人生的價值，應當看他為社會貢獻是什麽，而不是取得什麽。

　　一個人對社會的價值首先取決於他的道德感情，思想和行動對增進人類利益有多大作用。

　　一個人的人生是否有價值，不是指他對自身來說有什麽意義，而是指他的存在和活動能否或者多大程度上滿足他人和社會的實際需要。

　　個人對社會的責任和貢獻是實現人生價值的基礎和源泉;社會對個人的尊重和滿足則是實現人生價值的前提和條件。

　　這裡，個人對社會的責任和貢獻是第一位的東西。

　　為祖國而刻苦學習，攀登科學高峰，這是我們學生對社會的責任。

　　不盡到自己的責任，怎麽能得到社會對你的尊重和滿足?

　　這位同學把人生的價值只看著是混碗飯吃吃，不正是離開源泉去談流水嗎?

　　不顯然是失去了人生的意義嗎?

　　一個人人生的價值不明確，很自然“趕不上去了.”

　　真正“趕不上去”嗎?

　　我想不一定。

　　一句話，還得要看自己。

　　高爾基說過:“時間從不多給誰一分，勤勞者能叫時間留給他串串的果實，懶惰者時間留給他們一頭白發，兩手空空”我們許多同學有廣泛的興趣愛好，這也想學，那也想做。

　　碰上同學聊上半天，拿到一本中意的小說看上半夜，很多時問都在不知不覺中過去了。

　　不會合理使用時間，結果必然會造成時間上的浪費。

　　如何科學地利用時間呢?

　　我想是否根據自己的實際情況采用這樣幾種方法。

　　其一，合理地制定出生活和學習時間表，認真管理好自己的24小時。

　　其二，提高單位時間的效率。

　　在學習時間裡思想要高度集中，不胡思亂想。

　　其三，充分利用時間。

　　吃飯前的一刻鍾，上學前的十分鍾，睡覺前的5分鍾都可以利用起來，背背原理、概念，記記單詞、公式。

　　長久堅持下來積少成多，你的收獲會很多的。

　　宋朝著名文學家歐陽修，說自己的學問來自“三上”，他惜時如金，即在“馬上”，“枕上”，“廁上”抓緊學習。

　　有人說，用“分”來計算時間的人，比用“時”計算時間的人，時間多59倍。

　　我們從現在到應考時間還有11個月，11×59=649，那你在11個月時間內，將會發揮649個月的效率。

　　同學們如果這樣去做，那就不存在什麽“趕不上去”的矛盾。

　　同學們，不妨試試看。

　　其四，要充分掌握自己的用腦規律，要抓住最佳效率時間，什麽時間效率不高，心裡要有個大概。

　　在學習中，要把重要的課程，你感到枯燥的課程放在學習效率最佳的時間裡學習。

　　還可以交替學習你感到有趣的和枯燥的課程。

　　總之，一切要從實際出發，一切從效率出發。

　　第二個問題是尊師重教的問題

　　尊敬老師，尊敬父母，敬老尊賢是中華民族的傳統美德。

　　唐代大思想家韓愈曾經對教師的工作有過一個很好的說明，他說:“古之學者必有師。

　　師者傳道、授業、解惑也。”《師說》這個說法是很有道理的。

　　人不是先而知之的。

　　一代人才的成長，都需要有老師的啟發、誘導和指點。

　　一代人才的成長，在很大程度上正是教師辛勤勞動的結晶。

　　所以從歷史上說，教師在社會上享有崇高的地位。

　　全社會尊重老師，我們的學生更應該尊重老師。

　　我和孫某某同學談到學習時，問他:“你上課精力集中嗎?”

　　他很坦率地說:“我成績差，有些課聽不進，隻得玩玩了事。”

　　“你上課玩，老師怎麽處理的?”我問。

　　可他幼稚地說:“我們互不干涉。老師不干涉我，我也得不干涉他。”

　　這裡我不談這位同學成績差的原因，但我想成績差聽不進，確實是難受的，老師也體會到這一點的。

　　但我們的老師不是在天天為成績較差的同學補課嗎?

