上課的場所就是一個大棚子，勉強能做到遮風擋雨。

　　顏政讓人釘了一塊木板，上邊就用鍋底的炭黑抹黑，再用石灰製作了一些粉筆。

　　由於部落還不能造紙，所以不可能有所謂的教材，條件可以說很艱苦，但這並不妨礙知識的傳播。

　　事實上，新中國成立後的掃盲運動，大部分地區都是這種條件，即便是過了三四十年後，許多偏遠地區，教學條件都非常簡陋。

　　當年的赤腳教師，不吃國家商品糧、不佔用城鎮戶口編制、領著極其微薄的補貼，教育出了一代又一代的農村知識分子。

　　所以那些操著方言，農忙時還要下田種地，自己或許就讀了個三四年書的赤腳老師，可以說是一大奇景。

　　但是誰也不能否認，這種特定歷史條件下的產物，極大的提高了整個民族的文化水平，最起碼讓大量的平民學會了識字讀報、學會了加減乘除。

　　而這麽好的東西，這麽實用的東西，顏政自然是直接拿來主義了。

　　他不指望教會所有人高深的知識，但就期望教會他們計算和用文字歸納總結，有了這兩個本領，就可以讓他們走上生產的一線。

　　到時候經年累月的經驗，會幫助他們熟練自己的工作。

　　那些表現突出者，資質不錯著，則會被挑選出來繼續深造。最後形成研究和應用兩類人才，就同上個世紀一樣。

　　顏政相信，能寫會算是基礎，有了這個基礎，一個工人就能自己總結出經驗，而從事一行十年以上後，一定會對一個崗位有自己的認識。

　　到時候只要充分相信群眾，重視勞動人民的智慧結晶，那麽就一定能取得更加長足的發展。

　　屆時他也要將這些人的經驗弄出小冊子，將這些人的名字寫上史書！

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　　“七妹，我害怕，這裡怎麽這麽多人?還有一些人黥面了！”

　　坐在棚子下，已經被顏政改名的李雅，膽子瞬間就大不起來了。

　　其實他們被分為了兩個班，只不過左邊人多，右邊就她們孤零零的十三個女人。

　　王七妹倒是沒這麽驚慌，兩隻大眼睛依舊是帶些呆滯，她傻乎乎的望著講台上的黑板說:“他們是好人吧！”

　　李雅縮了縮身子，探著頭說:“我……我還是怕！我不想讀書識字了。”

　　“這……這是首長要求的！”王七妹連忙提醒道。

　　李雅無奈的低下了頭，擦了把眼淚說:“我最近老做噩夢，何嬸子又一直在說，說咱們一條賤命不值錢，短毛大王肯養著咱們，肯定是想把咱們配給這些蠻子。”

　　王七妹呆呆的歎了口氣，不好接話。

　　李雅眼淚串珠子一樣落了下來:“早知道這樣，還不如一死算了，至少留了個清白身！”

　　一旁的王江氏呸聲道:“你這蠢丫頭，咱們疍戶人家，能講什麽清白?

　　家裡寬裕些的，女兒還能少受些苦，多少家貧的，女兒少不了得陪著老爺財主們笑。這麽些年下來，賣女兒的有多少?送女兒去抵債的又有多少?”

　　李雅不說話了，這些天的經歷在她心裡留下了太深的陰影。

　　王七妹卻似乎看的很破，或許潛意識裡早就認命了，所以也就這麽稀裡糊塗的被命運推著走。

　　“肅靜！”講台上的顏政，這時也講話了。

　　他先給部落的孩子上課，這也是沒辦法的事，總不能雙語教學吧?

　　所有人立馬望向了講台，

一個個安靜的不能再安靜，尤其是看到兩隊士兵圍住了這個棚子後，一個個更是注意力集中起來。　　顏政手裡拿著根教棍，就那種用小竹子做的，他當年讀書的時候，沒少被老師拿教棍敲。

　　他清了清嗓子說:“從今天開始，咱們學識字。咱們部落之前一直沒有文字，這很不方便！字呢，就是一種符號，就像是圖騰一樣，代表一些東西。例如這個字！”

　　顏政在黑板上寫了一個“一”字說:“這個字叫一，是表明數量關系，例如一個人，一棵樹，一把刀，一條竹筏，一間房子，一坨屎！”

　　“而這個字呢，念二，就是兩橫！”

　　“這個字呢，就是念三，三橫！”

　　“那誰能告訴我，四怎麽寫?”

　　“是四橫！”有個呆頭呆腦的小少年說。

　　“錯，四是這樣的！”顏政寫完後笑了笑說:“字千變萬化，連詞成句就能表達意思，所以非常的重要！”

　　“而我今天要教習的是速成識字法！速成識字法乃是先聖祁建華所發明，目的就是為了讓大家更快的識字！”

　　顏政普及了一下文字的概念後，在黑板上先寫下了偏旁部署、注音符號和拚音。

　　而且他為了更加簡化，直接采用了拉丁文拚音。

　　王七妹作為文盲，自然看不出來，這和大明的私塾講學有什麽不同。

　　只不過王江氏卻是發現了這種不同，驚呼道:“這字不該是方方正正的嗎?怎這短毛大王寫的歪歪扭扭，像蚯蚓一樣！而且幾個像樣的，也是缺胳膊少腿的！”

　　“短毛嘛！那有什麽文化，你看看這些蠻子， 一個個雖看著身強力壯，可一眼就知道，沒半點文氣。”一旁一個婦人忙附和道。

　　“就是，他們說的話，也是嘰嘰喳喳的鳥語一樣，偶爾裡頭冒出幾個聽得懂的詞，也不知道指的是什麽！”

　　幾個婦人叫喳喳的議論起來，王七妹聽了一會後，倒是覺得除了聽不懂以外，沒有其他的問題了。

　　等到顏政帶著那些孩子讀拚音，學偏旁，學聲調時，這些婦女才算是懂了那麽一丟丟。

　　而這些部落孩子，一個個也學的很認真，在教了十來個拚音和偏旁後，顏政就讓他們自習，然後將黑板搬到了這十三個女子面前。

　　“各位作為明人，自然是知道文字是怎麽回事，我就不贅敘了！”顏政直入主題，開始教拚音、偏旁和聲調。

　　這其實就相當於讓說方言的人學習普通話，同時又教會他們使用識字的輔助工具。

　　按照上個世紀，掃盲行動時，速成識字法積累的經驗，首先就是教會輔助工具，然後突擊單字教學。

　　用注音字表將生字領拚領讀後，再結合生活實際來講解實意。

　　然後就能組織複習、輔助和輔導，經過鞏固和帶讀文章後，就可以嘗試著丟掉輔助工具。

　　最後只要有了語言環境，那麽在150個小時的教學時間裡，就能讓文盲和半文盲學會500個漢字。

　　放在現在這個條件和時代，顏政不敢追求150個小時達到這種效果，但是他願意花上一到兩年時間，來培養一批語言教學人才。

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