參加工作這幾個月來，王加根感覺自己如同坐過山車一樣。有時激情高漲、熱血沸騰，有時又鬱鬱寡歡、悲觀失望。

　　一起工作和生活的“十大金剛”裡面，他的思想起伏和情緒變化很大，表現明顯與眾不同。

　　經過與校長陸定國的多次交涉，爭取到與民辦教師同住一間宿舍之後，“十大金剛”中的好幾個人都開始了獨佔房間行動。他們把自己的弟妹或者侄子外甥等親戚帶到身邊讀書，睡在另一張為民辦教師準備的單人床上。

　　他們與陸定國談判時，扯的理由是一人單獨居住方便談朋友，好找對象，其實，很多人都是為了帶弟妹或者親戚上學。這些從農村考出來的娃娃，家境都不是很好。父母含辛茹苦地把他們撫養成人，供他們讀書考學，參加工作之後，自然到了他們回報家庭、承擔責任、為老人減輕負擔的時候。家人、親戚和他們本人都覺得，小孩子由自家人教育放心些，多少還能得到一些特權和關照。

　　塗勇帶的是他哥嫂的兒子——也就是他侄兒。

　　他專門買了一個煤油爐，添置了鍋碗瓢盆等炊具，率先在宿舍裡開火。每天早上和中午，他把大米洗乾淨，裝在鋁盒子裡，送到學校食堂蒸成飯，菜則自己在家裡炒。

　　學校食堂為教師和學生蒸飯是免費的。教師們在食堂就餐，則按就餐的次數交錢和糧票。無論是葷菜還是素菜，每餐的價格都一樣。塗勇精於算計，特別愛佔小便宜。逢到食堂供應魚肉這些葷菜時，哪怕他已經在家裡炒了菜，也要去學校食堂去打一份。學校食堂的飯菜是按計劃供應的，前一天報了多少人，第二天就準備幾個人的飯菜。塗勇事前沒報餐，看到有好菜又強行來打，搞得炊事員沒得吃的。炊事員是從農村請來了，老實巴交，又不敢說什麽，總是窩著一肚子火。

　　還有一件事塗勇做得也很不象話，那就是每個月交團費。

　　共青團組織對團員交納團費沒有數額規定，特別是對學生團員，一般都是根據實際情況自覺自願交納。通常情況下，中小學教師中的團員每月交兩角錢，中學生團員交五分錢。

　　塗勇從上班到現在，每個月的團費總是交納兩分錢！比學生團員交得還要少。除了不願意多交團費，他對團的工作也不熱心，很少參加團的活動，而把主要精力用於組織他的文學輔助會。

　　前不久，他宣告文學輔助會正式成立，創始會員有二十多人，其中，絕大多數為孝天縣師范學校的校友。

　　這些人每個周末或者節假日不上班的日子都會聚到塗勇的宿舍裡。他們談古論今，針砭時弊，賣弄風騷，相互推薦書籍和作品，顯得熱鬧非凡。有時，因為觀點和看法不一樣，他們會面紅耳赤地辯論起來。爭吵的聲音在大禮堂裡回響，每個房間裡都聽得清清楚楚。

　　身為文學輔助會會長的塗勇，好勝心強，尤其喜歡誇誇其談。當他自認為有理，或者找到了別人的破綻和漏洞的時候，他就越說越有勁，越說越激動，聲音越來越大，語速越來越快，讓對手完全沒有插言反駁的機會。慷慨陳詞的時候，他的整個身體不停地晃動，時而前仰，時而後俯，右手揮舞，打著幅度很大的手勢。

　　王加根一直沒有加入這個熱鬧火紅的組織，也從不參與他們的高談闊論，因此顯得格格不入。他一直認為，作品不是說出來的，而是寫出來的。空談除了浪費時間、消耗精力以外，對創作沒有實質性幫助。

自古文人多寂寞。文學創作就是一項默默無聞、單打獨鬥的工作。作者必須安靜下來，用心體驗和觀察生活，從看似平凡的日常瑣事和身邊普通人物身上，尋找出非凡的東西，發現別人看不到的閃光點。獨到的眼光、深入的思考和超強的語言文字表達能力，才是造就作家必須具備的條件。　　“十大金剛”裡面有三人參加了文學輔助會，其他幾個人和王加根一樣，各有各的夢想。有的想專心複習，重新參加高考;有的想認真教書，通過勤奮努力的工作得到領導重用，進而得到提拔;有的想托關系、找路子調往條件更好的學校;還有的安於現狀、按部就班，想盡快談個女朋友，娶妻生子，過上安寧穩定生活。

