的升學表。”

　他們學校快班的學生，絕對不會差，而且還會是那種相當優秀的。

　能夠帶快班的學生，這意味著妥妥的成績啊。

　這一點，他們學校裡的每一個老師都是相當明白的。

　正因如此，曹老師才非常驕傲於自己不但是快班的數學老師，還是快班的班主任。

　一旦快班的學生有什麽引人注目的成績，到時候，這一切的一切，

　他這個當班主任的都是有份兒的！

　聽到曹老師這麽誇讚快班的學生，校長的心裡自然是滿意的。

　他們學校裡每一屆快班的學生都是整個學校老師的驕傲。

　至少從這些話裡，校長是聽不出曹老師的什麽毛病的。

　經過了初步的試探之後，校長自然要進行下一步的試探了:

　“說到你們快班的學生就不得不提一下你們班的唐果了。

　能來我們高中讀書的學生，都是以前其他學校的尖子生。

　這一點是毋容置疑的。

　而有資格進入我們學校快班的學生，那更是了不得。

　但在這些多的學生當中，唐果的履歷是真得相當漂亮，

　連全世界性的國際大獎都拿過，特別是C猜想的論證等於是數學界的一個裡程碑啊。

　像唐果這麽優秀又頂尖的學生能夠來到我們學校學習，

　成為我們學校的學生，相信我們全校師生都以此為榮。

　曹老師，作為唐果的班主任，你有想過在這三年的時間裡，

　對唐果是一個怎樣的教導和管理嗎?

　畢竟天才跟普通人還是有區別的。

　像聰明到唐果這種地步的學生肯定是不能用一般的方法進行教學和管理的。

　我們必須給唐果一定的時間和空間，給她多一點的自由，好讓她自己去安排。

　曹老師，你說是不是?”

　曹老師可沒有聽出校長說的這些話是在試探自己，

　他還當唐果又來找校長要一些不該給學生的特權。

　然後傻乎乎的校長真得被唐果給唬住了，也答應了。

　這不，就跟來跟自己“聊一聊”，“商量”一下，

　希望他能夠像他一樣，對唐果縱容不已，才好保證唐果一直是他們學校裡的學生。

　啊呸！

　校長願意那麽慣著唐果，那是校長的事情。

　憑什麽校長自己願意那麽做，還要求他也跟著一起做?

　別說是門兒了，連窗都沒有。

　唐果想在他手裡有特權?

　那是絕對不可能發生的事情。

　要是唐果到了他的手裡還敢不老實的話，他有的是辦法把唐果收拾老實了。

　想也不想的，曹老師就把自己的“不樂意”表現出來了:

　“第一，我很有可能帶不了唐果三年。

　高二以後，所有的學生是要分文、理科的。

　我是不知道唐果證明了什麽C猜想還是D猜想的，這些都跟我們學校裡的具體學習沒有半點關系。

　我既不教C猜想，高考也不考C猜想。

　所以唐果得的那些獎到了我們學校裡，其實是一點作用都啟不到的。

　校長，你要冷靜一點。

　哪怕唐果的身上有再多的光環，到了我們學校裡之後，也沒剩下多少影響了。”