李冠華，女

　　上海華東師范大學特殊教育專業畢業，大學本科學歷。

　　中學高級教師，董李鳳美康健學校前校長、書記。

　　上海市珠算心算協會第七屆理事會理事

　　上海市珠算心算協會第八屆理事會理事

　　教學特色:學校管理、特殊教育研究。

　　任教31年，任特殊教育15年。

　　主要榮譽:

　　1996年3月徐匯區首屆“光啟杯”十佳青年

　　1997年2月全國特殊教育先進工作者

　　2000年9月上海市“我心目中的好校長”

　　2001年4月徐匯區先進工作者

　　2001年5月上海市勞動模范

　　2001年7月上海市殘疾人康復工作先進個人

　　2001年11月獲全國“江民特教園丁獎”

　　2003年徐匯區首屆師德標兵

　　2005年3月2003～2004年度上海市三八紅旗手

　　2004-2006年徐匯區拔尖人才

　　2007年8月上海市特級校長

　　個人事跡:

　　1992年李冠華同志面臨巨大的困難，毅然挑起了開拓新領域，建設和發展特殊教育學校的重任。從僅有10名員工和兩個班級20多位學生發展到至今50多位教職人員、19個班級、190多位學生的學校，從名不見經傳到目前在全市、全國乃至國際特殊教育界都享有盛名的示范性特殊學校，而這傾入了李冠華校長十多年來對特殊教育事業的執著追求、勇於開拓與無私奉獻。

　　她將自己的全部心血、智慧與汗水都給了學校與哪些需要幫助的孩子們，為特殊學生的健康成長、特殊教育事業的長足發展、社會文明的不斷進步做出了巨大的貢獻。

　　李冠華校長認為特殊教育事業的發展是衡量一個國家和地區的經濟實力、文明程度與人權水平的重要標志。她把“改善殘障兒童受教育狀況，提高殘疾人素質、溫暖殘疾人家庭、展示社會主義人道精神”作為治校辦學的神聖使命，堅持“教育的發展必須與社會的進步相一致”的指導思想。她帶領著全校教職員工潛心研究智障學生身心特點、特殊教育康復乾預模式、手段、方法等，先後試行了多個不同理論背景和操作形式的課程，一步一個腳印地在實踐中不斷探索和總結。

　　面臨學生智力層次結構向重度、多重障礙的轉變，經過反覆分析和調整，將學校的課程定位於以“生活”為核心主題，逐步建構起引領3—16歲中重度智障學生學會生活、適應社會的學校課程體系。

　　2007年2月學校入圍上海市特教研究所重點課題的《中重度弱智兒童學前教育課程開發與教學模式的探索與實踐》被評為二等獎。

　　李冠華校長敢於不斷接受新的挑戰，近來《智障兒童生活目標為本課程的開發與實踐》、《特殊學校中的腦癱兒童康復訓練模式的研究》兩項市級重點課題的研究工作正穩步而扎實地推進。

　　李冠華校長在引領學校課程建設的同時，積累了豐富的特殊教育裡理念與實踐經驗，她參加了由上海市教委教研室負責的《上海市輔讀學校九年義務教育課程方案(征求意見稿)》的編制工作。

　　2006年3月為全市輔讀學校校長、教導新課程培訓班進行講座，之後為長寧、虹口、楊浦等兄弟區輔讀學校進行新課程培訓。

　　她撰寫的章節《音樂在特殊兒童教育與治療中的應用》被編入“全國高等教育自學考試特殊教育專科教材”，

《學前智力落後兒童課程模式初探》編入《學前特殊教育》、《特殊兒童康復與訓練》、《珠心算課程開發研究》等也先後在各刊物上發表。　　她的《校本發展與特殊學校管理》被編入《校本發展研究》、《試論智力殘疾兒童學校德育工作的特點和對策》發表在《特殊教育研究》上。