　　與方灣中學那些求偶無門的青年教師相比，“十大金剛”要幸運得多。畢竟這裡臨近花園鎮，方便接觸有工作或者有城鎮戶口的未婚女青年，選擇的余地比較大。

　　每隔一段時間，“十大金剛”中就有人帶回一個花枝招展的小姑娘，引起一陣騷亂、躁動和熱議。大家互相轉告，某某的女朋友來了！於是所有人都來看稀奇、看熱鬧，如同選美比賽的評委一般，對來人評頭品足。從外貌、身材、氣質、言談舉止、著裝打扮等多方面進行綜合評價，按百分製評分。由於審美觀不同和評價標準不一樣，得出的分數往往會出現較大的差異，結果就會導致唾沫四濺的爭論，臉紅脖子粗的爭吵……

　　鹹吃蘿卜淡操心，其實這事與他們屁不相乾！

　　大家說好說壞，評分高或者評分低，對當事人並不會產生太大的影響。鞋子合不合腳，只有穿鞋的人自己知道。他們喜歡的，就會繼續交往下去;他們不喜歡的，很快就會分手，重新再找。

　　不過，戀愛這種事情，如果動了心思，又被拒絕或者遭到拋棄，總是一件讓人不愉快的事情。素養高一點兒、心理承受能力強一點兒的，可能會友好地分手，但也有不少姑娘胡攪蠻纏，在學校裡鬧得前後左右不得安寧。

　　她們罵這些受人尊敬的男教師是披著羊皮的狼，是臭流氓，玩弄她們的感情。不就是個窮教書的麽?有什麽了不起！

　　“十大金剛”中挨罵最多的當數宋雙清。

　　短短三個月，他就換了六個女朋友。有的是他自己挑的，有的是別人介紹的，其中兩個姑娘還是花園公社小學同事的親戚。沒辦法，有錢就是任性。他也不在乎別人在背後指指點點，飛短流長，罵他是“花心蘿卜”。

　　在談戀愛方面受非難最少的自然是王加根。

　　他與方紅梅愛得死去活來。心裡有了自己的女神，就很少正眼看其他女孩兒。再說，他也沒有時間。

　　又是工作，又是英語，又是寫作，周末還要舟車勞頓地往方灣公社跑，或者一天幾趟地去花園鎮接車。正事都忙不過來，哪兒有閑工夫參與同伴們的胡鬧?更別說到外面去沾花惹草了。

　　王加根有時也如熱鍋上的螞蟻一般著急。

　　不過，他著急的事情主要是班級和學生管理。戴帽兒初中班調皮搗蛋的學生太多了，三天兩頭給他惹麻煩。

　　眼看冬天就要來了，而花園公社小學所有的教室窗戶都是敞開的，看不到一塊玻璃。窗框也都爛了，或者被拆下來扔了。學校前期想方設法籌措資金，把各教室的門換了，但換窗戶卻無能為力。

　　陸定國往花園公社文教組跑了好多次，文教組乾事劉福民才勉強答應，等春節過後——也就是下學期再幫他們解決這個問題。

　　為了應對即將來臨的寒潮，讓學生們免遭寒風冷凍之苦，學校就買了一些塑料薄膜和炕席片，把所有的窗戶都封了起來。冬天多半吹的是北風，所以，靠北的窗戶釘的是炕席片，而把塑料薄膜蒙在靠南的窗戶上。這樣既能有效抗擊雨雪風霜的襲擊，也不至於教室裡的光線太暗淡。

　　學校領導無微不至的關懷，讓教師和學生們特別感動，有的抵著陸定國的面恭維，有的在寫作文時唱讚歌。偏偏戴帽兒初中班的學生不領情，他們班的窗戶封了沒幾天，靠北窗戶上的炕席片就被撕爛了！上課時，呼呼的北風直往教室裡面灌。

　　陸定國非常生氣，責成班主任好好查一查，看是哪個小混蛋在搞破壞。

　　王加根明查暗訪了好幾天，也沒有把肇事者揪出來。

　　這事尚未查個水落石出，陸定國又來找王加根。說他們班的學生上體育課時把學校的羽毛球拍子打斷了，說他們班遲到的學生總是比其他班上多，說他們班總有幾個女生不做課間操，說他們班清潔大掃除投機取巧，沒有其他班搞得乾淨……

　　校長毫不留情的批評，讓王加根覺得很沒面子。

　　雖然他的語文教得不錯，學生的漢語基礎知識和寫作水平有明顯提高，但班級管理如此糟糕，還是說明他的工作沒有做好。

　　畢竟，他不只是一個語文教師，還是戴帽兒初中班的班主任。

　　王加根於是把戴帽兒初中班的另外兩個任課教師宋雙清和董志芳召集到一塊兒，從期中考試質量分析入手，結合平時掌握的情況，挑出了十個表現最好和十個表現最差的學生，作為重點關注對象。