　　而“互不干涉”這話，可就說不通了。

　　老師傳授知識，學生接受知識，教與學是一個不可分割的統一體，怎麽能說“互不干涉呢”?“他不干涉我，我也要不干涉他。”這句話那就更不對了。

　　作為一個擔負培養後一代的老師來說，那一定要關心學生的學習、生活、品德。

　　怎麽能“不干涉”學生呢?

　　師生關系是一種教養關系，學生尊重老師是一種美德。

　　我國歷來就有“尊師重教”的優良傳統。

　　同學們，還記得主席同志對徐特立老先生信中所說的話嗎?“你過去是我的先生，現在是我的先生，將來也必是我的先生。”

　　我國傑出的數學家華羅庚，始終不忘他的老師，更沒有忘記王維克先生(華羅庚數學天才的第一個發現者)。

　　他不止一次地說過“我能取得一些成績，全靠我的老師栽培。”

　　他剛回國，馬上趕回故鄉看望王維克。

　　他應邀在金壇作學術報告時，特地把王維克請到主席台上，而且把王維克坐在上首。

　　他不但經常親自去看王先生，王先生逝世後，華羅庚還十分關懷王先生的家屬。

　　他一面給陳淑師母寫信，深表哀悼;一面又重托他在金壇的子舅吳洪代他到王維克老師的靈前默哀。

　　此後，他一直象親人似的關心和照護陳淑師母及老師的子女

　　我們在座的也有不少尊師的動人事跡嗎?

　　有些同學幫助生病年老的老師，做些力所能及的事;

　　有的為老師做教具、教學模型;還有的熱心幫助老師改進教學，至於尊重老師的辛勤勞動和教學工作那就更多了。

　　有的同學談到師生關系是同志式的關系，這種說法是對的。

　　但如何搞好同志式關系，有的同學很不注意方式方法。

　　在相處之中，一味強調老師的方式方法，和老師鬧對立情緒，顯然，這不是同志關系。

　　那只能不利於教與學。

　　我看師生之間不僅是同志關系，而且是一種教養的特殊關系。

　　師生的奮鬥目標是一致，我想即使老師在工作中可能操之過急，存在這樣和那樣的缺點，但可以通過談心交換意見解決嘛！

　　你們不是常提出“老師不理解我們”，這點，我們老師也在不斷加強對你們的理解。

　　師生之間確實需要互相理解和寬容。

　　可我們的老師也多麽需要學生的理解啊！

　　那種背後評論老師，給老師起綽號，甚至用一些不文明的語言和行動對待老師，我看這在很大程度上對老師是不理解的。

　　“金無足赤，人無完人”。

　　老師在工作中的不足之處，我們怎麽辦?是拆台，還是補台，是滿腔熱忱幫助，還是冷嘲熱諷、惡意攻擊。

　　這是衡量一個學生道德修養的重要標準。

　　我想，我們同學對老師的教育，絕大多數同學都有一個正確的認識和理解。

　　老師為了培養我們成材，早上六點到校，晚上十九點鍾回家，回家還要備課批改作業到深更半夜。

　　只有理解老師的心情，了解老師的辛苦，體貼諒解老師的就多了，頂撞和背後議論就沒了;

　　滿腔熱憂幫助老師的教學多了，背後冷嘲熱諷的沒了;

　　尊重老師的辛勤勞動和教學工作多了，上課鬧事的同學沒了。

　　當老師看到你們一點一滴的進步而為之高興，看到你們的反覆而十分難受和不安。

　　同學們，我們只有互相理解，互相寬容，才能共同前進。

　　同學們，要做一個有道德的中學生，使自己成為一個四有人才，必須從小做起，從現在做起，“不積矽步，無以至千裡;不積小溪，無以成江河”。

　　人生的價值也必須在辛勤勞動中一點一滴增大。

　　讓我們師生為實現我們教與學的共同目標，從現在起而共同努力吧！