從廣義上說，道德是調整人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規范，是評價人們思想行為善惡、榮祿的標準。

　　通俗地說，就是做人的道理和規矩。

　　對於我們學生來說，就是我們做學生的道理和規矩。

　　學生不僅要遵循愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物這些最基本的共產主義道德規范，而且也要具有學生的特殊的道德要求。

　　那就是刻苦學習、尊敬老師、遵守紀律、團結同學、生活儉樸等方面。

　　這些方面是我們中學生應該具有的主要道德要求。

　　同學們懂得了做學生的道理和規矩，就能選擇正確的行為指導自己的學習、工作、生活。

　　不少同學都能把知和行統一起來，以共產主義道德觀念，指導自己的言行。

　　在學習和生活中，為人民為世界人民而不斷追求和探索。

　　因此，加強自身的道德修養，可以起著振奮精神，催人上進，不斷攀登思想和科學的高峰。

　　同學們如何加強道德修養，現就和同學們交談中所涉及到的思想道德問題:學習和尊師兩個方面，談談我的看法。

　　第一點談談刻苦學習的問題。

　　“你們為什麽學習這麽刻苦?”我向琳琳、奚琴、桂芳等3十幾名三好生同學發問。

　　這時有的同學說:“現在是知識爆炸的時代，我們如不刻苦學習，將會被社會所淘汰。”

　　也有的同學說:“我國的科學技術力量還很薄弱，我們這一代人不刻苦學習，四化建設是實現不了的。”

　　我覺得這些同學說的很有道理。

　　被不被社會所淘汰，四個現代化是否能實現，關鍵是看我們掌握科學知識的程度。

　　同學們，我們正處在以“信息革命”為特征的新技術革命的時代。

　　信息論、控制論、系統論正在自然科學中運用。

　　電腦在工業生產中已普遍使用。那種種田用鋤頭，做工用錘頭的時代將要被淘汰。

　　只有以現代科學技術來武裝我們的民族，才能實現四個現代化。

　　作為一個中學生來講，只有在知識海洋中拚搏，掌握科學文化知識，才能趕上時代的步伐。

　　因此，沒有文化能行嗎?這是肯定不行的。

　　同學們看看世界和我國科學技術形勢，那你就更感到我們的壓力和刻苦學習的必要了。

　　我國雖然在科學技術水平上有某些領越是居於世界先進行列，但總的來說，比發達國家還落後二三十年。

　　現在世界上有一百幾十萬項新技術，而且每年還以15%的幅度遞增。

　　我國的科學技術力量很薄弱，就技術數量來說，僅為美國的1/6蘇聯的1/4，質量也有差距。

　　我國機電產品目前有40%需要更新、淘汰;輕工業產品還有20%是30年代到40年代的水平。

　　我國每個農業勞動力生產糧食數量，大體上相當於日本的1/3，蘇聯的1/6，聯邦德國的1/12，法國的1/5，美國的1/80。

　　同學們，為什麽我國科學技術落後與世界?

　　其根本原因就是文化科技落後。

　　中國和世界比比，刻苦學習文化科學知識，對於我們學生來說，就顯得更加迫切和必要了。

　　科學技術現代化是“四化”的關鍵，工業現代化，需要先進的科學技術;農業現代化，離不開先進的科學技術;

　　國防現代化同樣離不開現代國防科學技術。

　　我曾問王某某同學畢業後的打算，而這位同學說什麽呢?“考學校我是沒什麽把握了，隻得拖到畢業算數。”

　　畢業後不是當兵、做工、就是做生意。”一個青年有當兵、做工、做個體戶的願望都可以，因為社會的分工不同，國家需要各方面的人才。

　　這種想法並不壞，但“拖到畢業”這種想法可要不得。

　　即使當兵、做工、做個體戶也得需要文化才行啊！

　　大家想想，城市的應征青年為什麽最低要高中畢業水平，就是因現代化的國防需要文化。

　　做工因文化低而發生的笑話和事故可不算少啦！

　　個體戶進大學學習科學文化知識可多啦！正如***說:“四個現代化，關鍵是科學技術的現代化，沒有現代的科學技術，就不可能建成現代的工業、現代農業、現代國防。”

