教學參考資料，對指導和幫助教師備課，起到了一定的輔導作用。

　　教材是學生學習生活中不可分離的伴侶。

　　五十年代，蘇北準市地區人才十分匱缺，在一個縣裡大學生是數得過來的。

　　那時的高中生中專生也像個寶貝似的。

　　農中除了蘇南支援的教師以外，其他幾乎都是地方中等學校學生補充的。

　　那個時候，學生分配都是指令性計劃，政府分配到哪裡就到哪裡。

　　農校的、農大的、會計學校的以及商中畢業生，他們在專業知識上都有一定的水平可他們並非都是教育科班出身，對教育學、心理學、邏輯學以及教學法都較陌生，也未受過專門訓練。

　　因此，教學中談不上利用什麽教學規律和教學法。

　　當時，農中各學科省定的教學大綱，專業知識和中專學校內容相似，但深度較中專淺。

　　而普通學科和普通中學學科教材比較數量少些但增加了一些實用教材。

　　由於學生知識水平參差不齊，加上教師缺乏方法，所以教學質量可待急需提高。

　　一九六二年，在各校的提議下，由文教局領導和牽頭，組織各校教導主任和骨乾教師成立教參編寫組。

　　編寫組分語文數學兩組。

　　我參加了數學組，編寫了數學一、三冊教學參考資料。

　　這兩冊參考書，不僅提出了教學目的、教學要求、重點和難度、課時分配，更重要的為新教師提出了適合農中教學特點的教學方法。

　　一九七五年，還是一個政治動蕩的時期。

　　當時，受極思潮影響，教材變動頻繁，各科強調突出政治，就連數理化科目也插了不少。

　　教學參考資料也經常隨之而變。

　　那年，鹽區文教處組織各縣編寫中小學教學參考書。

　　由我和其他三人，組成高三語文教參編寫組，編寫高中語文第五冊教參。

　　地區教研室主任為編寫組組長，王老師為中學教參編寫組副組長。

　　在這次編寫過程中，教參仍然要重點突出為當時政治服務。

　　不論是教學目的、教學重點和難點、教材分析、寫作特點，以及中心思想的歸納，都得緊緊聯系當時的政治背景。

　　正由於要求高，對於我們受衝擊的人來說，當然要慎之又慎。

　　我們翻閱的文獻資料就有幾十本。

　　有關的分析報導反覆分析。

　　那真要做到“去偽存真”。

　　對原文的字詞句章，反覆推敲，不出漏洞，盡力不犯政治性錯誤。

　　就連給教師選擇提供的參閱材料也反覆審閱，一定要具有真實性、正確性、可靠性和科學性。

　　在這次編寫中，我除了編寫《關於正確處理人民內部矛盾(節選)》、《俄共(布爾什維克)黨綱草案(節選)《西沙之戰》等五篇文章以外，還負責校對和付印。

　　一九七五年秋季，我被調到鹽市教師進修學校任教。

　　這年，教育戰線為了加強政治思想工作，我和劉保民同志，舉辦了全縣中小學校長關於《加強學校政治思想工作》講習班。

　　講習班用的講義由我們兩人編寫。

　　他編第一講，我編第二講，共六萬字。

　　所講的內容分為四個方面:加政治思想工作的背景及其重要性;當前學校政治思想工作的現狀;產生政治思想工作薄弱的根源;如何加強學校政治思想工作。

　　那次編寫的講義，

都是在學習、調研、討論的基礎上撰寫的。　　它從理論和實踐兩方面加以論述，具有針對性和操作性。

　　因此，每期學習的校長都受到不同程度的教育和提高。

　　一九七六年，政治形勢發生變化，教育上談論教育改革。

　　下半年， 由全國特級教師蘇丹牽頭，我和季枋同志組成小組，開展“三算結合”教學嘗試(珠算、筆算、口算)。

　　編寫了“三算結合”教學的教材，對全縣小學教師進行培訓。

　　這一嘗試，增強了教師的改革意識，提高了學生動手、動口、動腦的能力，激發了學生的學習興趣。得到了教育部門的肯定和推廣。

　　一九八四年，市勞動局建立的職業培訓中心當時缺乏教師和教材。

　　受培訓中心主任的聘約，為培訓學員，在市勞動局培訓中心先後相繼講了近三年課。

　　編寫了《職業道德》一書，約十萬字。

　　全書共分:緒論;第一章道德;第二章:共產主義道德;第三章:社會公德;第四章職業道德;第五章:青年的愛情、婚姻、家庭道德規范;第六章:人生觀和道德修養。此書，在充分調查、座談、論證的基礎上，經過四次修改，歷時九個月才完全定稿刊用。

　　此書一直沿用到今天仍作為學員的授課教材。

　　這一年，還和受培訓中心主任共同編了《政治》教材，供培訓學生時用。

　　一九八八年，教育出版社出版了高中《經濟常識》新教材。

　　為配合新教材的教學需要，省教育委員會布置，省教育學院牽頭、組織編寫了《經濟常識》教學參考書。

　　全冊由第二中學金鉤、教研室薑毓槐、教研室繆如興、教研室徐勤政、省教育學院饒華微、49中學周敏共同編寫。

　　我編了《我國經濟的現狀和發展目標》一章參考資料。