常言道，一個人的智商與情商不外乎四種關系。一種為智商不高，情商也不高的人，一事無成。一種為智商高，情商不高的人，懷才不遇。一種便是智商不高，情商高的人，貴人相濟。最後一種則為智商高，情商也高的人，春風得意。

　　教務處的衛主任，便正值春風得意之時，不過這衛主任並不是最後一種人，衛主任屬於第三種，有貴人相濟的一類。

　　衛主任來學校也不過兩年，才三十多歲的人頭頂卻已漸禿。但就這禿頭的造型，讓衛主任看上去顯得更加成熟穩重了許多。不知是否是這成熟穩重的形象讓衛主任看上去更加可靠了，這才讓校領導對衛主任更加的信任，總之，衛主任進學校剛滿一年，便被提拔成為了教務處副主任。

　　一下子忙活了起來，衛主任反倒不適應了，以前雖然也忙，但大都忙在自己擅長的領域，釣釣魚啊吃吃飯，嘮嘮嗑啊幫幫忙，但一上到這教務處副主任的位置上，衛主任馬上就感到了力不從心，又要安排課程，又要計算課時，還要安排各種資料的撰寫以及比賽類相關的事情，這以前，哪裡做過這般多的事情。

　　新一月的課時統計結果出來後，專業群的老師們把電話紛紛打到了裘主任那裡。

　　裘主任每接起一個電話，一看是衛主任專業群的老師，不用問都知道是課時算錯了。

　　為此，裘主任還專門找到了衛主任，提醒衛主任計算課時要仔細。衛主任連連答應。

　　馬上致電給那些被計算錯課時的老師們。

　　“喂，是給你把課時計算錯了嗎?”電話一通，衛主任馬上厲聲問道。

　　“對啊，少算了15節課。”

　　一節課12塊錢，15節課也近200塊錢了，老師們本來工資就低的可憐，這點還要被每月扣除的課時工資自然要給自己算得仔細些。

　　“那你就給裘主任打電話過去了?下次直接問我行不行?”衛主任有些生氣的說。

　　“好嘛。”

　　“哪裡少算了15節課?”衛主任一邊問，一邊查了下該老師的課表。

　　“我一周有21節課，4周應該是84節課，但是核算表上寫的是69節課，那不就是少了嗎?”

　　“那行，你一會兒發個消息給我，我到時候統一改。”衛主任數了一下課時，其實也沒怎麽數清楚，反正少算了加上就是了唄，多大點事兒。

　　他心想，這些個人，一天天的，少算了馬上就來找麻煩，那也沒見多算的來找他讓減掉啊，還真是吃不得半點虧。不過這些他一一致電的老師他記住了。

　　再後來，衛主任和這些老師們的致電角色好像轉變了，每一次課時核對表出來以後，這些老師們都要給衛主任打電話，向衛主任說明自己的課時被少算了多少節。

　　有個老師情緒激動的質問衛主任，“怎麽每次都少算啊?又不是多大的數字，也不至於每次都少算吧。”

　　衛主任心平氣和的說，“課時統計量很大，難免會出錯，這很正常，又不是只有我們一個專業群會有這樣的問題，其他專業群都會有這樣的問題。”

　　衛主任解釋的似乎既合理又井井有條，對方也只能作罷。

　　或許只有衛主任自己知道，工作中出現一點錯誤確實在所難免，但是有些人的課時統計少了，是一場不可避免的錯誤，他就是要讓他們為這些雞毛蒜皮的小事傷神，為這些無足輕重的事兒難受。 他們既然能夠無所畏懼的把電話打去裘主任那裡，就應該也能遊刃有余的處理這些瑣碎的小麻煩。

　　衛主任在做這些事情的時候，精力很是旺盛，但一到了做資料的時候，就蔫了。做資料也算是個技術活，寫材料的人，要是肚子裡沒一點兒墨水，那就算抱著電腦憋一天，也不會有任何思路和收獲，正因衛主任知道自己肚子裡的墨水到底有多少，這才在寫材料的事情上總是犯嘀咕。

　　好在衛主任雖在學校的時間不長，但憑借著主任的頭銜和敏銳的嗅覺，倒也是培養了幾個肯為自己乾活的人兒。

　　每每到寫材料的時候，衛主任便將那幾個人找來，把領導在開會時講的內容與要求傳達給自己人，等他們寫完材料後，衛主任只需要在這些材料的題目下方將自己的名字補充上即可。

　　衛主任管這叫“借鑒”。

　　老祖宗有雲:登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千裡;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。

　　衛主任覺得，自己這樣做不過是將老祖尊的深刻思想具象化的實踐了一番罷了。善假於物，還是太過初級，善假於人，才是王道。

　　自己雖然不會寫材料，但是在對待領導的關系上，是一點兒瑕疵也找不到。自己雖然寫不了材料，但是能找到心甘情願為自己寫材料的人便足以。

　　所謂周瑜打黃蓋，一個願打，一個願挨。那些個坐在主任位置上的人，又有幾個不是像自己這樣?