　　科學的發展，離不開人才。

　　人才從哪裡來，就是從你們這一代中來。

　　在座的同學都是未來的科學工作者，未來的高級工程師，未來的高級農業技師。

　　你們想想，使自己成材靠什麽，除了有正確的政治方向，最重要的就是看你是否刻苦學習。

　　學生是否刻苦學習，是衡量學生有道德的主要標準。

　　對於一個學生來說，刻苦學習是中學生應該具備的主要道德標準。

　　當然，還有一部分同學並非是無道德修養，他們也很刻苦，正如王志同學所說:“我也很著急，日天日夜學，成績也趕不上去。”確實，這種情況是存在的。

　　我想這些同學掌握科學的學習方法是很重要的。

　　貝爾納說過:良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。

　　方法正確，事半功倍。

　　常有這樣的情況，主客觀條件相同，但過幾年後，有的學得很好，有的效果甚差。

　　成功者常常有一套科學的學習方法。

　　方法對頭，事半功倍。

　　美國學生喜歡的學習方法是:一、縱覽。

　　首先要略讀，了解書的創作動機和目的，看看書的前言目錄索引及各章的內容提要，這樣很快略讀全書。

　　二、提問。

　　是指很快過目你的書籍，記下遇到的問題。

　　他可以促使你對已掌握的知識進一步思索，並使之系統化。

　　三、閱讀。

　　對課文的第一次閱讀通常緩慢而細致。

　　四、背誦。

　　背誦並不意味著一字不漏地重複記在心裡，而是列出提綱，在提綱的骨架上通過背誦去填以詳盡的內容。

　　主要章節閱讀以後，放下書，去追憶你所閱讀的內容。

　　這是很好的記憶方法。

　　五、複習。

　　做到溫故而知新。

　　為防止過早遺忘，及早複習是必要的。

　　即課後，要盡快過目講義，讀讀課堂筆記，邊讀邊想，或與別人討論，或者作業，練習中運用剛學過的

　　知識內容。

　　當天閱讀課堂筆記、實驗記錄，哪怕只有一遍也好。

　　在習題練習過程中，有一部分同學喜歡鑽難題，這是一種很寶貴的鑽研精神。

　　但鑽研題目要處理好難題和基礎知識訓練的關系;要選擇好做題的時機;要有針對性的做難題;要根據個人的具體情況，決定做不做，做多少。

　　當然，學習方法要因人而異。

　　能否采取適宜於自己的學習方法，將直接影響學習效果和學習成績。

　　別人的方法是他們自己成功經驗的總結，只要是正確和行之有效的，我們都應學習。

　　但個人的情況千差萬別，除了不恥下問，虛心向別人學習請教外，更重要的必須根據自己的情況去

　　摸索總結，找出適合與自己的科學的方法來，這才是最重要的。

　　但有一部分同學不同於上述兩種學習情況，而是對自己缺乏正確的估計和足夠的信心，甚至有一部分同學抱有“甩挑子”的態度。

　　在和唐某某同學交談，提涉到學習問題時，我問他:“你的學習情況如何?”

　　他直截了當地說:“很差！”。

　　我接著問:“你找過差的原因嗎?”“找過差的原因，是過去沒努力，二是缺乏信心，三是沒志向。”最後我追問:“你打算今後如何?”

　　他毫不掩飾地說:“離畢業時間不長，再怎麽學也趕不上了”，“學得好與差總會有飯吃，畢業

　　後到社會上混碗飯吃吃還是沒問題的。”

　　同學們，人生的價值是“混碗飯吃吃”嗎?顯然不是。