　　然後，利用下班後的休息時間，逐家逐戶地去學生家裡走訪。王加根的意圖很明確，就是通過學校和家長的共同努力，讓表現好的學生再接再厲，更上一層樓，成為全班學生的榜樣和標杆;讓表現差的學生迅速進步，迎頭趕上，讓處於中遊的學生產生危機感。

　　這一策略在教育學上叫做“抓兩頭，促中間”，很多知名教師都這麽搞過，據說效果還不錯。

　　第一次以教師身份走進那些農村學生的家庭，王加根抑製不住內心的激動，同時也有一點兒小緊張。

　　學生家長對他都很熱情。無論條件好壞，都把家裡好吃的東西拿出來，要他品嘗。他們把家裡的凳子抹了又抹，讓王加根坐下，然後拉著他的手，不厭其煩地叨叨起孩子們的事情。

　　從孩子小時候說起，不放過成長過程中的點點滴滴。

　　可憐天下父母心！

　　這些孩子由於智商高低、成績優劣、表現好壞有差別，王加根對他們有的喜歡，有的厭煩，認為他們有的前途遠大，有的是無法雕琢的朽木。但是，家長的看法卻不一樣。不管別人怎麽看怎麽說，他們都對自己的孩子充滿信心，無一例外寄予莫大的希望。

　　這一點，對王加根的觸動很大。

　　十幾歲的小孩，可塑性是很大的。作為教師，無論在什麽情況下，都沒有理由放棄任何一個學生。他在內心裡這樣告誡自己。

　　家長們對花園公社小學允許路遠的學生在學校食堂搭夥蒸飯的做法大加讚賞，同時又道出了另一件比較為難的事情。那就是，學生們帶到學校的大米和鹹菜沒有地方存放。

　　王加根馬上想到，可以把自己宿舍裡的那張空床騰出來，讓學生把東西放在他那裡。

　　還有家長提出，他們家孩子坐的桌子和凳子比較矮小，座位又在教室的後面，被前面的學生擋住了，看不見黑板。

　　這事宋雙清也反映過，但王加根考慮到調整座位比較麻煩，動一發而牽全身，擔心引起混亂，就決定暫時不動。現在家長明確提出了這個問題，看來不解決是不行了。

　　花園公社小學沒有公用的課桌和凳子，學生都是自己從家裡帶桌椅板凳來上學。所以，走進每一個教室，都是“橫看成嶺側成峰”。桌子大的大，小的小，高的高，低的低。桌面有的是長方形，有的是正方形，還有的是圓形。屁股下坐的凳子也不一樣:有長條板凳，有單人方凳或圓凳，還有靠背椅。

　　戴帽兒初中班教室裡，沒有兩張完全相同的桌子，也找不到兩個完全相同的凳子。桌椅板凳是學生自己帶的，位子也是各人搶佔的。先報名、先到校的，就可以搶到比較靠前又居中的位置;後報名、後到校的，就只能坐在教室的後面和兩邊兒。

　　這是原襄花小學多年形成的不成文規矩。

　　以前也有學生和家長提出類似的問題，但班主任們覺得“多一事不如少一事”，對所有調整座位的要求， 一概置之不理。王加根覺得，這種明哲保身的做法有失公平，是對學生不負責任的表現，決定趟一趟這潭渾水。他的想法其實很簡單，不考慮學生的成績、表現、身高、家庭等等這些亂七八糟的因素，只根據班上現有桌椅板凳的高低大小情況，盡可能擺放得合理和整齊一些。

　　抽了個下午放學後的休息時間，趁教室裡沒有學生的時候，他親自動手，和宋雙清一起忙碌了大半天，把班上的桌椅板凳重新擺放了一遍。比較矮小的放在前面，比較高大的搬到後面，基本上能夠保證所有的學生都能夠看見黑板。

　　他對調整後的座位非常滿意，一種勇於變革的成就感油然而生。可是，讓王加根萬萬沒有想到的是，他的這一改革舉措立刻掀起了軒然大波。

　　第二天早晨，戴帽兒初中班教室裡亂糟糟的。學生們哭的哭，罵的罵，吵的吵，鬧的鬧，如同一鍋燒沸的開水。矛頭自然都指向他們的王加根。有的說他不會當班主任;有的說他家訪時吃了別人的雞蛋，就把別人家的小孩安排坐在好地方;甚至有學生咒他不得好死……

　　這些話被宋雙清聽到後，抑製不住內心的激動。他趕緊去找王加根，笑容滿面地轉達了學生們的反應，絲毫也不掩飾他在幸災樂禍。

　　王加根非常驚訝，當然也很生氣。

　　不過，他還是很好地控制了自己的情緒，沒有馬上去找那幾個罵他的學生。他問心無愧，就不懼怕別人說三道四。至於那幾個無理取鬧的搗蛋鬼和調皮精，他相信自己能夠把他們搞定。