　　“生活即課程，社會即課堂”，李冠華校長認為教育方式因著力追求從理解學生的思維以及他們的發展方式出發，從生活細節入手，同社會交往接軌，讓學生在做中學，在活動中練，在社會實踐中體驗。即注重以特殊學生的實際生活為背景和生活常態環境下點滴資源的有效利用、有機整合。學校周邊的超市、菜場、小區、車站、苗圃都是學生的社會實踐基地。

　　在2001年的全國助殘日活動中，她帶領全校師生走向徐家匯，義賣了師生們自己製作的小工藝品，展示了弱智學生的勞動價值。

　　本著“以活動主題創設情景，以情景創設激發參與，以參與活動促進發展”的理念，學校每年都精心策劃組織學生開展形式多樣、要求分層的諸如“讀書節”、“科技節”、“體育節”、“藝術節”、“健康節”以及普特共融、社會實踐等活動，在“以人為本”、“人人參與”的活動過程中，使全校包括80%以上中重度智障在內的190多名學生在體驗自尊、自信、快樂和成功中獲得提高，使弱智學生從常人眼裡的“無能”變成了“可能”。讓學生能回歸社會，減少家長的後顧之憂。

　　李冠華校長在抓好教學與科研的同時，還十分重視建設一支師德高尚、結構合理、業務精湛、富有活力的特殊教育專業隊伍。她認為做好這項工作的核心是觀念更新，關鍵是機制創新，落腳點是自主、互動。

　　她鼓勵廣大教工結合學校的三年規劃進行自我設計——制定個人的發展規劃，充分調動教工們的積極性，成為學校發展和隊伍建設的主人;她以校本課程研究為抓手，引領專業學習、研究、促進教師個體反思、群體合作的學校文化氛圍的形成。

　　為提高教師的業務能力和專業水平，學校全面開展了校本師資培訓，李校長還聯系各方面的專家為老師做講座，評課、講授教學案例撰寫技巧，鼓勵教師舉行信息發布交流活動，反思和分享教學研究經驗;組織教師到台灣、香港、重慶、北京、深圳、廈門、廣州、紹興、寧波等地及本市兄弟學校學習、考察、取長補短;向忠誠於特教事業，群眾認可度高的年輕教師“壓擔子”，鼓勵教師大膽嘗試新領域，追求人才資源的有效利用，在分配制度上，采取適度傾斜，鼓勵創新，激勵學校特教名師輩出，她要求教師努力學習專業知識，不斷提高業務水平，努力成為學者型、專家型的教師，目前，學校擁有一支熱愛特殊學生，忠於特殊教育，學歷起點較高，專業搭配較好的師資隊伍。

　　教師中大學本科及以上學歷佔50%， 其余為大專。

　　高級教師佔5%;中級教師佔65%。

　　學校有國家二級心理谘詢師4名，醫師1名，護師1名，特奧運動講師1人。

　　入選“上海市普教系統名師名校長培養人選”，名師、名校長各一名。

　　2名教師被評為市特殊教育先進個人、2名教師成為區級中青年骨乾教師。

　　多名教師分別獲2004、2005、2006年度區“育人獎”、“耕耘獎”，1名教師獲2006年上海市“金愛心教師”二等獎。

　　李冠華校長重視並善於輻射學校的優勢，也非常重視團結和利用社會的多方力量共同推進特教事業的發展。在她的帶領下，學校參與了徐匯區“全國隨班就讀實驗區”和《創建區域性全納化特殊教育新體系的教改行動》兩項重要課題研究，制定相關子課題方案。

　　2005年起承擔了對本區近400名隨班就讀學生特殊教育巡訪、數十名暫未入學兒童送教上門工作，接待家長來訪谘詢百多人次，利用網絡平台刊出各類特殊教育指導文章千余篇。

　　學校支持區殘聯推進社區特奧運動，為社區培訓特奧運動教練員和裁判員，指導13個街道舉辦特奧會。在李校長的牽頭下，學校與堅持多年向紫薇園、月季園等居委開放場地設施，開展“敬老助殘互動聯歡”，支持社區黨建和文體活動。學校還與徐匯區中心醫院、福利院、武警部隊等單位結對共建，讓社會各層了解特殊教育，使特教融入社會，也為特殊孩子正確更多的社會資源。