第193章 你們想用魔法，做些什麽?
  霍格沃茨開學了。

  麥格教授又找到了墨菲一次，詢問他打算如何安排一到七年級的教學順序。

  墨菲這才意識到，他要教的學生可不止一年級新生。

  而如果按照他最初的想法，每周一節課完成所有教學任務的話，他要把學校四個學院，所有年級的學生都召集到自己課堂上。

  這顯然是不可能的。

  麥格最初的安排是每個年級一個小時左右的課程，這樣，周五一個下午就可以安排三到四節課，兩周就可以完成一個教學周期。

  墨菲聽完直接炸了，連續給三到四個年級上一下午的課?

  太操心了，這和他養生的初衷完全背離。

  “麥格教授，其實我的課程更偏向於實踐，有些類似於神奇動物保護課這種，並不需要逐年級的提升難度。事實上，這門課以前也從未開展過，所有的學生都是同一起點，分年級授課並無必要。”

  麥格教授有些疑惑，“請恕我冒昧，達克霍姆先生，你到底打算教授什麽樣的內容呢?”

  這可把墨菲問住了。

  啥，難道讓學生們自由活動不行嗎?
  他所謂的實踐課就是個幌子，對於具體要教什麽東西，他根本就沒想過。

  不過他如果敢這麽說，麥格教授今天晚上就得寫信給校董會和魔法部質疑墨菲的教學水平和工作態度。

  墨菲想了想，開始信口胡謅:“我開設實踐課，其實是針對‘霍格沃茨學生們學習的內容和現實工作要求脫節’的問題。”

  “主要目的還是要讓學生在掌握魔法的理論知識和一些必要的咒語之外，適應魔法世界的發展需求，掌握更多應對未來生存的必要技能，並樹立起正確的人生和價值觀念，能夠更好生活和工作，為魔法世界的發展做出貢獻。”

  這立意一下子就上來了，把麥格教授說的一愣一愣的。

  該說不愧是校董嗎?這些話聽起來還真有點魔法部官員的味道。

  不過作為副校長這麽多年，麥格教授可不是那麽好忽悠的，“具體是指什麽樣的課程?”

  “我打算采取比較靈活的課程設置，針對學生們的需求進行機動安排。比如對七年級生而言，由於面臨就業壓力，我認為與其在學校中學習，不如給他們更多接觸社會，接觸工作的機會。”

  “我打算給魔法部和幾家店鋪簽訂實習協議，讓七年級的學生可以加入他們想要前往的部門或者店鋪中進行實習。”

  這樣七年級就不用教了，省去七分之一的工作量。

  而且，畢業生們要去的部門和店鋪，自然是墨菲擁有影響力的那部分，也相當於間接將這些畢業生都納入了自己的麾下。

  “哦！那些孩子一定會非常感激你。”麥格教授道，“這真是個了不起的舉措。”

  由於英國就霍格沃茨這麽一個官方魔法學校，完全沒有競爭者，教授們自然也沒什麽KPI需要完成，應屆畢業生的就業壓力還傳遞不到教授們身上。

  但能讓跟了自己七年的孩子們有一個好的去處，作為教育者本心，麥格教授還是非常樂見的。

  “這是我作為教授和校董，應該做的。”墨菲道。

  “對於五年級和六年級的學生而言，普通巫師等級考試以及未來的終極巫師等級考試，則是他們面臨的最大挑戰，直接影響了日後他們的工作和人生，因此必須認真對待。”

  “我打算，為他們分別成立各個科目的補習班，由各個科目中表現最為優秀的一些學生作為輔導者，對剩下的學生進行輔導自習。”

  “當然作為義務勞動的獎勵，我認為給他們頒發一枚獎章，以及一封工作推薦信，應該是合理的。”

  這樣，五六年級也不用管了。

  麥格教授點了點頭， 獎章和推薦信什麽的，都不值一提，但如果可以幫助廣大小巫師在等級考試中取得更好的成績，確實值得一試。

  “對於一到四年級的學生，我打算分成兩批，一二年級一批，三四年級一批，每周五下午一節課。”

  霍格沃茨大概就一千多的學生，一到四年級差不多六百左右，兩個年級就是三百左右。

  這個人數確實不少，但也就是大學中一個公共課的水平，不算太誇張了。

  “至於課程……”墨菲想了想，“我想讓他們自己來決定。”

  ……

  開學第二天，實踐課教授墨菲·達克霍姆在得到了校長的認可後，宣布了一個通知。

  所有一到四年級的學生，必須和同年級其它學院的學生組成小組。

  每個小組三到五人左右，至少需要包含三個不同學院的學生。

  墨菲要求所有四個年級的學生在周五前完成這件事，並將小組名單交給他。