“好！既然同學們還沒有聽夠，那麽我們再講十五分鍾，然後大家進行考試。”

　　老師很高興，顯然，剛才讓大家集體起立，重溫“二、三十年前的”尊師上課禮，起到效果了。

　　“上課！”

　　“起立！”(此句，在場各位腦補)

　　大家都紛紛從一堆厚重的羽絨、棉衣、毛衣、圍巾、雙肩包、文具……中，小心翼翼地扭曲著，站了起來，盡量不要碰到那個便攜伸縮小桌板上的筆記本和簽字筆，“稀裡嘩啦”零碎掉落在階梯教室地板上的品類，又從原來只有一些煙盒、小紙片、筆套、紙巾等，增加多了一些品種:

　　比如說朱朱同學的手機。

　　“老———師———好！”

　　“同學們好，請坐！”

　　老師所站著的講台寬敞，他認認真真地行了一個接近九十度的鞠躬;學員們因為受限於過小的座位，鞠躬的角度，大打折扣。

　　又一陣“嘩嘩啦啦”，學員們坐下後，開始了各種扭動，伸出胳膊、扭著腰，往座位下面去探自己的“寶貝”。

　　“唉！算了，等下課了再找吧！”

　　朱朱沒有能夠著著自己滑落到前排的手機，旁邊的陳姐輕聲安慰著她。

　　“嗯，就是，不急，不急。先聽老師講課！”

　　本來，之前都是打著瞌睡，怎麽都醒不透徹的;這一聽，只剩下“十五分鍾”的講座了，學員們個個兒，反而都來了精神。

　　“同學們，這是我作的詩，現在，我要去某度下載，我還需要付錢。”

　　老師最後這一段，主講“詩詞在XJ導遊中的作用”，談到了他的原創詩詞，現在的“待遇”。

　　一聽老師對自己的作品，知識產權保護，做得如此之差，朱朱不由得“嘖嘖”偷笑，一邊拿起手機來，“嚓嚓”搶拍下來;一邊琢磨著:

　　這事不應該啊?

　　難道不應該先申請版權，再向某度去告他們侵權嗎?

　　“這個，對知識產權保護，做得最好的詩人，大家猜猜是誰?”

　　老師接著這個話題，開始拓展。

　　“李白！”

　　底下有學員高聲接話了。

　　“嗯，他算一個;不過，還有比他更厲害的！”

　　老師一邊投以讚許的目光;一邊提示著大家。

　　“那，白居易?”

　　有學員搶答。

　　“不是，是陸遊，他一生中所作的詩，有九千余首傳世！”

　　老師給出了一個“正確答案”。

　　朱朱又一次“嘖嘖”，心想，這兩位都不省心，傷害了我多少腦細胞啊！從小學起，就沒有少過這二位的詩作。

　　“其實，還有一位，比這位陸遊的詩作數量還要多，大家猜猜是誰。”

　　老師接著賣關子。

　　“我知道我知道！就那個，那個，愛到處蓋章子的皇帝！”

　　朱朱知道這個答案，雖然這位皇帝的名字，一時半會兒被卡到了舌後半寸的地方，一時間還吐不出來他的名字，可是在她眼前，一張被蓋滿了紅色印章，像極了“城市牛皮癬小廣告”貼紙的那種“視覺效果”圖，已然在眼前鋪展了開來。

　　“這位同學說得很對，就是我們的乾隆皇帝，在他一生中，一共寫了四萬三千六百三十首詩，只可惜，文采太差，沒有一首足以讓民間所知，能夠流傳開來的。”

　　老師現在是心滿意足式的總結了。

　　“對對對，就是乾隆！那個大彩瓶！俗極了的那個，審美堪憂啊！”

　　朱朱那被堵在舌根後半寸的“話”，終於在老師的解釋之下，全句吐了出來，不由得舒了一口氣。

　　在座的，沒有一位，不是“話嘮”。

　　如果，連做一個“話嘮”的基本“素質”都沒有，怎麽可能上團帶著遊客去給他們“叭叭叭”一整天，十幾天，甚至幾十天呢?

　　這幾天來講課的老師，就有帶過“五十六天團”的。

　　五十六天！

　　究竟是什麽樣的人，要一次性，在XJ“遊”五十六天?

　　這是帶“四種人”才會有的事。